魏桂芬

隨著新課程標(biāo)準的逐漸深入實施，學(xué)校的教育教學(xué)工作發(fā)生了一系列深刻的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課是以教師為主體，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，教師牽著學(xué)生走，讓學(xué)生適合和適應(yīng)教師的教，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性完全喪失，不利于學(xué)生潛能的發(fā)展和身心的發(fā)展。

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這不僅為教師的才能發(fā)揮提供了舞臺，也為學(xué)生的健康成長開拓了新天地。但要真正做到教師得心應(yīng)手，學(xué)生收獲知識，開啟心靈也絕非易事，下面就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一些粗淺的認識。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好的氛圍

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情進行授課，讓學(xué)生最大限量的活躍起來，積極主動的投入學(xué)習(xí)。例如：在講橢圓定義時，提前讓學(xué)生準備好細繩、圖釘、紙板、鉛筆。上課時，首先讓學(xué)生舉出生活中常見的橢圓形狀的物體，如雞蛋、有些家里梳妝臺的鏡子，華僑的水杯中的水面等。然后讓同學(xué)們分小組想辦法畫出橢圓，并討論畫出橢圓需要具備的條件。這節(jié)課學(xué)生反映效果很好。因為單從課前準備學(xué)生就以極大的熱情投入到這節(jié)課中；生活中的實例讓學(xué)生倍感親切；親自動手操作更調(diào)動起學(xué)生的積極性。他們會主動參與到教學(xué)活動中積極思考、大膽探索，上課“走思”、睡覺的情況完全消失，同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂在其中，課堂上洋溢著愉悅的氣息，課堂教學(xué)也會收到事半功倍的效果。

二、提升合作和交流的意識，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式

新課程教學(xué)自然離不開分組討論、合作交流的模式，通過小組交流與合作教學(xué)，使教學(xué)活動帶著濃厚的情感色彩，組員間可以相互交流，相互尊重，既充滿溫情和友愛，又充滿互助和競賽。學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。

但并不是所有課題都適宜分組討論，有的要求學(xué)生獨立思考或許效果會更好。究竟什么時候分組，如何分組，分組前分組后注意什么，這就為教師才能發(fā)揮提供了舞臺。

為避免分組合作交流中，幾個尖子生激烈爭論，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生默默無言的情況。我把班上所有學(xué)生分成9個興趣小組，每個組里都兼有各層水平的同學(xué)，交流中對少數(shù)袖手旁觀，看熱鬧。置身事外的學(xué)生，我在巡視期間特別關(guān)注引導(dǎo)，鼓勵其大膽提出自己的觀點和看法，對一些表面膚淺，甚至錯誤的回答我也多以贊揚肯定為主，鼓勵他們實踐參與，真正做到人人都參與，人人有收獲，人人得發(fā)展。

三、利用多媒體教學(xué)，強化課堂活力

現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使課堂教學(xué)生動、形象、感染力強，由于多媒體所演示的內(nèi)容可以將學(xué)生的視、聽感官充分調(diào)動起來獲取信息，從而更能吸引人的注意力，使學(xué)生在興趣盎然的情景中去接受知識，有利于教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。

例如：在教學(xué)“直線與雙曲線的位置的關(guān)系”時，用flash動畫演示歌曲《悲傷雙曲線》，“如果我是雙曲線，你就是那漸進線；如果我是反比例函數(shù)，你就是坐標(biāo)軸，雖然我們有緣能夠生在同一個平面，然而我們又無緣，漫漫長無交點，為何看不見等式成立要條件，難道正如書上說的無限接近不能達到……“，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中既感到新鮮，又很興奮，于是積極投入到雙曲線和漸進線的研究中去，再如在講”二面角概念很難掌握，我運用多媒體讓學(xué)生觀察“攔洪壩截面”、“人造衛(wèi)星軌道平面與地球赤道面所成的角”，應(yīng)用多媒體教學(xué)活躍了課堂氣氛，把抽象問題變?yōu)橹庇^有趣的片斷，把枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動有趣。

四、實施尊重的教育，給學(xué)生信心和鼓勵

關(guān)注學(xué)生發(fā)展就必須尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，展示自己的個性，這樣才會有“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的創(chuàng)新局面。尊重的教育不但能帶給學(xué)生信心和勇氣，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的沃土，教師必須放下師道尊嚴的架子，充分注意到學(xué)生各個方面的個性差異，只有承認這種差異才不會有學(xué)生回答錯誤后就給與批評、譏諷，相反應(yīng)該給與鼓勵。可以把一些簡單的問題留給學(xué)生，讓他們也能體會到成功的樂趣，有一種成功感?！澳阏姘簟薄澳愕南敕ê芫哂袆?chuàng)造性，在完善一下會更好”“期待你下一次有更好的表現(xiàn)”，這些鼓勵性語言一定會樹立學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生以愉快的心情性情一種和諧的教學(xué)環(huán)境。師生愉快地教、愉快地學(xué)，學(xué)生興趣自然高漲。

總之，新課標(biāo)下的課堂是教與學(xué)的交往、互動過程，在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

（河北阜城中學(xué)）