龔愛春

在教學中，我們適度地運用多媒體，以其直觀的形象、美妙的圖畫、艷麗的色彩及動聽的音樂，充分展現(xiàn)語文的魅力，這勢必會激發(fā)學生強烈的審美意識，收到“潤物細無聲”般的效果。

一、創(chuàng)設情境，讓學生感受美

小學語文課本中有很多美文，具有濃郁的詩情畫意。教學中，教師巧妙地運用多媒體創(chuàng)設情境，化靜為動，變無聲為有聲，可以吸引學生的注意力，調(diào)動他們學習的積極性。

如教學《可愛的草塘》一課時，我采用了聽錄音、看彩圖及視聽結合的方法，幫助學生進入情境。課前，我準備了五幅幻燈彩圖片。上課時，我一邊讓學生聽錄音，一邊播放幻燈片，挖掘教材中的美，給學生創(chuàng)造一種樂學的情境。

通過欣賞美麗的圖片，學生感受到草塘的美，激起了熱愛草塘之情。他們深深地愛上了“這一幅美麗的畫卷”，進而深深地愛上北大荒這個可愛的地方。

二、激發(fā)興趣，讓學生體會美

興趣是最好的老師，它是推動學生學習的動力。多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在“視”中體會形象美，在“聽”中體會音韻美，在“思”中體會意境美。

如教學《黃山奇石》一課時，我先播放幻燈片，美麗的黃山奇石出現(xiàn)在屏幕上，山頂白云飄動，山間云霧繚繞。接下來，我播放課文的錄音帶，讓學生感受課文描繪的黃山的美。

學生被黃山的奇觀吸引住了，津津有味地聆聽，聚精會神地觀察，欣賞大自然的美景。“仙桃石”“猴觀滄海”“仙人指路”等景點先后出現(xiàn)在學生的眼前，景觀越來越秀美，學生的注意力也越來越集中，學習情緒也隨之高漲。

三、品詞析句，讓學生欣賞美

多媒體教學運用形、聲、光、色等形式，再加上老師的導視、導聽，將抽象的詞句轉化為直觀、形象、具體的視聽文字。這樣有利于學生抓住文眼或含有深刻意義的詞語，欣賞語言文字的美。

如教學《趵突泉》第三自然段時，我讓學生思考此段有哪些排比句與擬人句，這樣寫有什么好處，引導學生欣賞大泉的活力美——一年四季，晝夜不停，老那么翻滾……永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮……

在此基礎上，我再次運用幻燈、錄音，讓學生品味“四季”“晝夜”“老”等詞語，突出了泉水年復一年，永不磨滅的活力，體現(xiàn)了它那無窮的力量以及那噴涌、翻騰的氣勢。學生在欣賞的同時進一步感覺到了“自然的偉大”。接下來作者以三個“永遠那么”的排比句和“冒”的反復，不僅展現(xiàn)了泉水的質地美（純潔）、性格美（活潑）和色澤美（鮮明），而且生動地展現(xiàn)了泉水汩汩直冒、濤涌珠躍的動態(tài)美。那兩個“永不”，顯示了“冒”的持之以恒，充滿了活力，加強了語感，使人浮想聯(lián)翩，心馳神往。

四、參加實踐活動，讓學生創(chuàng)造美

在教學中，教師利用多媒體，可以引導學生創(chuàng)造美。多媒體可以再現(xiàn)美，學生一邊回憶、記憶，一邊“實踐”，憑借自己的觀察力和想象力去創(chuàng)造美。

一次，元宵節(jié)到來之際，我?guī)ьI學生去廣場觀看焰火晚會。人流如潮的熱鬧場面，五彩繽紛的焰火美景，深深地吸引了他們。第二天，我讓大家以《觀焰火》為題寫一篇習作?？墒牵瑢W生要從眾多的稍縱即逝的景象中捕捉到最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容，也不是太容易的。大部分學生的習作都欠佳。針對這一情況，我設法搞到了實況錄像，讓學生觀看，重溫當時的畫面。學生一邊看錄像，一邊聽我講解：“觀察焰火的不同，聆聽周圍的聲音，留心人們的表情，展開合理的想象，把自己的所見、所聞、所思、所感真實地寫下來……”后來，學生們果然寫出了一篇篇生動的習作。

實踐證明，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓課文內(nèi)容直接作用于學生的感覺器官，使他們真切地領悟課文的韻律美、形象美、結構美、主題美，進入課文所描繪的藝術境界，去感受美、體會美、欣賞美、創(chuàng)造美，就能更好地調(diào)動學生的積極性，提高教學效率，使學生獲得美的享受。