周惠明

（莆田學(xué)院 管理學(xué)院，福建 莆田 351100）

一、引言

對(duì)新建本科院校側(cè)重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的引導(dǎo)，已成教育界的共識(shí)。如何進(jìn)行以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的頂層制度設(shè)計(jì)，已成為新建院校的重要議題。課堂教學(xué)活動(dòng)是由教師的教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)這樣兩個(gè)相互獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)組成的集合體[1]，《證券投資學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，教學(xué)內(nèi)容安排如何促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段如何幫助學(xué)生動(dòng)手能力的提高，這是值得一線(xiàn)教師應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

筆者從事《證券投資學(xué)》課程教學(xué)近十年，所教課程已被評(píng)為校級(jí)精品課程。從歷年教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋的情況看，課程教學(xué)應(yīng)用性的一個(gè)重要體現(xiàn)在與，如何設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建應(yīng)該包括目的和意義的論證、模塊構(gòu)成，安排實(shí)施等內(nèi)容，下文分別予以詳細(xì)論述。

二、實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的意義

證券課程實(shí)踐教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.良好的實(shí)踐設(shè)計(jì)有助于理論教學(xué)效果的提高。比如講到證券交易“限價(jià)委托”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)行親手操作顯然要比教師簡(jiǎn)單理論解釋效果要好得多。2.實(shí)踐教學(xué)能大大提高學(xué)生的興趣。筆者在講授“技術(shù)分析——形態(tài)理論”部分時(shí)，以滬深兩市某些股票的實(shí)際走勢(shì)與理論進(jìn)行比較，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.拓寬學(xué)生視野，提高就業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生和社會(huì)的接觸面，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、實(shí)踐教學(xué)模塊的構(gòu)成

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容組成是實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)的核心。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“案例講解+仿真股市+校外見(jiàn)習(xí)+綜合實(shí)訓(xùn)”四位一體的實(shí)踐體系模塊。模塊之間的相互關(guān)系見(jiàn)圖1。從圖1可以看出，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系緊密：理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)理論教學(xué)的提升。實(shí)踐教學(xué)體系由四個(gè)部分組成：案例講解、仿真股市、校外見(jiàn)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)?！鞍咐虒W(xué)”模塊是指針對(duì)理論教學(xué)不同模塊的知識(shí)點(diǎn)，精選證券市場(chǎng)發(fā)生的真實(shí)事件加以探討，增強(qiáng)理論知識(shí)的趣味，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；“仿真股市”模塊是指借助金融實(shí)驗(yàn)室或者模擬投資系統(tǒng)等平臺(tái)，讓學(xué)生置身真實(shí)的股票市場(chǎng)之中，運(yùn)用所學(xué)的理論工具進(jìn)行模擬投資，鍛煉學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力、自律能力等綜合素質(zhì)；“校外見(jiàn)習(xí)”模塊是指定期統(tǒng)一安排學(xué)生到校外指定實(shí)踐基地（主要是證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)證券課程的社會(huì)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)證券市場(chǎng)及業(yè)務(wù)模式有一個(gè)全面而生活的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解能力；“綜合實(shí)訓(xùn)”模塊是實(shí)踐內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)，通過(guò)相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在操作能力、信息處理與分析能力、投資組合管理能力乃至心理素質(zhì)方面的能力。

圖1：實(shí)踐教學(xué)模塊組成

四、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

組成實(shí)踐教學(xué)的四大模塊各有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和安排上應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。下面分模塊詳細(xì)說(shuō)明。

（一）“案例講解”模塊一般安排在每章講完后進(jìn)行，案例教學(xué)是一種參與面寬且深的教學(xué)方式。案例以真實(shí)的實(shí)例為基礎(chǔ)，能更好地掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。實(shí)施模式采用“課外準(zhǔn)備+課內(nèi)探討”，具體內(nèi)容和流程見(jiàn)圖2。案例精選和案例說(shuō)明的任務(wù)由教師完成，教師必須至少提前三天精選案例，并且向?qū)W生介紹本次案例涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生事先進(jìn)行理論知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)委員必須提早一天把案例材料分發(fā)到每位同學(xué)的手中，便于學(xué)生事先準(zhǔn)備。在課內(nèi)探討階段，建議先分組討論后匯總討論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

圖2：案例講解流程

與傳統(tǒng)的案例教學(xué)相比，本實(shí)踐體系的案例教學(xué)力求凸顯以下兩點(diǎn)特征：一是突出課程案例的前沿性與關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的熱點(diǎn)性。二是案例的形式應(yīng)是多元化的，不局限于書(shū)面的案例材料，也包括訪(fǎng)談、記錄等紀(jì)實(shí)材料。[2]

（二）“仿真股市”模塊一般集中安排，為期10周?？紤]到學(xué)生需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，本模塊一般在每學(xué)期的第5周啟動(dòng)，又考慮到期末考試的臨近，本模塊的結(jié)束時(shí)間定為每學(xué)期第14周是比較合適的?！胺抡婀墒小本唧w組織方法為：學(xué)生自由組合，4～6人組成一個(gè)小組，成員分工各有不同，包括組長(zhǎng)、資料收集員、資料分析員、模擬操盤(pán)手、記錄員、演講人員等。每個(gè)小組給10萬(wàn)元的虛擬啟動(dòng)資金，組長(zhǎng)帶隊(duì)，收集和分析相關(guān)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)上的行情交易軟件，實(shí)時(shí)接收滬、深股市行情,將學(xué)過(guò)的投資理念、基本分析法、技術(shù)分析法等理論靈活運(yùn)用，并作出決策，給出股票的交易價(jià)格及數(shù)量，每天作出記錄，老師查驗(yàn)并作出點(diǎn)評(píng)。每個(gè)月總結(jié)一次，各組派出自己的演講人員，就本組對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、行業(yè)特點(diǎn)、所選股票的具體操作、收益率等向全班同學(xué)做以匯報(bào)，并選出前三名，會(huì)得到老師事先安排的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們?cè)谛β曋腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，并立志要在下一期表現(xiàn)更好。

（三）“校外見(jiàn)習(xí)”模塊。主要通過(guò)安排學(xué)生到證券公司及其他證券中介機(jī)構(gòu)跟隨團(tuán)隊(duì)開(kāi)展業(yè)務(wù)的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生理解、掌握與運(yùn)用課程知識(shí)的能力，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)見(jiàn)習(xí)考察，使學(xué)生對(duì)證券市場(chǎng)及業(yè)務(wù)模式有一個(gè)全面而生活的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和理解能力。見(jiàn)習(xí)還有一個(gè)比較重要的作用是，通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生更容易進(jìn)行職業(yè)取向和定位，選擇自己意向的職業(yè)參加從業(yè)資格考試，補(bǔ)充學(xué)校教育的缺失和不足[3]。見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主要集中于以下幾個(gè)方面：1.了解相關(guān)證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的崗位設(shè)置及分工；2.熟悉證券營(yíng)業(yè)部主要業(yè)務(wù)模塊及委托、交易系統(tǒng)流程；3.熟悉證券營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的組織模式與業(yè)務(wù)流程；4.考察證券咨詢(xún)業(yè)務(wù)模式與方式。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，任課老師要在以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以督促和引導(dǎo)：1.要督促學(xué)生多看、多聽(tīng)、多提問(wèn)、多思考，多動(dòng)手；2.要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，尤其是發(fā)現(xiàn)書(shū)本理論與見(jiàn)習(xí)公司實(shí)務(wù)不完全一致方面的問(wèn)題。

（四）“綜合實(shí)訓(xùn)”模塊是對(duì)其他實(shí)踐教學(xué)模塊的一個(gè)綜合演練和提高?？偟哪康氖鞘箤W(xué)生在操作能力、信息處理與分析能力、投資組合管理能力乃至心理素質(zhì)方面得到全面的鍛煉與提高，具體包括若干個(gè)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)題，具體內(nèi)容安排見(jiàn)表1。

正如表1所示，“綜合實(shí)訓(xùn)”模塊主要包括 “技術(shù)分析”、“基本分析”、“資產(chǎn)組合分析”和“實(shí)戰(zhàn)分析”四個(gè)子模塊?！盎痉治觥焙汀凹夹g(shù)分析”是綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要是通過(guò)關(guān)鍵理論知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練和強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生必要的證券分析和判斷能力。具備了一定的分析能力后，作為“綜合實(shí)訓(xùn)”模塊的一個(gè)提高環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)置了“資產(chǎn)組合分析”和“實(shí)戰(zhàn)分析”子模塊，主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資產(chǎn)組合原理的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)盤(pán)分析能力和初步投資咨詢(xún)能力。

五、總結(jié)

自20世紀(jì)90年代初滬深證券交易所成立以來(lái)，我國(guó)證券市場(chǎng)獲得了飛速的發(fā)展。為了響應(yīng)時(shí)代的呼喚，培養(yǎng)金融市場(chǎng)所需的人才，國(guó)內(nèi)高校相繼開(kāi)設(shè)了《證券投資學(xué)》課程?？梢?jiàn)，《證券投資學(xué)》課程從一開(kāi)始就是適應(yīng)實(shí)踐需要產(chǎn)生的，所以必然是一門(mén)實(shí)踐性要求很高的課程，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)得好不好對(duì)教學(xué)效果影響很大。筆者梳理相關(guān)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的探討一直是《證券投資學(xué)》教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)界關(guān)于這方面積累相當(dāng)多的研究成果，但是某些成果在適用性和操作性方面尚需探討。筆者基于多年證券課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入自己平時(shí)的教學(xué)思考，探索“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。隨后，本文進(jìn)一步就如何展開(kāi)“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了較為深入的探討，重點(diǎn)關(guān)注了實(shí)踐教學(xué)的可操作性。筆者希望該模式對(duì)提高證券課程實(shí)踐教學(xué)水平有所幫助，進(jìn)而真正符合我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位要求。

表1：綜合實(shí)訓(xùn)模塊

[1]韓培花,朱國(guó)新,謝佳偉.大學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的雙重實(shí)踐及其互動(dòng)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,(2).

[2]何凌云,劉傳哲,解鳳敏.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模式探索——基于《風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作》課程平臺(tái)的實(shí)踐[J].金融教學(xué)與實(shí)踐，2012,（5）.

[3]戴天柱,鄭俠.對(duì)實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)改革中的認(rèn)識(shí)與探索——證券投資分析課程的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)[J].教育教學(xué)論壇,2012,(11).