□ 袁金花

（南京體育學(xué)院研究生部）

2001 年最新頒布的 《體育 （與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，在教學(xué)過程中教師應(yīng)高度重視教學(xué)方法的改革，在研究教師的教法的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)法的研究和探索。體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，師生為完成體育教學(xué)任務(wù)，以身體技能教學(xué)為主，以人體運(yùn)動(dòng)為基本手段，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的體育教學(xué)目標(biāo)而采用的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。按照教學(xué)方法的外部形態(tài) （信息傳遞途徑）和這種形態(tài)下學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)可以將體育教學(xué)方法分為：以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法、以直接感知為主的體育教學(xué)方法、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法、以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法、以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法【1】。體育教學(xué)方法的合理運(yùn)用是體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。也是連接體育老師和學(xué)生，完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的橋梁。

問答法又稱談話法，是體育教學(xué)方法中以語言傳遞信息方法中的一種，指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并要求學(xué)生回答，通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取和鞏固技能與知識(shí)的方法。是一種歷史悠久、行之有效的方法。很多古代的教育家都利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如：古代希臘哲學(xué)家蘇格拉底也曾用這種方法進(jìn)行教學(xué)，并將之稱為 “產(chǎn)婆術(shù)”。 我國古代教育家孔子，也常用提問法來啟發(fā)學(xué)生思維，傳授知識(shí)【2】。問答法有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表達(dá)的能力。但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，正確的運(yùn)用問答法還需對(duì)教師和學(xué)生有一定的教、學(xué)要求，才能將其價(jià)值最大地發(fā)揮。

1 問答法在體育教學(xué)中運(yùn)用的作用

1.1 活躍課堂氣氛，促使教師和學(xué)生形成平等的學(xué)習(xí)關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師提出新問題，學(xué)生不能立刻得到答案，而是需要根據(jù)老師的提示積極思考，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)問題和展現(xiàn)自我的欲望。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以隨時(shí)向老師提出疑問。在問與答的教、學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)間相互合作，老師與學(xué)生間的交流，老師在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的傳授者和接受者，而是平等、合作共同學(xué)習(xí)的平等關(guān)系。

1.2 增加學(xué)生的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣

《體育 （與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。體育的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，還應(yīng)掌握其背后基本原理的教學(xué)。因?yàn)榛驹淼膶W(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握，還能開拓學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不僅要知其然且還要知其所以然。

由于學(xué)生獲得知識(shí)是經(jīng)過自己思考和體驗(yàn)的結(jié)果。因此，更容易內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而在學(xué)習(xí)效果上更具有穩(wěn)定性和持久性。問答法能有效地將基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)體育不應(yīng)將體育技能與知識(shí)僅限于課堂上、考試中，還需能夠自主地應(yīng)用于課后和生活中，從而真正地參與到體育鍛煉中，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代人必備的品質(zhì)，是作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)教育不可忽視的一個(gè)目標(biāo)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的意識(shí)是體育教學(xué)目標(biāo)之一。問答法要求學(xué)生在課前要根據(jù)老師上課內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備，如查閱相關(guān)的資料、觀看視頻及預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容等。課上積極思考老師提出的問題并能夠主動(dòng)地參與同學(xué)間的討論、相互觀察、相互學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的中，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)展社會(huì)交往的能力。課后對(duì)老師留下的任務(wù)積極自主地完成。對(duì)不能理解的問題要多思考、多問、多看、多查。

1.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成正確的體育觀

問答法教學(xué)中學(xué)生并不能直接得到答案，而需要在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身的體驗(yàn)，仔細(xì)地體會(huì)每個(gè)動(dòng)作的完成及所產(chǎn)生的身體的變化，不斷地去思考、聯(lián)想才能得出答案，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能夠正確、科學(xué)地認(rèn)識(shí)體育，樹立正確的體育價(jià)值觀。

2 在體育教學(xué)中應(yīng)用問答法的要求

2.1 對(duì)老師的要求

2.1.1 老師在課前要了解學(xué)生和熟悉教學(xué)內(nèi)容

老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)與學(xué)生所具有的水平相適應(yīng)。問題過于簡(jiǎn)單則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，若問題超出學(xué)生的能力又會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)之前需了解學(xué)生的現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技能和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的整體情況作出分析，對(duì)處于不同水平的學(xué)生合理地提出要求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)問題的難易。此外，教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易掌握。教師應(yīng)對(duì)所要教授內(nèi)容的應(yīng)用要做到應(yīng)用自如，對(duì)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

2.1.2 問題設(shè)計(jì)時(shí)要有目的性和邏輯性

目的性要求。在問題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。老師希望通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握什么技能或知識(shí)及掌握到什么程度，老師的提問應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及學(xué)生未來發(fā)展的水平提問。

邏輯性要求。在提問時(shí)應(yīng)注重問題間的順序。問題的設(shè)置，由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知。層層推進(jìn)，步步深入。提出的問題難度呈梯度增加，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，把思維進(jìn)一步引向深化，使學(xué)生在獲取知識(shí)中獲得成功的喜悅，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而更主動(dòng)地繼續(xù)鉆研和探索。

2.1.3 提問時(shí)需做到語言簡(jiǎn)潔，提問適時(shí)

問答式教學(xué)法只是教學(xué)方法的一種，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇和巧妙地融合不同教學(xué)方法，不能機(jī)械地采用一節(jié)課只用一種教學(xué)方法，應(yīng)相互取長補(bǔ)短，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師在提問時(shí)應(yīng)使用通俗易懂和高度概括的語言，避免使用難懂的專業(yè)用語及長篇大論，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將問題進(jìn)行整理、提煉、加工，便于學(xué)生記憶、回答。因?yàn)轶w育課主要是以教授運(yùn)動(dòng)技能為主的實(shí)踐課，要求教師每節(jié)課的提問要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知技能與知識(shí)的運(yùn)用。

2.1.4 對(duì)學(xué)生給出的答案要及時(shí)總結(jié)與點(diǎn)評(píng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中對(duì)技能與知識(shí)的感知只是點(diǎn)與點(diǎn)的簡(jiǎn)單相加，老師需根據(jù)學(xué)生的感知進(jìn)行歸納、總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅要讓學(xué)生知道是什么？還要告訴學(xué)生為什么？怎么用？且在評(píng)價(jià)的過程中除了老師對(duì)學(xué)生大的評(píng)價(jià)還應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)的作用。

老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提出要求，因?yàn)檎n堂只是學(xué)習(xí)的過程，課堂的時(shí)間完全不能滿足學(xué)生擁有健康的體質(zhì)，要想擁有健康的身體，熟練的掌握技能，學(xué)生還應(yīng)意識(shí)到對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課堂上，在課外、家里也要不斷地學(xué)習(xí)，并能將自己所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，為個(gè)人與家庭提高生活質(zhì)量服務(wù)。樹立正確的體育價(jià)值觀。

2.2 對(duì)學(xué)生的要求

2.2.1 學(xué)習(xí)過程中及時(shí)向老師和同學(xué)提出疑問

無論是在觀看時(shí)，還是在練習(xí)時(shí)，對(duì)不能理解的運(yùn)動(dòng)技能及相關(guān)的知識(shí)要多問為什么？怎么辦？在老師和同學(xué)做動(dòng)作時(shí)要多看，多想。在老師歸納、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)時(shí)，認(rèn)真聽講，并在自身體驗(yàn)的過程中，仔細(xì)地體會(huì)老師點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需注意的地方。只有不斷地主動(dòng)去思考，并親身的體會(huì)才能真正地掌握運(yùn)動(dòng)技能及相關(guān)的知識(shí)且能夠自如地運(yùn)用。

2.2.2 做好課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)

問答法有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過老師的提問尋找答案的過程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，為課上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，且課后應(yīng)積極地將老師所傳授的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，并認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3 結(jié)論

俗話說 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。體育課的教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)技能為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)。要求體育教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平選擇正確的教學(xué)方法。作為現(xiàn)代體育教學(xué)方法，問答法有利于培養(yǎng)學(xué)生 “探究、合作、自主”學(xué)習(xí)能力，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充。問答法在體育教學(xué)中合理的應(yīng)用，不僅利于活躍課堂教學(xué)氣氛、能巧妙與其他教學(xué)方法銜接、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和形成正確的體育價(jià)值觀。

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2]毛振明，于素梅.體育教學(xué)方法選用技巧與案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[3]中華人民共和國教育部.體育(1—6年級(jí))體育與健康(7一12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.