陳 靜 （南京藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院 江蘇南京 210000）

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為人們的精神物質(zhì)活動(dòng)提供了更好的條件。娛樂(lè)活動(dòng)的流行，使人們有了更高的藝術(shù)享受要求。因此，各種藝術(shù)院校都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)的培訓(xùn)和鍛煉，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，力求培養(yǎng)出更加專業(yè)的人才。民族舞蹈高等教育院校，在教育體制改革后，為了適應(yīng)教育改革的標(biāo)準(zhǔn)和更高的舞蹈教育要求，針對(duì)在進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行一定的探討。

一、藝術(shù)修養(yǎng)和行為的培養(yǎng)

很多學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，是為了成為出色的藝術(shù)家。在舞蹈上成為一個(gè)真正的藝術(shù)家，除了要有專業(yè)的舞蹈知識(shí)和技能，還應(yīng)該具備很多藝術(shù)素養(yǎng)，在思想和行為方面，能夠做到擁有高尚的精神境界和道德情操，深愛(ài)自己的祖國(guó)和民族，具有很強(qiáng)的責(zé)任感。

在改革開(kāi)放后的社會(huì)發(fā)展中，高等民族舞蹈教育院校培養(yǎng)的民族舞蹈家，應(yīng)該適應(yīng)我國(guó)民族舞蹈事業(yè)的需要，具備一個(gè)舞蹈藝術(shù)家所需的專業(yè)素質(zhì)和水平。因此，在高等民族舞蹈學(xué)院的學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，提高舞蹈水平和能力，樹(shù)立正確的民族舞蹈文化觀念，振興民族舞蹈文化，適應(yīng)國(guó)家舞蹈藝術(shù)的發(fā)展要求，發(fā)揚(yáng)民族舞蹈文化。學(xué)生接受教育的時(shí)候，是形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和正確的人生觀和價(jià)值觀等，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著深刻的影響和重要的作用。目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制和教育體制的改革，促進(jìn)了我國(guó)的發(fā)展和開(kāi)放，吸收了很多不同的社會(huì)思潮和藝術(shù)流派，促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)文化事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

二、文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)

高等民族舞蹈的專業(yè)人才教育，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)的舞蹈知識(shí)、技能的培養(yǎng)。高等民族舞蹈教育院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有專業(yè)的舞蹈知識(shí)和舞蹈水平，并且具有良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能適應(yīng)我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的需要，成為真正的舞蹈藝術(shù)家。

目前我國(guó)民族舞蹈院校的學(xué)生，專業(yè)的文化素質(zhì)相對(duì)較低，知識(shí)面不全，阻礙了高等民族舞蹈院校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該高度重視這些問(wèn)題，并且加以改進(jìn)和解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只重視對(duì)技能知識(shí)的訓(xùn)練，忽略了一般的基礎(chǔ)文化課程和專業(yè)的理論課程的作用。對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該提高自己的舞蹈文化知識(shí)，例如舞蹈理論和舞蹈歷史等專業(yè)的基礎(chǔ)課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己舞蹈水平和能力的全面發(fā)展。

高等民族舞蹈院校的文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的教育之間的關(guān)系，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒械挠绊懞臀璧附逃奶攸c(diǎn)，提高專業(yè)的舞蹈人才的文化素養(yǎng)，科學(xué)的進(jìn)行文化和專業(yè)知識(shí)的教育，才能促進(jìn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展，提高高等民族舞蹈專業(yè)人才教育的水平。例如，某民族舞蹈高等院校的學(xué)生在進(jìn)行考核的時(shí)候，達(dá)到國(guó)家合格分?jǐn)?shù)線的非常少，甚至于沒(méi)有人通過(guò)考核。高等民族舞蹈學(xué)院根據(jù)這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和舞蹈專業(yè)知識(shí)，才能提高學(xué)生的舞蹈水平和能力。

三、舞蹈知識(shí)的教育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

高等民族舞蹈院校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要傳授學(xué)生專業(yè)的舞蹈知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的舞蹈水平。舞蹈知識(shí)的教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，存在相互依存和相互辯證的關(guān)系，處理好這兩者之間的關(guān)系，有利于高等民族舞蹈院校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我國(guó)民族舞蹈的教育，受到傳統(tǒng)舞蹈?jìng)鞒械挠绊?。因?yàn)槲璧附逃奶厥庑?，造成舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，占據(jù)主體地位的始終都是教師。對(duì)教師權(quán)威性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，忽略了對(duì)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)藝術(shù)專業(yè)院校的舞蹈課程設(shè)置，專業(yè)技術(shù)課程在必修課程中占了58%的學(xué)時(shí)，在選修課中大約占了44%的學(xué)時(shí)，全部的專業(yè)技術(shù)課程是舞蹈教學(xué)總課時(shí)的54%。專業(yè)學(xué)生在技術(shù)課程中，統(tǒng)一都是專業(yè)授課模式，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、舞蹈教學(xué)的科研

根據(jù)高等民族舞蹈院校中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，例如分析思想教育規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的教育，制定專業(yè)的人才教育方案，提高學(xué)生的舞蹈水平和能力等。對(duì)專業(yè)的舞蹈教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合方法，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和開(kāi)拓，需要舞蹈教師在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域里進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)肅的科學(xué)研究，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)為科研提供了明確的目標(biāo)，科研為教學(xué)質(zhì)量提供了保證，二者緊密結(jié)合，可以解決高等民族院校教育中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

舞蹈教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性，因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的豐富和完善，實(shí)現(xiàn)高等民族舞蹈教育的創(chuàng)新，提高文化藝術(shù)水平，注重對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的舞蹈技術(shù)能力和水平，才能促進(jìn)高等民族舞蹈教育的發(fā)展。

總結(jié)

我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需要更好的舞蹈藝術(shù)人才，在高等民族舞蹈院校中，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以提高舞蹈水平，適應(yīng)我國(guó)舞蹈事業(yè)的需要，促進(jìn)我國(guó)文化藝術(shù)的發(fā)展。

[1]蒙小燕.關(guān)于培養(yǎng)高等民族舞蹈專業(yè)人才教育問(wèn)題的探討[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，32（03）：56-57.

[2]楊曉玲.當(dāng)代美國(guó)舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究[J].中央民族大學(xué)，2008，36（24）：48-49.