陳梅慧

【摘要】教學(xué)的生命在于教學(xué)是否有效，對于一線教師而言，有效的小學(xué)作文教學(xué)對改進(jìn)作文教學(xué)模式，提高作文教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)作文課堂教學(xué)氛圍都具有直接的現(xiàn)實意義。要提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中寫出真情實感，有效利用偶發(fā)事件，并懂得點亮學(xué)生的生活，另外，也是最重要的則是要讓學(xué)生學(xué)會堅持。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 教學(xué) 有效性 方法

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0072-01

教學(xué)的生命在于教學(xué)是否有效，對于一線教師而言，有效的小學(xué)作文教學(xué)對改進(jìn)作文教學(xué)模式，提高作文教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)作文課堂教學(xué)氛圍都具有直接的現(xiàn)實意義。那么，作為一線教師要如何提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性呢？本人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、教師要會引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感

每一個小學(xué)生的內(nèi)心世界都是豐富多彩的，可是限于他們的表達(dá)能力，對于內(nèi)心世界的真實表達(dá)存在一定的障礙。所以，教師在教學(xué)的過程中，要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生將精彩的內(nèi)心世界表達(dá)出來，讓學(xué)生講出心里話。生活之中，每天都有著許多事情發(fā)生，有的很有趣，有的充滿了閃光點。這個時候，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生利用他們自己的話語將其表達(dá)出來。這些都能有效地促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高。因為學(xué)生在表達(dá)身邊發(fā)生的故事的同時，不僅學(xué)會了對發(fā)生在身邊事情的記錄，也提高了學(xué)生對事情的真實表達(dá)能力。而產(chǎn)生的效果則是學(xué)生在記錄并反映在作文上時，為顯得順其自然，那篇作文不具有故事的主線，但依然給人一種生動活波的感覺。而在此過程中，老師在進(jìn)行有效的引導(dǎo)，就比較容易讓學(xué)生的真情流露出來。對于小學(xué)作文教學(xué)而言，難的不是讓學(xué)生如何表達(dá)，而在于如何讓學(xué)生將真情流露于作文之中。比如，在讓學(xué)生描述聲音，為了不至于教學(xué)課堂偏離主題，教師可以設(shè)置一定的形式，比如用“我在……聽到了……聲音”的形式。這個時候，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備播放和展示生活中有關(guān)于聲音的圖片或影視資料，不過這些聲音應(yīng)當(dāng)是學(xué)生一般會接觸到的聲音，緊密與生活聯(lián)系才有利于學(xué)生真情實感的流露，脫離現(xiàn)實了，學(xué)生何來真情實感。接著讓學(xué)生根據(jù)他們看到的聲音利用設(shè)定的形式描繪他們看到的關(guān)于聲音的畫面。并讓學(xué)生彼此交流，此時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生你一句，我一句，課堂氛圍十分活躍，漸漸地學(xué)生就融入了一種獨特地教學(xué)氛圍之中。緊接著，教師可以在此時鼓勵學(xué)生根據(jù)他們之前的交流，把這些話盡情的描繪出來，鼓勵他們實話實說，想怎么寫就怎么寫，并看看哪個學(xué)生寫的多。由于有之前已經(jīng)營造了比較活躍的作文教學(xué)的課堂氣氛，加上每個學(xué)生都愿意將自己聰明的一面表達(dá)出來，所以學(xué)生便會根據(jù)他們之前的交流，盡可能多的將他們聽到的句子寫下來。由此可見，通過教師的有效引導(dǎo)，使得他們學(xué)會交流，很容易讓他們在作文之時，將真情實感表達(dá)出來。

二、充分利用偶發(fā)事件

偶發(fā)事件具有一定的特殊性，因此對于激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣具有特別促進(jìn)作用。有的小學(xué)生會比較害怕寫作文，因為他們在寫作文的時候，總是不知道要寫些什么，甚至還會想能寫些什么。雖然限于他們的閱歷因素，缺乏一定的觀察和體驗，在寫作的時候沒有什么思路，造成在寫作文時“沒有什么可寫”的困境。不過，通過一些偶發(fā)事件，卻可以有效打開他們的寫作思維。舉例而言，某個學(xué)生在上學(xué)路中，目睹了一次交通事故，有個人不遵守交通規(guī)則，橫穿馬路，導(dǎo)致機(jī)動車輛剎車不及，將他撞傷。之后，大群人圍觀，由于只是輕微傷，有的人笑話這個受傷者，有的人責(zé)怪司機(jī)，而有的人則是將傷者攙扶到馬路人行道上以恢復(fù)交通等。同樣的事情，卻有人對此作出了不同的應(yīng)對。針對這種事情，可以讓該學(xué)生在班級上進(jìn)行一次闡述，之后讓大家交流彼此的看法，同時讓他們指出碰到這樣的事情，還要做哪些事情等，這樣不僅有助于學(xué)生作文選材，對于作文角度選擇也具有不錯的促進(jìn)作用。作文選材以及角度不成問題之后，學(xué)生對作文的興趣自然會上升，畢竟有了充分表達(dá)靈感和內(nèi)心的機(jī)會，學(xué)生怎么能不喜歡作文呢！

三、要懂得點亮學(xué)生的生活

作文，實際上是對生活的一種濃縮與提煉。寫作就應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實際，具有豐富的生活經(jīng)歷，會使得學(xué)生比較容易動筆，喜歡上表達(dá)。不過在此過程中，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)實，熱愛生活。好的作文教學(xué)，有效的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到亮學(xué)生生活的作用。很多時候，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師總是讓學(xué)生一味躲在教室內(nèi)，這種閉門造成的行為不僅難突出學(xué)生對生活的真情實感，而且對于學(xué)生作文水平的提高也存在諸多不利。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，走出校門，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，體驗生活，感受生活，從生活多個方面拓寬學(xué)生的寫作領(lǐng)域。實現(xiàn)教室作文走向社會作文的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊事、身邊人，甚至是學(xué)會關(guān)注天下時事。生活中可寫的事情有很多，點亮學(xué)生的生活，讓學(xué)生多留意生活，真心感受的生活，將作文作為生活的忠實記錄者，并成為生活的好伙伴，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對生活的感悟，也能豐富小學(xué)生那敏感的心靈。從而使得學(xué)生在寫作時揮灑自如，充分提高作文教學(xué)的有效性。

四、讓學(xué)生學(xué)會堅持

作文能力的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，而是需要積累，需要堅持的。在教小學(xué)生作文之時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個單獨的小本子，將平時想寫的，想畫的都畫出來，或者平時讀一篇短文，一段話。通過這種慢慢的累積，慢慢的提高作文能力。老師可以將這些設(shè)置成平常的作業(yè)，定期在班上與大家分享寫得好的句子、話語等。以此促進(jìn)全班學(xué)生作文能力的整體提高。

小結(jié)

作文展示的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的真實內(nèi)心，充分反映生活，并做到與人交流。因此，要提高小學(xué)生作文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中寫出真情實感，有效利用偶發(fā)事件，并懂得點亮學(xué)生的生活，另外，也是最重要則是要讓學(xué)生學(xué)會堅持，因為作文能力也是一個慢慢積累的過程。

參考文獻(xiàn)：

寧晉 淺談小學(xué)作文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊 2012（3）