王晗

【摘要】校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量和精神面貌的重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是在學(xué)分制的全面推廣，班級(jí)功能的相對(duì)弱化，大學(xué)生公寓的普遍建立后宿舍意識(shí)增強(qiáng)，班級(jí)意識(shí)減弱，大學(xué)生的流動(dòng)性增強(qiáng)，大學(xué)生的選擇性增強(qiáng)等問(wèn)題下應(yīng)運(yùn)而生的。本文就兩者之間的關(guān)系進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0020-01

校風(fēng)學(xué)風(fēng)作為師生員工的共同作風(fēng)，經(jīng)常以心理氣氛的形式出現(xiàn)，構(gòu)成校內(nèi)心理環(huán)境的主要部分，對(duì)每個(gè)人的思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響。

我們黨提出了科學(xué)發(fā)展觀，其中我認(rèn)為最重要的莫過(guò)于“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。我認(rèn)為在大學(xué)校園里貫徹人的全面發(fā)展就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。在目前競(jìng)爭(zhēng)如此激勵(lì)的社會(huì)中，如何提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為自己掙得一個(gè)滿意的前程顯得尤為重要。大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展就如同在一個(gè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)秀的學(xué)校里，極少有學(xué)生曠課，不上晚自習(xí)的現(xiàn)象產(chǎn)生，即使有人想逃課，但當(dāng)他環(huán)顧宿舍四周發(fā)現(xiàn)每個(gè)寢室都人去房空，只有他一個(gè)人有這個(gè)舉動(dòng)時(shí)，相信他會(huì)在無(wú)形而有效的好學(xué)風(fēng)氣的引領(lǐng)下背起書包走進(jìn)教室的。

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是在學(xué)分制的全面推廣，班級(jí)功能的相對(duì)弱化，大學(xué)生公寓的普遍建立后宿舍意識(shí)增強(qiáng)，班級(jí)意識(shí)減弱，大學(xué)生的流動(dòng)性增強(qiáng)，大學(xué)生的選擇性增強(qiáng)等問(wèn)題下應(yīng)運(yùn)而生的。它是以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生，以此來(lái)提高同學(xué)們的凝聚力和影響力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。而相應(yīng)地大學(xué)生的整體素質(zhì)提高后必然對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的推進(jìn)和促進(jìn)作用，當(dāng)一所大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)整體提高的時(shí)候，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然得到了提高和改進(jìn)。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作已逐步走向正軌，己探索出一套模塊化設(shè)計(jì)、分階段實(shí)施、項(xiàng)目化運(yùn)作、陣地化建設(shè)的素質(zhì)拓展運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)“與深化教育教學(xué)改革相結(jié)合，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與學(xué)生工作、教學(xué)工作、科研工作相結(jié)合”的“三結(jié)合”舉措，深入開展思想政治與道德素養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作和技能培訓(xùn)及其他為主要內(nèi)容的素質(zhì)拓展活動(dòng)，成效初顯。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施中存在的部分不足

（一）學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展計(jì)劃不了解

大多數(shù)同學(xué)入學(xué)后，對(duì)素質(zhì)拓展的了解僅限于網(wǎng)絡(luò)上的宣傳和參加部分校園文化活動(dòng)，對(duì)于團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合實(shí)施的素質(zhì)拓展計(jì)劃知之甚少，貫徹力度不夠。

（二）同學(xué)參與素質(zhì)拓展活動(dòng)不均衡性

由于各項(xiàng)機(jī)制并不十分完善。很多同學(xué)能夠參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中，但是很多同學(xué)只偏重于一個(gè)或幾個(gè)方面，無(wú)法達(dá)到全面發(fā)展，同學(xué)們對(duì)文藝、體育等方面興趣濃厚，但對(duì)于科技類、職業(yè)生涯規(guī)劃類等活動(dòng)卻不甚了解。

（三）活動(dòng)的創(chuàng)新性與特色性不鮮明

素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施繼承了以往的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好品牌，繼續(xù)推進(jìn)“挑戰(zhàn)杯”、“宿舍文化節(jié)”、“紅五月合唱節(jié)”、“一二九科技節(jié)”等項(xiàng)目。同時(shí)還應(yīng)該突出現(xiàn)階段活動(dòng)的創(chuàng)新性，體現(xiàn)特色，樹立品牌，不可局限于過(guò)去的做法，不能將素質(zhì)拓展看成是登記活動(dòng)，應(yīng)構(gòu)建合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，確立有特色的訓(xùn)練平臺(tái)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練理念。

三、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的希望和建議

以“增強(qiáng)了解，強(qiáng)化認(rèn)同”為切入點(diǎn)，分層次結(jié)合各種樣式的活動(dòng)，逐步改進(jìn)。

（一）增強(qiáng)了解，加大宣傳工作力度

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施過(guò)程在增強(qiáng)理念及意義層面的認(rèn)識(shí)上，更需要加強(qiáng)的是一些更為直觀，能給予同學(xué)們更多感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)成立由杰出青年、科技俊才、商界精英等優(yōu)秀青年群體組成的導(dǎo)師團(tuán)，通過(guò)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)設(shè)計(jì)、心理素質(zhì)等全方位的靼造和培養(yǎng)，開展“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”知識(shí)比賽，繼續(xù)加強(qiáng)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，都是可以采取的形式。

（二）強(qiáng)化認(rèn)同，加強(qiáng)學(xué)生自主性與組織、協(xié)調(diào)活動(dòng)相結(jié)合

要充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性，而自主性的發(fā)揮也必須以一定程度的認(rèn)同為基礎(chǔ)。只有在同學(xué)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展對(duì)于自身的意義，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展的主體是大學(xué)生，才能在素質(zhì)拓展中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)在第二課堂中開展素質(zhì)拓展工作要自始至終發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中都貫穿自我教育、自主管理的原則，達(dá)到發(fā)展個(gè)性、健全人格、完善自我的目的。

（三）完善評(píng)價(jià)體系、監(jiān)督機(jī)制， 激勵(lì)保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的成果直接體現(xiàn)到《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》上，必然要求有一套科學(xué)和權(quán)威的評(píng)價(jià)體系。部分高校提出的加強(qiáng)校內(nèi)外素質(zhì)拓展基地和社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)行公益服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等工作學(xué)分化管理制度可以為大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施提供借鑒，即將大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐算作一門計(jì)入學(xué)分的課程，一旦有了學(xué)分的保障那么同學(xué)們參與社會(huì)實(shí)踐的積極性必然增強(qiáng)，參與人數(shù)必然增加，而學(xué)校實(shí)施的大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃更是起到了提高學(xué)生素質(zhì)，這樣必然會(huì)促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

（四）充實(shí)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”實(shí)施的內(nèi)容

1.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展的研究和推動(dòng)工作。開辟“大學(xué)生素質(zhì)拓展研究專題”，建立“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃專題網(wǎng)站”，以便更多的同學(xué)能了解并參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中來(lái)。

2.進(jìn)一步加大對(duì)與大學(xué)生素質(zhì)拓展有關(guān)的硬件建設(shè)的力度。

3.加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生活動(dòng)可以從不同方面聘請(qǐng)校外教育專家、作家、運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)家等參與指導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

4.繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)同學(xué)們的開放，使同學(xué)們更多地參與到科研活動(dòng)中來(lái)，鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”使高等教育重新審視大學(xué)培養(yǎng)專門人才的基本職能，又結(jié)合社會(huì)發(fā)展賦予人才觀以科學(xué)發(fā)展的新內(nèi)涵，為促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)、成長(zhǎng)成才提供幫助，進(jìn)而為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。