摘要：創(chuàng)新實踐教學模式作為一種較為先進的人才培養(yǎng)模式，需要在實踐中不斷探索應用才能更好地完善和發(fā)展創(chuàng)新實踐教學模式人才培養(yǎng)理論。制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)需要學生具備良好的實踐能力，行業(yè)需求的多樣性也確保學生可以有足夠機會進行實踐。由此，在創(chuàng)新實踐教學模式背景下，高校需要對制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)的學生進行能力培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新實踐教學模式;人才培養(yǎng);制冷和空調(diào)設備運行與維修

一、制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)學生實踐教學現(xiàn)狀

1.缺乏對學生進行能力培養(yǎng)

在素質(zhì)教育下，很多制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)教學往往都是以完成教學任務為目的，在教學中教學模式的使用缺乏實用性，過多地注重對學生進行知識的講解，忽略職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在概念講解過程中，部分制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)教師采用的教學方式依舊是填鴨式教學，將教學內(nèi)容直接灌輸，學生無法真正接受制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)知識。制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)是一門理科課程，照本宣科式教學很難吸引學生的注意力。

2.缺乏對學生的思維培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師建議學生通過多做題來提高思維模式的建立。傳統(tǒng)的課堂教學方法并不適應素質(zhì)教育的要求，對學生的能力，興趣培養(yǎng)產(chǎn)生了抑制作用。因為學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，思維能力也處于停滯狀態(tài)，因此教師需要創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學生思維，摒棄落后教學方式。教師為了趕進度教學速度往往比較快，但是對于一些思維能力和學習能力差的學生來說，他們很難跟上進度，長此以往學生的學習興趣和積極性會大大降低，嚴重者會對制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)學科出現(xiàn)排斥情緒，影響思維的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)內(nèi)容單一，行業(yè)需求多樣化

機械行業(yè)的需求較多，要求制冷和空調(diào)設備運行與維修相關人員具備熟練的技能，學校內(nèi)部沒有針對學生的技能進行良好的訓練，學生對于崗位的認知缺乏，對專業(yè)的發(fā)展不清晰。高校在進行專業(yè)教學時并沒有進行市場調(diào)查，針對性地進行教學，導致學生的發(fā)展方向單一，在工作中也缺乏實踐能力，高校并在一定程度上忽略對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。國內(nèi)制造行業(yè)發(fā)展緩慢，企業(yè)需求增多，高校需要改善教學內(nèi)容，為企業(yè)輸送實踐能力較強的制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)人員。

二、創(chuàng)新實踐教學模式背景下制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)實踐教學策略

1.尊重學生主體地位，奠定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)基礎

在實踐教育教學中，教師需要積極主動的進行教學方法的創(chuàng)新，將學生作為課堂的主體，讓學生在實踐活動中掌握課堂的主動權，激發(fā)學生的實踐知識學習積極性。另外，以學生為主體可以促進學生職業(yè)素養(yǎng)的建立，提高學生的能力。另外，再加上學生個性差異越來越明顯，教師有必要利用這一特點展開職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學，根據(jù)不同的性格特點運用不同的手段進行培養(yǎng)，通過針對性的教學讓學生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，教師應該有效激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生對未知事物和已知事物進行自主制造推理，并給予學生充足的空間和時間進行思考，避免干涉學生的思維，這樣可以提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成效。

2.進行實踐能力的培養(yǎng)

在專業(yè)課程的建設中，需要以技能培養(yǎng)為導向，旨在培養(yǎng)學生的技術能力以及對專業(yè)知識的熟知程度，同時需要進行思維意識的教育。在開展專業(yè)課程中，需要結合市場發(fā)展的方向進行實踐項目的建設。在進行項目建設時，需要樹立多種目標，對專業(yè)技能進行訓練。學?？梢耘c企業(yè)合作，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。學校需要注重對學生進行崗位培訓，讓學生進行實際操作，教師在整個過程中觀察學生的實踐情況，對其進行多方面的評價，對學生的能力進行肯定。教師可以指定適合學生發(fā)展的教學體系，將技能培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)相結合，確保學生所學習的理念可以在實踐項目中有效應用。通過與制冷和空調(diào)設備運行與維修廠進行合作，建立校企合作模式，鼓勵學生進入制冷和空調(diào)設備運行與維修廠進行實踐學習，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，改革課程評價考核方式

由于制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)的具有加強的實踐性，在進行專業(yè)教學時需要針對實踐進行課程設計，同時對課程考核體系進行創(chuàng)新，保證在考核過程中具有更加專業(yè)化的教學方式。在進行教學時，需要幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的內(nèi)涵，讓學生在學習實踐教育課程是有自主創(chuàng)新的意識。在進行教學評價時，不能單純的考察學生的實踐成果，更多的是需要觀察學生的實踐過程，對學生的基礎能力以及對待實踐的態(tài)度進行考察。在平時考核中，需要幫助在課堂中進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。針對不同層次的學生，教師可以制定不同的考核標準，對有自主思維，積極創(chuàng)新的學生進行更高的要求。教師在整個過程中，需要更加關注學生的能力表現(xiàn)，通過更加系統(tǒng)的評價體系來提高學生的實踐質(zhì)量。

三、結語

在課程改革的背景下，學校需要以培養(yǎng)綜合性人才為目標，積極的實現(xiàn)國家培養(yǎng)人才目標。在教學過程中，不斷的創(chuàng)新教學方法，利用創(chuàng)新實踐教學模式提高學生技能。教師需要布置符合學生實際水平的教學任務，進行校企合作，保證制冷和空調(diào)設備運行與維修專業(yè)的教學質(zhì)量，提高學生的實踐能力。

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