劉波

（信陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)對(duì)體育人才的需求及培養(yǎng)

劉波

（信陽(yáng)師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

本文通過分析我國(guó)新時(shí)期體育人才的特征和社會(huì)對(duì)體育專門人才的需求,對(duì)我國(guó)主要培養(yǎng)專門體育人才的各體育院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的的能力和培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索其與社會(huì)需求的差距及其培養(yǎng)過程中的影響因素,為體育院校在將來(lái)更好的培養(yǎng)體育人才提出相應(yīng)的對(duì)策.

體育；體育人才；需求；培養(yǎng)

1 前言

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入建設(shè)和諧社會(huì)的新時(shí)期,社會(huì)高速發(fā)展,對(duì)體育人才的要求也從過去的應(yīng)用型向智能復(fù)合型發(fā)展，這也對(duì)中國(guó)體育教育將帶來(lái)直接的影響和挑戰(zhàn).而作為培養(yǎng)體育專門人才的各體育院校需要加快改革的步伐，合理利用和創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)環(huán)境，以我國(guó)和世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展、當(dāng)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體需要為參照，以學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為依據(jù)，把造就新時(shí)期的高層次體育專門人才作為培養(yǎng)目標(biāo).通過構(gòu)建新的課程體系，培養(yǎng)出具有靈活性、寬知識(shí)面、思路開闊有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型體育人才.

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

本文以我國(guó)北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、河南大學(xué)體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、天津體育學(xué)院和河南師范大學(xué)體育學(xué)院以及培養(yǎng)的學(xué)生為研究對(duì)象.

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在本文的研究過程中，查閱了社會(huì)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)的專著，以及大量體育期刊和各學(xué)院學(xué)報(bào)，為課題的研究提供了詳實(shí)的資料.

2.2.2調(diào)查法

本文采用問卷調(diào)查法，采取隨機(jī)抽取的方式，對(duì)我國(guó)九所院校的在讀體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷1500份，回收問卷1485份，回收率為99％，并對(duì)問卷進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果是有效的，同時(shí)對(duì)問卷進(jìn)行了整理，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納和分析.

3 結(jié)果與分析

3.1我國(guó)新時(shí)期需求體育專門人才的特征

3.1.1新時(shí)期我國(guó)對(duì)體育人才的要求

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的主要財(cái)富是知識(shí)；創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造成了全球性的生活和工作時(shí)間[1].因此，體育的發(fā)展對(duì)體育人才的需求隨著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化,大學(xué)生由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”改為“雙向選擇,自主擇業(yè)”和創(chuàng)業(yè)等多元化的發(fā)展.在這個(gè)過程中,用人單位對(duì)招聘、使用人才提出了嶄新的標(biāo)準(zhǔn),用人的觀念在發(fā)生變化,也對(duì)人才提出了新的要求.面對(duì)新的形勢(shì),作為體育院校的學(xué)生,如何根據(jù)社會(huì)的需要,在完成規(guī)定課程之外,努力提高自己的綜合素質(zhì),接受社會(huì)的挑選,是值得學(xué)生個(gè)人及辦學(xué)單位重視的問題.社會(huì)對(duì)體育人才需求的類型也因此發(fā)生了較大變化.突出表現(xiàn)是對(duì)競(jìng)技體育、群眾體育、體育經(jīng)營(yíng)和體育外事人才的需求量增大，迫切需要大批高素質(zhì)的體育專門人才.

3.1.2新時(shí)期我國(guó)體育人才的能力特點(diǎn)

隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型具有綜合能力的體育人才要求必然會(huì)不斷拓展與提高.體育能力是個(gè)體在工作、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等方面自身活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)的一種自覺能動(dòng)力.借用Spearman的兩因素論來(lái)講，能力分為一般能力和特殊能力，其結(jié)構(gòu)為人自我表達(dá)與自控能力、人與社會(huì)組織與交往能力和人對(duì)客觀世界認(rèn)知與創(chuàng)造能力.體育專門人才僅有單一能力已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和個(gè)人社會(huì)角色多樣化的需要.我國(guó)對(duì)體育人才需要專才，但專才并非專一，所以現(xiàn)在社會(huì)需要的體育人才必須是具備多種能力的綜合型人才.

3.2我國(guó)的體育人才的就業(yè)現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

3.2.1我國(guó)體育人才就業(yè)現(xiàn)狀

通過調(diào)查（上圖）我們發(fā)現(xiàn)，體育人才從事體育領(lǐng)域的職業(yè)，雖然集中在傳統(tǒng)的社會(huì)領(lǐng)域里，卻已經(jīng)沖破了傳統(tǒng)體育職業(yè)的局限，呈多元化的趨勢(shì).高等學(xué)校、中等學(xué)校的體育師資；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育的指導(dǎo)；警察體育、特殊體育人才以及穿也行人才等是我們體育人才就業(yè)的主要市場(chǎng).因此，作為培養(yǎng)培養(yǎng)我國(guó)體育人才的基地，要充分里優(yōu)越的體育設(shè)施和師資隊(duì)伍等條件，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為我國(guó)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)和能力高體育人才.

3.2.2我國(guó)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的迅速發(fā)展，高等體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)口徑過窄、模式單一、適應(yīng)能力較差等問題日益尖銳.培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，是適應(yīng)我國(guó)體育人才需求和培養(yǎng)的基本特點(diǎn).多專多能是未來(lái)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本特征，復(fù)合型人才是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求[2]，表1.

表1 我國(guó)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

3.2.3我國(guó)的高等體育人才培養(yǎng)的要求

高等體育教育培養(yǎng)人才的要求主要在以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要多向性的高級(jí)體育管理者；（2）培養(yǎng)社會(huì)需要的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)過硬的體育教育工作者；（3）為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和社會(huì)生活的繁榮、發(fā)展的需要，培養(yǎng)知識(shí)豐富和高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)人才；（4）為我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)需要培養(yǎng)能力復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)型體育人才.

3.3我國(guó)高等體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.3.1我國(guó)體育人才培養(yǎng)的模式

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式[3].構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵.作為培養(yǎng)體育人才的主要基地的各體育院校，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的需要，根據(jù)我國(guó)高等教育的方針，按照培養(yǎng)高級(jí)專門人才的總體要求，轉(zhuǎn)變思想，改革課程設(shè)置和教育方式，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，符合時(shí)代需要的多樣化的人才培養(yǎng)新模式.

根據(jù)資料顯示，上海體育學(xué)院的培養(yǎng)模式給我們提供了新的培養(yǎng)思路.從調(diào)查結(jié)果看（見表2），跨校選課的形式可以發(fā)揮各高校優(yōu)勢(shì)，通過開設(shè)科普、人文、社交、禮儀、強(qiáng)身健體等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；同時(shí)跨校輔修專業(yè)可以發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合改革開放的新形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對(duì)人才的需要，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)第2專業(yè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理、社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)的復(fù)合型人才.上海體育學(xué)院這種教育方法，在我國(guó)很多院校都在利用各個(gè)高校的資源，采用這種方式培養(yǎng)學(xué)生，也是我國(guó)高等教育改革的一種措施，值得采納和學(xué)習(xí).

表2 2009年上海體育學(xué)院跨校輔修專業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表[4]

3.3.2體育院校體育人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.3.2.1我國(guó)各體育院校在培養(yǎng)體育人才的過程中，還停留在傳統(tǒng)的層面上，主要還是以培養(yǎng)師資隊(duì)伍上.但根據(jù)對(duì)培養(yǎng)的師資隊(duì)伍的調(diào)查，所培養(yǎng)的體育教師與社會(huì)新時(shí)期對(duì)體育老師的要求之間所仍存在的差距.這說(shuō)明體育院校在培養(yǎng)體育教師中存在的一些問題，對(duì)培養(yǎng)的體育教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），在相當(dāng)程度上反映出了各院校在培養(yǎng)體育教師的工作中存在的問題，應(yīng)引起高度重視，在體育師資的培養(yǎng)上大力改進(jìn)措施.

表3 體育院校已培養(yǎng)出的體育教師所存在的主要問題

3.3.2.2為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的要求，體育專門人才除應(yīng)當(dāng)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)之外，還必須具備多種必要的素質(zhì)和能力，而其中文化素質(zhì)是最基本的、最本質(zhì)的.在這一基礎(chǔ)上對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，拓寬知識(shí)范圍，全面發(fā)展并加強(qiáng)其踏入社會(huì)后對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性.因此體育人才全面的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就應(yīng)作為各院校的培養(yǎng)重心.

3.3.2.3長(zhǎng)期以來(lái)，在技能培養(yǎng)主體這一指導(dǎo)思想下，我們一直對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是重技術(shù)技能的掌握而輕文化素養(yǎng)的提高，結(jié)果我們培養(yǎng)的體育專門人才因知識(shí)面狹窄而表現(xiàn)綜合能力的片面性，和其他非體育專業(yè)的學(xué)生相比在總體素質(zhì)上的差異，進(jìn)入社會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力.這已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育的思想、學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展的基本要求，又不利于體育專業(yè)人才整體形象和地位的提高.

3.3.2.4由于各種主觀和客觀原因，我國(guó)各體育院校體育專業(yè)學(xué)生文化水平（與其他專業(yè)學(xué)生相比）普遍偏低和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平（與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員相比）普遍不高是客觀事實(shí)，這給我們對(duì)體育人才培養(yǎng)出了難題.如何適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)高等體育人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育專門人才，這要求我們要重新審視我們的培養(yǎng)目標(biāo)，重新探討體育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，改變舊觀念和舊教學(xué)模式與內(nèi)容，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)需求的專業(yè)人才.

4 結(jié)論與建議

4.1 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培養(yǎng).合理安排公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的比例，重新設(shè)計(jì)課程修業(yè)的形式和調(diào)整課程設(shè)置形式，設(shè)置多樣性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容.

4.2 大力提倡編寫、引進(jìn)和使用先進(jìn)教材，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)水平.改變過去體育課程內(nèi)容較長(zhǎng)期相對(duì)不變的狀況，開發(fā)、建設(shè)一批綜合性或現(xiàn)代化的新型課程.要拓寬專業(yè)課程體系的內(nèi)涵，增設(shè)新型課程，建設(shè)多學(xué)科的綜合性課程.

4.3 建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和保證體系，改革現(xiàn)有管理體制.主管部門須加強(qiáng)和地方協(xié)調(diào)，探索與地方、企業(yè)共建、聯(lián)辦、合作的形式，加強(qiáng)地方統(tǒng)籌，把學(xué)校納入地方體育事業(yè)和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好的發(fā)揮其骨干作用.

4.4 重新確定培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)復(fù)合型體育教育人才為目標(biāo).發(fā)揮自身的科研與訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，把致力于培養(yǎng)師資的目標(biāo)，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)高素質(zhì)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才和門類齊全的多種規(guī)格的具有全面綜合素質(zhì)和能力水平的體育專門人才上.

4.5 建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年師資隊(duì)伍，把教學(xué)工作質(zhì)量作為考核教師的重要標(biāo)準(zhǔn).采取有力措施，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師人文知識(shí)的教育，不斷高他們的能力水平，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)期體育專門人才對(duì)教師的要求.

4.6進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)設(shè)施.各院校的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件等雖然有了很大的改善，但從質(zhì)和量上均與培養(yǎng)高素質(zhì)的體育專門人才的要求有很大的差距，需要加大力度進(jìn)行改善.

〔1〕蘇靜，等.高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：80-82.

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〔3〕戴健，俞繼英.21世紀(jì)體育人才的素質(zhì)要素及培養(yǎng)要點(diǎn)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）：83-86.

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：1673-260X（2013）01-0109-03