黨秀英 王家學(xué)

1. 課程標準所體現(xiàn)的新的課程理念包括：

1.1堅持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。

1.2改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法，努力體現(xiàn)課程的時代性。

1.3強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.4注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。

然而我國的體育教學(xué)模式還是建國初期引進的前蘇聯(lián)凱洛夫的體育教學(xué)模式也被大家稱作“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”，這種體育教學(xué)模式在體育教學(xué)上即是以掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能為根本目標來設(shè)計的體育教學(xué)過程模式。隨著《體育與健康課程標準》的推廣和實施，“傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式”逐漸顯示出它的缺陷和不足，它的最大不足是：注重技術(shù)傳授時，沒有充分地考慮到學(xué)生的認知、心理感應(yīng)和社會適應(yīng)性等因素。新的體育課程理念下體育教學(xué)模式改革是非常必要的。本文研究的目的在于剖析體育教學(xué)模式的構(gòu)成及發(fā)展趨勢，促進我國體育教學(xué)模式發(fā)展。

2. 體育教學(xué)模式的構(gòu)成要素

對于體育教學(xué)模式的概念，目前還沒有統(tǒng)一的定義。我國著名學(xué)者毛振明提出體育教學(xué)模式的概念是：體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計上。體育教學(xué)是一個可控制的開放系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中包含了教學(xué)思想、教師學(xué)生、課程教材、教法學(xué)法、教學(xué)條件及結(jié)構(gòu)程序等諸多要素。體育教學(xué)模式的研究就是對體育教學(xué)活動中各要素之間組合的整體設(shè)計。各種要素都是放在特定的情境下作為整體的組成部分去研究它的運動和變化.并對其予以優(yōu)化組合.使其具有科學(xué)性、整體性和優(yōu)效性的功能特點。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和體育教學(xué)模式的概念和特征，我們把體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)分為教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、操作程序和教學(xué)條件四個層次。

2.1指導(dǎo)思想

任何體育教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下提出的，它是建立各種體育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，反映了模式的內(nèi)在特征。體育與健康課程的新理念是“以人為本”和“健康第一”，這也是體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，一切的模式都是圍繞這個中心進行的，以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。

2.2教學(xué)目標

教學(xué)目標指教學(xué)模式所需要達到的教學(xué)結(jié)果，任何的教學(xué)模式總是為了完成特定的教學(xué)目標而設(shè)計。教學(xué)目標是教學(xué)模式的核心，其制約和影響著教學(xué)模式的其他方面。體育與健康課的教學(xué)必須有效地促進學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個目標領(lǐng)域的發(fā)展。

2.3操作程序

操作程序指體育教學(xué)在時間上展開的邏輯步驟以及每個步驟的主要做法等。任何體育教學(xué)模式都有一套獨特的操作程序和步驟。操作程序包括教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)模式的支撐骨架，體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的穩(wěn)定性，教學(xué)方法則體現(xiàn)了體育教學(xué)模式的直觀性和可操作性。在操作中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的思想。

2.4實現(xiàn)條件

實現(xiàn)條件指的是指促使體育教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件。要成功的完成一次課實現(xiàn)條件包括很多方面，如：教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、體育器材、教學(xué)內(nèi)容、方法、時間、空間等，教學(xué)條件是實現(xiàn)教學(xué)模式的有力保證。

上述四個層次是構(gòu)成體育教學(xué)模式的主要變量，它們相互聯(lián)系、相互制約，完整的構(gòu)成了一定的體育教學(xué)模式。體育教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)過程主要變量以及這些變量之間的規(guī)律性聯(lián)系。

3 新課程理念下的體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢

3. 1指導(dǎo)思想上以新的課程理念為主

新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進一步深化了。未來的體育教學(xué)模式的構(gòu)建上也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。

3. 2教學(xué)目標由單一向綜合方向發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式目標比較單一，如發(fā)展學(xué)生的體能或培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣等。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式具有一定局限性，隨著教育觀念更新，新思想的不斷出現(xiàn)，在新的體育課程理念下體育教學(xué)模式也不斷完善和豐富，出現(xiàn)多樣化趨勢，不同教學(xué)模式相互借鑒和促進，發(fā)揮各自特有的功能，為體育教學(xué)實踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊空間。

3. 3體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織教法由教師設(shè)計，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運作，現(xiàn)代體育教學(xué)模式針對這些弊端進行著改革，著重突出了對學(xué)生體育能力的發(fā)展如“探究發(fā)現(xiàn)模式”，“自學(xué)互教模式”等。

3. 4體育教學(xué)模式向著適應(yīng)個性方向發(fā)展

新的教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的特長，統(tǒng)一教授，新的體育教學(xué)模式要求能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，要求教師在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過努力，可以達到預(yù)期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗，滿足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣，并發(fā)展自己的專長。

3. 5體育教學(xué)模式更注重學(xué)生的全面發(fā)展

新的課程理念拓寬了健康的定義，強調(diào)學(xué)生的生物、心理、社會多維的健康觀。因此在體育教學(xué)中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握運動的技能又發(fā)展心理品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心理疾病的能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。