黃遜

摘要：在現(xiàn)代社會中，無論是用傳統(tǒng)的紙筆還是用最先進的電子郵件傳遞信息，寫作都是非常重要的，因為它能反映一個人的實際語言水平。目前，寫作在高考中仍然占有相當大的比重。因此，在高中階段，教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，指導和組織學生進行英語寫作訓練。

關鍵詞：語言水平 英語寫作 新課程標準 新教材 高考

英語，作為一門世界性語言，已經(jīng)越來越受人們的關注和重視。社會對各類人才的英語素質(zhì)也提出了越來越高的要求。在學校里，英語課程一直是最主要的核心課程之一。然而，寫作，作為一個英語學習者必須掌握的基本技能之一和最能體現(xiàn)學生語言運用能力的有效方式，在中學英語教學中卻是一個令學生畏懼、教師頭疼的老大難問題。

那么，如何才‘能更有效地解決這個問題呢？ 為此，筆者對高中英語教學中的作文教學法進行了實踐和研究，從分析目前中學英語寫作教學現(xiàn)狀和學生寫作情況入手，主張在高中英語教師要善于運用各種方法培養(yǎng)學生的寫作水平，從而改善寫作教學中的“高付出，低回報”現(xiàn)象。

一、高中英語寫作教學現(xiàn)狀和學生寫作情況分析

新形勢對高中學生寫作能力提出了更高的要求，但目前，高中英語寫作教學與新課標的要求尚有一定差距，存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

1.學生方面

對于高中生，影響學生英語寫作的主要因素有以下方面：（一）心理因素方面 ：不少學生認為英語寫作難。一方面，提高寫作費時多，見效慢；另一方面，學生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當部分學生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務。（二）寫作基礎方面 ：寫作基礎主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學生最為突出的問題是詞匯貧乏。為數(shù)不少的學生在需要用語言表達時，就感到力不從心，寫出來的句子常常令人費解。此外，其它的語言錯誤、語法錯誤、詞匯拼寫及標點符號方面的錯誤也比比皆是。（三）寫作內(nèi)容方面 ：從平時的練習和考試中看出，大部分學生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡。有的作文空話連篇，反來復去用那么幾句話，顯得詞窮語盡，沒有實際內(nèi)容，蒼白無力。（四）寫作技巧方面 ：許多學生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學習。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題，不構思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。

2.教師方面

不少教師在教學過程中一味追求課時進度，只重視詞匯和短語的講解，無暇顧及教材中安排的寫作任務，課堂上指導學生寫作的時間少。還有相當一部分教師所采取的寫作訓練方法不當；批改學生作文時只注重語言的準確性而忽視其他寫作技能，批改方法不夠科學系統(tǒng)，沒有形成一套由教師部分批閱與學生自批、互批相結(jié)合的科學批改方法。

這樣的教學方式必然會使學生失去英語寫作的熱情，教師也往往由于學生進步緩慢而感到失望，致使高中英語寫作教學惡性循環(huán)，學生的寫作能力停滯不前。

二、高中英語寫作策略

1. 培養(yǎng)學生學習寫作的興趣

“學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的傾向，是積極學習中最現(xiàn)實和最活躍的成分?！睂W生對寫作感興趣后，就會積極配合上課，寫作的訓練就可事倍功半了。 以下就是筆者培養(yǎng)學生興趣的一些方法：

①學生一進入高中，筆者通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，與國外親戚用英文聊天；寫英文郵件；寫英文求職信……

②筆者還詳細介紹了《英語寫作課程》（Functional Writing）一書，讓他們知道短文寫作的體裁形式多種多樣，有生活實際運用較多的應用文；并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

③在第一節(jié)寫作課中，筆者嘗試讓學生在電腦室上課，內(nèi)容是學習用電子郵件給不同組的同學寫邀請信；并在課后張貼學生的優(yōu)秀范文，讓他們體會到學以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學習英語寫作的興趣。

2.寫作教學與聽說訓練相結(jié)合

寫作技能與聽說技能密切相關，書面語言是從口語發(fā)展而來，口語是書面語的基礎。因此，要想提高學生的寫作能力，首先要提高學生的口頭表達能力。在聽和說的基礎上練習寫作，可以為寫作提供一定的內(nèi)容來源。在學生寫作的初級階段，練習聽說十分必要，這是擴展語言輸入的有效手段，可以為寫作打下良好的基礎。具體來講，可以從聽錄音補全句子、復述聽力材料、改寫對話等來實現(xiàn)。

3.寫作教學與閱讀教學相結(jié)合

閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集作文素材、學習詞匯句型和新穎表達方式的源泉。通過閱讀，學生可以擴充詞匯量，擴大知識面，掌握更多的寫作技巧，增強語感，促進思維能力的發(fā)展，從而儲備大量的語言信息，為寫作打下堅實的基礎。筆者在任教的班級進行了一系列基于閱讀的寫作教學嘗試，從每節(jié)閱讀課里擠出七八分鐘時間，結(jié)合閱讀內(nèi)容指導學生寫作，主要有閱讀縮寫法、閱讀改寫法、閱讀續(xù)寫法、閱讀擴寫法和閱讀仿寫法等。

4.循序漸進、限時訓練

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。

如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。例：There are three members in my family：my father，my mother and I .My

father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Foshan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 這種練習可以安排在剛開始的一輪復習的過程中，要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進行時、現(xiàn)在完成時等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach English in 1990.He said he would help me