兒子1歲時，對小動物興趣很高，看到小區(qū)里跑來跑去的小狗兒，很遠(yuǎn)就會追蹤，然后再目送它走很遠(yuǎn)……于是，我把家里有關(guān)小動物的書一頁頁翻給他看，然后對應(yīng)著給兒子模仿各種動物的叫聲。久之，他就對那些沒有了興趣，總是一副心不在焉的樣子。我想，我們的學(xué)習(xí)材料該“升級”了，翻遍書柜，我找到了一本與此接近，但比之復(fù)雜的繪本———小蝌蚪找媽媽。

本來還擔(dān)心兒子看不懂，沒想到他超級喜歡，尤其是喜歡我夸張而多元的講述，故事，就這樣走進(jìn)了兒子的生活———

我拿著書，指著封面上的青蛙，告訴兒子：“小青蛙，呱呱呱！”他露著兩顆小門牙朝我樂，然后迫不及待地翻到下一頁。鴨媽媽帶著鴨寶寶在水里游，我說：“鴨媽媽，嘎嘎嘎！”話音剛落，兒子也張著小嘴兒“嘎”了一聲，似乎這個聲音也驚到了他自己，愕然一下，接著“嘎！嘎！嘎！”了起來，這是他繼“爸爸”“媽媽”之后掌握的第三個詞匯。我著實興奮，停在這里，兩人指著鴨媽媽和鴨寶寶“嘎”了好一陣子，然后玩起了簡單的游戲：他指著“鴨媽媽”，我就“嘎”，我指了鴨寶寶，他就“嘎”。

第一次講故事，就在這個最簡易的游戲中結(jié)束了。這本書成了兒子的最愛，只要一有空閑，就拿過來，讓我講給他聽。

也是那一個瞬間激發(fā)了我講故事的靈感，每次講故事的時候，我都盡量形象生動———象聲詞、擬聲詞必不可少，表演也不可或缺。當(dāng)我講到小蝌蚪問小魚時，我會說：“小魚‘咕嚕?！赝轮菖菡f，‘我不是你們的媽媽！’”兒子特別喜歡“咕嚕?！?，于是，我會“咕嚕?！焙芫茫€用手模仿水泡上升的景象……

當(dāng)然故事中也有兒子不感冒的情節(jié)，我就逐步精簡，比如各種小動物對小蝌蚪媽媽的描述兒子就不喜歡，因為關(guān)于青蛙幾只腳、什么皮膚、什么五官等類似的細(xì)節(jié)描述，對1歲的寶寶來說還有些難，也不適合他們圖譜學(xué)習(xí)、模式學(xué)習(xí)的特點。于是故事就簡化成了小蝌蚪問某某，“你是我們的媽媽嗎？”某某說，“我不是你們的媽媽！”直到青蛙的出現(xiàn)。

一日，我突然發(fā)現(xiàn)兒子會模仿大公雞的叫聲了，我突發(fā)奇想，何不把大公雞、老牛、小狗、小馬等形象也引到故事中呢？雖然這與科學(xué)并不符合，我就把它們放置在岸邊。于是故事有了新內(nèi)容：小蝌蚪昂著頭問岸上吃草的老牛，你是我們的媽媽嗎？老牛“哞———哞———”叫著說，我不是你們的媽媽！……就這樣，我們的《小蝌蚪找媽媽》越來越豐富，越來越可愛，兒子也越來越喜歡。

細(xì)想我陪兒子講故事的路程，有五點是很重要的。

第一，給寶寶講故事，表演要大于講述，這樣直觀的表達(dá)更適合他們。第二，要懂得調(diào)整，不合適的內(nèi)容精簡掉，合適的內(nèi)容以合理的方式加進(jìn)去，每個媽媽都可以為自己的寶寶打造獨(dú)特的故事。第三，要善待重復(fù)，重復(fù)是寶寶認(rèn)知的方式，他們在重復(fù)中感受和學(xué)習(xí)，所以，我們要永遠(yuǎn)以第一次的心態(tài)對待重復(fù)。第四，不妨增加一些小游戲，游戲的互動讓親子很好地融為一體，寶寶不但是在聽，更是在參與；在參與中，寶寶從故事的被動接受者變成了故事的小主人。第五，要善于捕捉細(xì)節(jié)，寶寶有了新的變化與增長點，要懂得停頓，讓他慢慢體會自己的變化，并加以鞏固，在鞏固中成長，在鞏固中增長自信。與此對比，故事每次講得是否完整就不那么重要了。

編輯 朱璐