一個天氣陰沉的夜晚，匆匆趕回家的路上，5歲的兒子忽然嘆了口氣。

“媽媽，唉……”

我轉頭看他，他一語不發(fā)地望著我，又長嘆一聲。

“怎么啦？”

他不說話。

“到底怎么啦？”

他用一種近乎哀怨的語氣說：“星星也覺得很寂寞吧？”

星星覺得寂寞？我用一種不可思議的語氣重復著兒子的話，“為什么星星會覺得寂寞？”“因為我很久沒有好好看看他們了呀！”

真的是這樣嗎？我回憶著，好像是的，自從兒子開始學習圍棋和英語之后，他的生活似乎變成了一道已經(jīng)完成了的填空題：白天在幼兒園上課，放學后或是周末，不是在圍棋興趣班、英語興趣班，就是在做圍棋習題等。他有多久沒有好好看看自己生活的周圍了。

做父母的本意是希望孩子多才多藝，希望孩子將來的路可以越走越寬，希望孩子生活得更好?？墒?，當我們?yōu)樯钇Ｓ诒济鼤r，生活已離我們遠去。這一刻，我陷入了兩難，學習與生活難道是“魚與熊掌”不可兼得？不是，我很肯定，學習是生活的一部分，而且是不能分離、不能割舍的一部分，是生活快樂的源泉之一。只是，我把它們的關系弄擰了，而我對如何解決這個問題卻一籌莫展。

直到有一天，前輩介紹我閱讀《卡爾·威特的教育全書》。讀罷全書，掩卷沉思，心中滿是對老卡爾·威特的敬佩。老卡爾是一位很高明的父親，既不板起臉孔教訓孩子，也不花言巧語哄騙孩子，而是把自己的教育碾得細細的，巧妙地揉進平凡而又充滿樂趣的日常生活中，讓孩子慢慢去咀嚼、消化、吸收。

他說：“我們要做一個教育孩子的有心人，把自然界中的一草一木轉化成教育素材，自然界中新近產(chǎn)生的事物也可以成為孩子學習的對象。大自然是最好的老師，他可以教給人豐富多彩的知識，什么老師都不能與之相比?！泵刻煸绯砍燥堃郧埃峡柖紩蛢鹤拥酵饷嫔⒉揭粌蓚€小時，散步前會事先準備好幾個很有意思的問題和兒子討論。小卡爾在他的引導下自由馳騁，一會兒到印度和中國，一會兒又泛舟尼羅河，一會兒又身在冰天雪地的北極探險，一會兒在奇異的錫蘭森林里玩?！⒉酵局械恼勗挒樾】柎蛳铝藞詫嵉牡乩砗蜌v史知識基礎。

有時老卡爾會隨手摘下一朵野花，一邊撕開野花，一邊給小卡爾講解花的每一個部分和生長特點；有時會順勢抓住一只從草叢里蹦出的蚱蜢，然后翻來覆去地研究這只昆蟲。自然界中隨處可見的石頭、花草、樹木、動物等都可以成為老卡爾手中鮮活的教材。正是在這樣一個個不起眼的生活細節(jié)中，小卡爾學到了地質學、化學、物理學、植物學、動物學等各方面的知識。

反觀自己，只會把兒子送到興趣班，把他的時間切割成一個個課堂與一條條趕往各個課堂的路線。教育孩子需要愛心、耐心，更需要匠心。但是，就像臺灣漫畫家?guī)酌渍f的：大人希望小孩能按照他們的希望，長成令人羨慕的模范兒童，但大人的希望，總是讓小孩感到失望。因為我們擁有了愛心，卻往往缺乏耐心與匠心。

和兒子商量后，我們決定：英語改成平時滲透；保留圍棋興趣班，因為那是兒子的最愛；天氣允許的情況下，每天散步半小時，每周出去郊游半天。我學習老卡爾每天選擇一個主題與兒子討論，把枯燥的知識或融入故事或融入大自然，借它們之手每天一點一滴地傳授給兒子，讓兒子在獲得健康快樂的同時，也獲得了大量鮮活的知識。

一段時間后的某個繁星滿天的晚上，正準備入睡的兒子忽然叫起來：“哇，媽媽快來看。”我放下手邊的事情，直奔臥室，兒子站在窗臺前，一語不發(fā)地望著我，臉上浮起一層神秘的微笑，他不說話，只是招手示意我走近，然后用手指了指窗外，而窗外什么都沒有?！笆裁词?？”他仍然保持著笑意，但透露了笑的天機：“你看天！”我順著他的手指望去，看到了一片綴滿星辰的深藍天幕，一片兒子早已從書本、電視上認識卻很少細細欣賞的天幕。于是，我安靜地站在他身邊，兩個人一起看那神跡似的天空。“好像梵高的《星月夜》！”兒子低聲嘀咕了這句后就沒再出聲，只是虔誠地看著天空。那一刻，我很詫異、感慨，原來散步時我不經(jīng)意教給他的知識，他竟已懂得運用；原來他已能體認宇宙自然的寬廣、深邃、偉大；原來他已慢慢擁有比我想象的更大的生命空間。

感謝老卡爾，感謝《卡爾·威特的教育全書》！

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com