謝于民

教育學(xué)生的方式有很多，但不是每種方式都科學(xué)有效。如果選用不科學(xué)的教育方式，不但達不到教育學(xué)生的目的，反而會加深師生之間的矛盾。

在世界教育史上，有這樣一個典型故事。有一天早晨，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基正在校園里散步，突然看到一個四五歲的小女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，然后拿著它從容地走了過來?？梢哉f，小女孩偷花被蘇霍姆林斯基抓了一個現(xiàn)行，事實確鑿無誤。一般情況下，人們會立刻對小女孩進行批評教育。但蘇霍姆林斯基卻沒有。他俯下身，親切地問這個小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩有些害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有盛開的玫瑰花，她聞一聞病就會好許多。奶奶有點兒不信。現(xiàn)在，我摘下來一朵送給她，她聞過后我就把花送回來?！碧K霍姆林斯基聽了小女孩的這番話，拉起她的小手回到花房，又摘下兩朵花，對她說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；另一朵是送給你的媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?/p>

蘇霍姆林斯基的教育方式是非常柔和的，這種柔和的教育使自己知道了事情的真相，保護了一個幼小而善良的心靈。

在中國教育界，也有許多以柔和的方式成功教育學(xué)生的案例，最著名的當(dāng)數(shù)教育家、思想家陶行知的“四塊糖果的故事”。

有一天，陶行知看到一名男生正想用磚頭砸一名同學(xué)。將其制止后，他責(zé)令那名男生去自己的辦公室。在向其他人了解情況后，他回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他。陶行知便掏出一顆糖遞給他，說：“這是獎勵你的，因為你比我準(zhǔn)時?！苯又?，他又掏出第二顆糖遞給那名男生，說：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。這時，陶行知又掏出第三顆糖遞給那名男生，說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，這說明你有正義感，再獎勵你一顆。”這時，那名男生已經(jīng)被感動得哭了：“校長，我錯了。同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式處理。”這時，陶行知掏出第四顆糖遞給那名男生，說：“你已經(jīng)認(rèn)錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。”

陶行知用柔和的教育方式創(chuàng)造了廣泛流傳的教育經(jīng)典，給了我們很好的啟發(fā)：教育要柔和。

春風(fēng)無力，卻能吹開滿院春色；細雨無聲，卻能喚醒一地新芽。在處理學(xué)生問題時，和風(fēng)細雨有時比暴跳如雷更管用。暴跳如雷、以牙還牙只會逼學(xué)生走向我們的對立面，我們的教育隨之宣告失敗。而柔和的教育則是用一朵云推動另一朵云，用一棵樹去撼動另一棵樹，用一顆心去喚醒另一顆心，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的力量。

學(xué)生是未成年人，身心都正在成長中，在學(xué)習(xí)上和思想上犯一些錯誤是再正常不過的事情。他們犯錯誤時，正是教育發(fā)生作用的絕好時機。柔和的教育，能殺掉孩子心靈的病毒，喚回孩子迷失的心靈。

教育不是疾風(fēng)驟雨，而是和風(fēng)細雨；教育不是無情打擊，而是循循善誘。教育是火在冰上穿行的過程，只要火不滅，冰終會被融化。讓我們把心血化成春雨，無聲滋潤一棵棵成長中的幼苗吧！