任雪君

（安徽中澳科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

一、序言

近年來，全國開設(shè)日語專業(yè)的院校數(shù)目迅猛上升，以日語為第一專業(yè)的本科生、特別是商務(wù)日語專業(yè)、應(yīng)用日語專業(yè)的高職在校生人數(shù)也都飛速上升。據(jù)截至去年6月份的不完全統(tǒng)計，全國共有466所本科大學(xué)（其中安徽省內(nèi)有11所）、249所高職院校（其中安徽省內(nèi)有18所）開設(shè)日語專業(yè)，每年全國日語專業(yè)（包括商務(wù)日語專業(yè)、應(yīng)用日語專業(yè)的高職生）在校生高達9萬名。隨著日語專業(yè)的規(guī)模擴大，近年來，市場競爭日益激烈，各高校為了解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，紛紛進行了課程設(shè)置改革，力圖以特色求生存。高職商務(wù)日語專業(yè)也在這改革的大潮中，進行了各種嘗試性的改革。但是，由于忽視了日語專業(yè)的學(xué)科特點——學(xué)生日語零起點、同時學(xué)習(xí)英語課程，所以改革收效不甚理想。

為此，筆者所在的安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)本著以學(xué)生為本、重視專業(yè)特點的原則，通過對10、11級學(xué)生的問卷調(diào)查，并借鑒其他高校的一些做法，力圖摸索出一條高職高專商務(wù)日語專業(yè)英語課程設(shè)置的新思路。

二、問卷調(diào)查的背景

安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)于2003年創(chuàng)建。成立至今，我們每年都會根據(jù)高等教育大眾化的新形勢制定每一級學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。其中11級人才培養(yǎng)方案只是對10級人才培養(yǎng)方案中的課程分類稍做了調(diào)整，基本沿用了10級的人才培養(yǎng)方案?？紤]到商務(wù)日語專業(yè)的學(xué)生高考時的英語成績普遍偏低，有些學(xué)生報考商務(wù)日語專業(yè)的動機非常簡單，就是因為英語學(xué)得不好，才選擇了日語。因此在以往的老方案的制定中，把英語作為一門公共選修課、在大一第二學(xué)期開始開設(shè)，開設(shè)時間為一年，一周4學(xué)時。

經(jīng)過幾年的實踐，為了了解英語課程設(shè)置的合理性和實用性，適時的對此課程設(shè)置進行調(diào)整，特面向目前在校的10、11級學(xué)生做了相關(guān)的問卷調(diào)查，大致包含以下幾個問題。

三、問卷調(diào)查的結(jié)果分析。

商務(wù)日語專業(yè)現(xiàn)有10、11級在校生102人，此次共收到97份有效問卷調(diào)查。結(jié)果統(tǒng)計如下：

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從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)贊成把英語課作為專業(yè)必修課，從大一第一學(xué)期開始開設(shè)，每周4學(xué)時。在“你對商務(wù)日語專業(yè)開設(shè)英語課程有何建議？”這一問題上，同學(xué)們也發(fā)表了各自不同的觀點。首先是“應(yīng)該開設(shè)英語課”——“語言作為一門工具，只要學(xué)好了，就可以更好的和外界溝通。對于商務(wù)日語專業(yè)來說，日語是我們主修課程，如果在課外之余能多學(xué)一門外語，何樂而不為呢。況且，英語已成為國際語言，以后踏入社會總會用得上的，支持開設(shè)英語課程?！薄皩W(xué)‘商務(wù)’碰到的有關(guān)內(nèi)容，不可能與英語毫無聯(lián)系，開設(shè)英語課，可以幫助我們學(xué)習(xí)日語中的外來語?！?；其次，在英語課的開設(shè)時間上——“畢竟英語是目前國際社會上應(yīng)用最廣泛的一種語種，所以，我個人認為應(yīng)該把它作為專業(yè)必修課！另外，在全國證書排名中英語四六級的含金量很高，只有在校生才能夠參加考試，所以如果從大一第一學(xué)期就開始開設(shè)英語課程的話，再加上高中，初中的英語基礎(chǔ)，我想過四六級應(yīng)該相對比較容易吧!”；最后，在目前使用的英語教材的問題上，學(xué)生們也提出了自己的看法，“教材的內(nèi)容應(yīng)該注重實用性，多向一些日常商務(wù)的簡單會話傾斜”“最好能使用針對高職商務(wù)日語專業(yè)的英語教材?！钡取?/p>

在今年5月22日舉辦的09級畢業(yè)生座談會上，已經(jīng)實習(xí)了半年的畢業(yè)生們也很有感慨地發(fā)表了自己對英語課程設(shè)置的建議。在校期間由于英語被設(shè)置成了選修課，同學(xué)們普遍對選修課重視程度不高，抱著“及格就行”的態(tài)度對英語學(xué)習(xí)敷衍了事，結(jié)果等到畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)工作中光靠日語是不行的，英語是不可或缺的工具。只有把英語設(shè)置成專業(yè)必修課，才能從一開始就加強同學(xué)們對英語課的重視。另外，在一年的英語必修學(xué)習(xí)結(jié)束、取得英語B級合格證的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些難度適當加大的英語課，供學(xué)有余力的同學(xué)繼續(xù)備戰(zhàn)英語四、六級。

四、英語課程設(shè)置改革的方向

從外部環(huán)境來看，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需要發(fā)生了顯著的變化?！皢我恍汀钡娜照Z人才已經(jīng)難以適應(yīng)市場經(jīng)濟體制客觀的需要。秦明吾教授認為：“所謂復(fù)合型，就不是一元，而是多元，21世紀需要的復(fù)合型人才逐漸呈現(xiàn)出了多元化趨勢。因此，只懂一門日語，第二外語只停留在較低水平上的話，顯然會越來越不適應(yīng)我國對外開放和市場經(jīng)濟的需求?！盵1]根據(jù)市場需求的實際情況，商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生最好盡快向“商務(wù)+日語+英語”的方向發(fā)展，也就是說日語專業(yè)高職畢業(yè)生要掌握一定的雙語技能。

面對社會對人才的多元化需求趨勢，我們立足于本專業(yè)的特點，在制定課程設(shè)置時，要盡量體現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)思路。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的連貫性

為了適應(yīng)人才市場的需求，加強畢業(yè)生的社會競爭能力，我們要非常重視英語課程。把一般是從一年級下學(xué)期開始的英語課程提前到第一學(xué)期，力圖在他們多年所接受的英語教育的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，加強英語教育。這樣做，不僅能提高學(xué)生的英語能力，幫助學(xué)生順利通過英語的等級考試，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)日語中的外來語。因此，在制定2012級人才培養(yǎng)方案的時候，我們會進行改良。計劃從大一第一學(xué)期開始，每周開設(shè)4課時的英語課程的專業(yè)必修課，加強學(xué)生英語語言基本功的訓(xùn)練，特別是聽、說能力的訓(xùn)練，為解決以后工作中碰到的商務(wù)英語問題打下基礎(chǔ)。大一第二學(xué)期開設(shè)商務(wù)英語課程，創(chuàng)設(shè)模擬商務(wù)工作場景，以商務(wù)英語工作語言技能訓(xùn)練為主，基于工作過程選取、整合教學(xué)內(nèi)容，改革考核方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。從大二開始，開設(shè)英語的選修課，為學(xué)有余力的同學(xué)提供一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，以提高學(xué)生大學(xué)英語四、六級考試的合格率，提升就業(yè)競爭力。

（二）選用適合學(xué)生需求的教材

目前所使用的英語教材，多是和高職商務(wù)英語專業(yè)相同的教材，難度、深度和進度都不太適合商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生作為二外來學(xué)習(xí)英語的需求。為此，作為本次課程設(shè)置改革工作的一個重要環(huán)節(jié)，我們要加強教材建設(shè)。不僅要提倡任課的英語教師自編教材，還要廣泛選擇國內(nèi)外優(yōu)秀教材，力圖以其形式的新穎、內(nèi)容的實用、樣式的多樣來吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。教材的內(nèi)容編排要做到內(nèi)容設(shè)計與場景交融，例句與實際生活相關(guān)，有效地提高文本的活力。

（三）改革教學(xué)方式，加大師資建設(shè)

在教學(xué)過程中，教師要盡量運用幽默的、生動的、鮮活的語言，通過多種形式，如任務(wù)教學(xué)法等，刺激學(xué)生的積極性和創(chuàng)意，形成師生之問及學(xué)生之間的思想情感交流。要做到學(xué)中有練，練中有學(xué)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。以此回歸英語作為交際手段的本質(zhì)，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓老師、學(xué)生都能在課堂中有收獲。另外，現(xiàn)有的英語課程的任課教師都是中國的教師，以后在學(xué)院師資不斷發(fā)展的前提下，可以適當?shù)匕才磐饨探淌谏虅?wù)日語專業(yè)學(xué)生的英語課程，以進一步提高教學(xué)效果和水平。

（四）改革和完善英語教學(xué)的評價體系

長期以來對于商務(wù)日語專業(yè)英語課程的評價體系不夠科學(xué)和完善。大家普遍認為商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，聽不懂也講不好英語，所以單純的采用考試進行考核，英語B級考試就成了每位同學(xué)都要面對的一個關(guān)卡，只有通過了才能順利拿到這門課的學(xué)分。但學(xué)生的水平千差萬別，個性潛能也是各不相同。如果一味地以考試和分數(shù)來制約學(xué)生，認為及格的就是“好學(xué)生”，不及格的就是“差學(xué)生“，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大受打擊。

因此改革和完善教學(xué)質(zhì)量的評價方法、手段，建立健全科學(xué)合理的評價系統(tǒng)很重要。在評價中必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生認識到自我評價對學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價的方法，學(xué)會分析自身的優(yōu)點和不足，對自己的學(xué)習(xí)有意識地進行調(diào)控，增強自信，并養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生的最終成績評價應(yīng)該由學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記、課堂表現(xiàn)和參與活動的次數(shù)、課外閱讀的筆記、心得體會和日記、學(xué)生互評記錄、教師的評價及建議、學(xué)生的自評和反思等因素來決定。這些信息可以全面動態(tài)地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力和進步情況，有利于幫助學(xué)生成為積極主動的學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)效率。

五、與本課題相關(guān)亟待解決的問題

經(jīng)過本次課程設(shè)置改革工作，解決了一些教學(xué)工作所存在的間題，但由于條件有限，尚有很多亟待解決的間題。在具體教學(xué)工作中，我們要時時牢記這些不足之處，想方設(shè)法進行彌補，以提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，通識課程所占課內(nèi)總學(xué)時的比例過高，這不僅僅是商務(wù)日語專業(yè)所面臨的問題，幾乎所有的專業(yè)都面臨這個問題。在本專業(yè)的課程設(shè)置中，它占據(jù)了課內(nèi)總課時的25.14%，大大侵占了專業(yè)課的課時。

其次，教材不成體系，商務(wù)日語專業(yè)英語課程缺乏針對性的教材，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)效果。為此，今后我們將把編寫適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)情的英語教材作為工作重點來抓。

英語課程建設(shè)是商務(wù)日語專業(yè)教育帶有全局性、根本性的問題，是教育觀念、教育思想的集中體現(xiàn)，它在很大程度上決定著教育的質(zhì)量。因此，課程設(shè)置改革將成為一個永久的課題，我們應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)問題，與時俱進，努力制定出科學(xué)、合理的課程設(shè)置，以培養(yǎng)出更多、更好的復(fù)合型商務(wù)日語人才。

[1]秦明吾.關(guān)于21世紀大學(xué)日語本科復(fù)合型人才的培養(yǎng)[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2002，（3）.

[2]夏紀梅.任務(wù)教學(xué)法給大學(xué)英語帶來的效益[J].中國大學(xué)教學(xué)，2001，（2）.

[3]張繼華.論高校課程改革及發(fā)展趨勢 [J].煤炭高等教育，2000，（3）.

[4]宋陽明，張曉紅，李樹亮.關(guān)于非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（4）.