陳 莉

（遵義市第七中學(xué) 美術(shù)組，貴州 遵義 563000）

在中學(xué)視覺(jué)傳達(dá)標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)課上，教師應(yīng)該找到一個(gè)能讓學(xué)生引起共鳴的切入點(diǎn)，那就是能使學(xué)生感受到相關(guān)圖形設(shè)計(jì)的精神內(nèi)涵，使標(biāo)志圖形的設(shè)計(jì)不再顯得空泛，有了精神與內(nèi)涵就易轉(zhuǎn)化為圖形。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)的過(guò)程、理念、方法有一定的理解，同時(shí)還樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀。我們經(jīng)過(guò)多年教學(xué)，把遵義的“紅色美術(shù)文化”資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行班徽設(shè)計(jì)教學(xué)嘗試，現(xiàn)介紹如下。

一、“紅色美術(shù)文化”資源的精神內(nèi)涵可作為學(xué)生班徽設(shè)計(jì)的精神內(nèi)涵的定位點(diǎn)。

遵義是中國(guó)近代革命史上具有重要?dú)v史地位的紅色革命名城，有著豐富的紅色革命歷史文化遺產(chǎn)，紅色革命精神已經(jīng)深深融入城市的土壤里，融入市民的血脈中，每一個(gè)遵義人都對(duì)生活在這座歷史名城感到無(wú)比驕傲與自豪。這就是遵義的與眾不同之處，我們可以把我是“紅色遵義”的一員作為這次班徽設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

這一設(shè)計(jì)定位要讓學(xué)生懂得，設(shè)計(jì)不能是“無(wú)本之木，無(wú)水之源”，任何事物的形成都要建立在一定的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)人員作為一種文化意識(shí)的傳播者，必須重視自身的文化根基。魯迅先生說(shuō)：“唯有民族的，才是世界的。”中國(guó)的“紅色革命歷史”是中華民族的不屈奮斗史，中國(guó)的“紅色革命精神”是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命和建設(shè)歷程中，培育出來(lái)的不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、反抗侵略、樂(lè)觀向上、追求民族獨(dú)立的革命精神，如長(zhǎng)征精神、井岡山精神、延安精神等。作為紅軍長(zhǎng)征的重要轉(zhuǎn)折之城“遵義精神”正是“紅軍長(zhǎng)征精神”的一部分。而這種精神不正是我們?cè)摾^承與發(fā)揚(yáng)的么？這已是遵義獨(dú)特的精神內(nèi)涵。

二、“紅色美術(shù)文化”資源體系可以讓學(xué)生身臨其境形成圖形化的視覺(jué)語(yǔ)言。

“紅色美術(shù)文化”資源是一個(gè)龐大的資源體系，本身涵蓋的領(lǐng)域很寬泛，其表現(xiàn)形式有：雕像、建筑、繪畫(huà)、民間工藝等美術(shù)領(lǐng)域。遵義的“紅色美術(shù)文化”資源體系可以讓學(xué)生重新回到這一段歷史中，欣賞大量的有關(guān)遵義的紅色美術(shù)作品。他們看到了這樣一幅幅畫(huà)面：高高飄揚(yáng)的紅色旗幟；紅軍戰(zhàn)士頭頂上那閃閃發(fā)光的紅星及遵義會(huì)議那決定歷史的場(chǎng)面：槍炮聲、軍號(hào)聲、沖鋒的吶喊聲……一幅幅讓人振奮的畫(huà)面，激起愛(ài)國(guó)主義情懷，最后凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。

標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)是一種簡(jiǎn)單易懂的直觀性視覺(jué)符號(hào)。它以顯著、單純、易識(shí)別的物象、文字、圖形、色彩等視覺(jué)元素為直觀語(yǔ)言表達(dá)特定的情感、意義和指令行動(dòng)等。它往往是一種高度概括的視覺(jué)化的形象圖形，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在人的腦海中留下深刻的印象。標(biāo)志設(shè)計(jì)要把一定的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成圖形，而這圖形要蘊(yùn)含深刻的意義，如：在紅色革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅軍旗這一紅色標(biāo)志正是象征紅色革命的特殊含義，旗幟中的五角星寓意在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，而鐮刀和錘子代表工農(nóng)革命群眾。整個(gè)旗幟寓意在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下工農(nóng)革命軍隊(duì)革命群眾團(tuán)結(jié)一心取得中國(guó)革命的最終勝利。中國(guó)工農(nóng)紅軍八角帽上的紅色五角星帽徽標(biāo)志象征著無(wú)產(chǎn)階級(jí)紅色革命是光輝燦爛的，我們的軍隊(duì)，我們的人民將一顆紅星跟黨走。這些圖形早已深入人心，成了一種符號(hào)化的語(yǔ)言。對(duì)于這種符號(hào)化的語(yǔ)言，學(xué)生可在班徽設(shè)計(jì)中加以借鑒和應(yīng)用。我校七年級(jí)（5）班及七年級(jí)（6）班兩位同學(xué)較好地將“紅色遵義”的精神內(nèi)涵有機(jī)融入了班徽的設(shè)計(jì)中，展現(xiàn)出了特有的遵義特色，見(jiàn)圖1。

圖一：七年級(jí)（5）班和七（6）班兩位同學(xué)的作品

三、將“紅色遵義”與“青春校園”有機(jī)結(jié)合作為設(shè)計(jì)定位點(diǎn)。

“紅色遵義”那不畏艱難、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、樂(lè)觀向上、反抗侵略、追求民族獨(dú)立的革命精神，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有了更多設(shè)計(jì)激情，有了更厚重的設(shè)計(jì)根基，在設(shè)計(jì)具體標(biāo)志圖形時(shí)具有更顯著的感染力和表現(xiàn)力。

初中學(xué)生正處在思維活躍、想象力異常豐富、接受新事物能力極強(qiáng)的階段，正確引導(dǎo)學(xué)生將“紅色遵義”的理念與班徽設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將取得良好的效果。首先抓住“紅色遵義”這一設(shè)計(jì)定位點(diǎn)，其次展示朝氣蓬勃、青春自信的七中學(xué)子形象。通過(guò)這一定位過(guò)程，學(xué)生把紅色遵義精神與遵義市第七中學(xué)的青春校園文化及班集體的蓬勃向上的形象融合在一起，構(gòu)成一幅青春樂(lè)觀、努力拼搏、奮發(fā)向上的現(xiàn)代校園班級(jí)文化形象。以下分別為我校七年級(jí)（4）班及七（8）班幾位同學(xué)的作品。

圖2 我校七年級(jí)（4）班及七年級(jí)（8）班幾位同學(xué)自己創(chuàng)作的作品

在教學(xué)實(shí)踐中，我們能將地方特色與班級(jí)特色有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“情”可依，有“形”可選，有“趣”可求，形成具體的設(shè)計(jì)方法及理念，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，而是積極主動(dòng)地創(chuàng)新，展現(xiàn)才華，挖掘自身的潛力，真正達(dá)到標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目的，取得良好的效果。

［1］義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).國(guó)家教育部.

［2］美術(shù)教材.浙江人民美術(shù)出版社，2007.

［3］紅軍長(zhǎng)征史.中共中央黨史研究室第一研究部編著.

［4］黃先榮.紅色貴州、長(zhǎng)征遵義.中國(guó)文聯(lián)出版社，2005.