馬龍巍

【摘要】學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高，不僅要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范和擴(kuò)大詞匯量，還要注意一些技巧的應(yīng)用。在寫(xiě)作時(shí)，為了增強(qiáng)語(yǔ)言連貫性，要注意使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，為了增強(qiáng)表達(dá)的豐富性。盡可能多使用同義詞。近義詞。教師也要要求學(xué)生多用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)事和身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

新一輪課程改革要求英語(yǔ)教師從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。書(shū)面表達(dá)是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑且書(shū)面表達(dá)在中考中占有相當(dāng)大的比重。而許多學(xué)生在書(shū)面表達(dá)上存在困難，在中考中丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。下面我就根據(jù)我近兩年中考閱卷的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

1 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。規(guī)范書(shū)寫(xiě)

之所以將這一點(diǎn)置于首要地位，是因?yàn)閾?jù)說(shuō)從明年開(kāi)始將逐步采用電腦閱卷，即先用掃描儀將學(xué)生的書(shū)面表達(dá)輸入電腦，然后由幾個(gè)閱卷老師直接在電腦上審閱評(píng)分，將幾位老師

的分?jǐn)?shù)綜合得到的平均分就是某一個(gè)考生的書(shū)面表達(dá)成績(jī)。這樣有利于提高評(píng)分的公正性與客觀(guān)性，但對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出了更高的要求，如果字跡不清楚，電腦就無(wú)法識(shí)別或識(shí)錯(cuò)，就會(huì)莫名其妙地被扣去分?jǐn)?shù)，這將是非常遺憾的事情。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生不能正確地書(shū)寫(xiě)，不注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。這無(wú)疑在考試中是要吃虧的。再說(shuō)，書(shū)面表達(dá)作為一項(xiàng)語(yǔ)言交際工具，是寫(xiě)給別人而不是寫(xiě)給自己看的，如果別人看不懂又談何交流呢？正對(duì)這種情況，教師可搞一些英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2 通過(guò)詞匯量的積累，促進(jìn)寫(xiě)作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料，也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸。為什么在中考閱卷中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書(shū)面表達(dá)是一片空白？原因就在于他掌握的詞匯太少，試想如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)訶拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教師應(yīng)每天堅(jiān)持抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生默寫(xiě)單詞、詞組，并及時(shí)訂正。也可舉行詞匯競(jìng)賽，看誰(shuí)掌握的詞匯多，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品以提高學(xué)生的默寫(xiě)的積極性。這樣學(xué)生就在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力中積累了大量的詞匯，寫(xiě)作時(shí)就能運(yùn)用自如了。

3 通過(guò)背誦與擴(kuò)大閱讀。提高寫(xiě)作

英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話(huà)和課文，做到脫口而出，經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

4 使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，增強(qiáng)寫(xiě)作的連貫性

使用合適的連接詞對(duì)寫(xiě)一篇“英語(yǔ)味”的文章很重要，從行文需要出發(fā)選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞或過(guò)渡詞可以突出文章的層次感和邏輯感，使整篇文章銜接自然，渾然一體，文句流暢，給文章大大增色。中考中閱卷老師也會(huì)給出較高的分?jǐn)?shù)。相反，如果一篇文章沒(méi)有連接詞便會(huì)顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理，如同記流水賬的感覺(jué)一般。所以，連接詞的作用絕不可輕視。文章中常見(jiàn)的連接詞主要有：first Of all，besides，at last，finally，in the end，on one hand，on the other hand，what iS more，what isworse等等。

5 盡可能多地使用同義詞，近義詞。增強(qiáng)表達(dá)的豐富性

同中文一樣，英文也是一種同義詞，近義詞相當(dāng)豐富的語(yǔ)言，同樣一句話(huà)可用多種表達(dá)方式，這樣能使文章看起來(lái)活潑、自然。改變文章單調(diào)、枯燥的局面。如描述某個(gè)人或幾個(gè)人的不同愛(ài)好，可以用不同的動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)，如“l(fā)ike，love，enjoy，be fond of，be crazy about”等等，如果從頭到尾每個(gè)句子都用一個(gè)詞“l(fā)ike”，我們可以想像得出是多么的呆板。因此平時(shí)在學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)，要把它的同義詞，近義詞也記住，并做一些同義句轉(zhuǎn)換的題目，以鞏固記憶。在寫(xiě)作時(shí)同一個(gè)意思的不同句子，盡量通過(guò)用同義詞、近義詞表達(dá)出來(lái)，這樣才能充分地展示自己的寫(xiě)作能力。

6 多用英語(yǔ)談?wù)摃r(shí)事和身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題。鍛煉寫(xiě)作能力

近年來(lái)，隨著新教材的使用，新課標(biāo)要求學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)，談?wù)摃r(shí)事和身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題。今年的中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目充分地體現(xiàn)出這一要求。即根據(jù)給出圖表內(nèi)容談?wù)摗爸袑W(xué)校園推及的陽(yáng)光體育工程”問(wèn)題，并談?wù)撟约簩?duì)這一工程實(shí)施的看法。這就要求學(xué)生不僅要對(duì)身邊的時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題有所了解，還要能用英語(yǔ)進(jìn)行談?wù)摬⒁凶约簩?duì)這一事件的主觀(guān)看法。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，首先要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事新聞的習(xí)慣，然后用英語(yǔ)談?wù)撈鋬?nèi)容和自己的見(jiàn)解，并試著寫(xiě)出來(lái)，在全班進(jìn)行交流，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可在班上搞一些英語(yǔ)時(shí)事通訊的寫(xiě)作競(jìng)賽，并讓學(xué)生在j一面配上圖畫(huà)，好的作品可貼在墻上進(jìn)行展覽，互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7 通過(guò)讓學(xué)生互評(píng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

傳統(tǒng)的評(píng)改方式是以“教師的精批細(xì)改”為特征，學(xué)生基本上是排除在評(píng)改之外的。教師在學(xué)生寫(xiě)作成文后進(jìn)行評(píng)改，劃出拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、病句等等。這種“逐字圈改一片紅”的批改方式，教師是辛苦的，然而評(píng)改的效益是有限的。這種做法沒(méi)能讓學(xué)生在識(shí)別錯(cuò)誤上得到任何鍛煉，倒是提高了教師批改能力。這顯然顛倒了學(xué)習(xí)的主體，本該學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師卻經(jīng)包辦了，學(xué)生得不到訓(xùn)練，其寫(xiě)作水平又如何得到提高？甚至帶來(lái)學(xué)生寫(xiě)作積極性的喪失。而且多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的批改并不認(rèn)真閱讀修改，教師的辛勤勞動(dòng)往往收不到預(yù)期效果，這樣就很難從根本上提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

總之，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，絕不是一朝一夕的事，它是學(xué)生厚積薄發(fā)之后綜合能力的體現(xiàn)。英語(yǔ)教師要堅(jiān)持不懈、持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有針對(duì)性的訓(xùn)練，必須貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能得到預(yù)期的效果。