左文

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效地改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了課堂的最優(yōu)化，提高了課堂的效益。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育 課堂教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”，這一標(biāo)準(zhǔn)的提出，讓我意識(shí)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新型手段。現(xiàn)代教育技術(shù)以豐富的信息，生動(dòng)的畫面，高效的傳輸，逐漸成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，把它運(yùn)用在課堂上能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感覺到在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己的觀察、思維、記憶、想象、創(chuàng)新等能力有很大提高。這里，我就自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的體會(huì)和感觸，和大家分享，一起探討。

1 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一種從一定的目的任務(wù)出發(fā)，有計(jì)劃、有組織、較持久地認(rèn)識(shí)某一對(duì)象的知覺過程。觀察在幾何知識(shí)學(xué)中如采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在屏幕使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化，靜習(xí)過程中的地位至關(guān)重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開觀察。教止的事物運(yùn)動(dòng)化，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控。

例如在講解長(zhǎng)方體的特征時(shí)，我曾經(jīng)使用長(zhǎng)方體教具講解長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)等有關(guān)概念，而常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和我在演示時(shí)被手擋著等原因，使學(xué)生看不清楚長(zhǎng)方體的某些特征?，F(xiàn)在通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使原來實(shí)物不易展示的部分得到充分展示，降低了學(xué)生在觀察上的難度。又由于電腦畫面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識(shí)的重、難點(diǎn)，學(xué)生也很輕松地掌握了這些知識(shí)。

2 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問題的實(shí)質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生調(diào)用諸種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新知識(shí)。因此，我在教學(xué)中，注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過程，這樣使難題、難點(diǎn)變得容易理解。

例如，為了加深對(duì)直線、射線、線段三者間關(guān)系的理解，在屏幕上先映出一條光亮的線段，讓學(xué)生清楚地看到端點(diǎn)有兩個(gè)，再使一個(gè)光亮的點(diǎn)向一旁延伸，從而造成有關(guān)射線的具體生動(dòng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到它與線段間的關(guān)系，看到射線的端點(diǎn)只有一個(gè)，最后使光亮的線段向兩旁延伸，又使學(xué)生看到直線的形象，認(rèn)識(shí)到直線無端點(diǎn)。這種動(dòng)感的演示，容易一次形成直線、射線、線段的概念及三者間關(guān)系和各自端點(diǎn)的個(gè)數(shù)。由于學(xué)生們親眼看到那些變化過程及圖文并茂的形象，對(duì)概念的印象非常深刻，使抽象知識(shí)變得更加容易理解，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，過去經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中感知過的事物、思考過的問題。而現(xiàn)代信息加工理論認(rèn)為，記憶是人腦對(duì)輸入信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過程。

幾何初步知識(shí)中有不少圖形公式需要學(xué)生記憶，“三角形面積公式？”就是其中之一。教學(xué)時(shí)，我先在屏幕上出示平行四邊形，并要求學(xué)生說出它的面積公式s=底×高。然后在平行四邊形中分別運(yùn)行出完全一樣的兩個(gè)三角形，并且與平行四邊形等底等高，這樣學(xué)生就知道一個(gè)三角形面積分別是多少。學(xué)生通現(xiàn)代教育技術(shù)的演示，在頭腦中建立了圖式表象，發(fā)現(xiàn)了三角形的面積與所在平行四邊形的面積的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也按照這個(gè)知識(shí)的形成過程，記住了三角形的面積公式（S=底×高÷2）了。

這種形象的演示，牢牢地吸引著學(xué)生的注意。他們十分投入地關(guān)注畫面的移動(dòng)、展現(xiàn)，對(duì)每一處的變化都觀察得十分細(xì)致、全面。更有利于知識(shí)的長(zhǎng)久儲(chǔ)存和適時(shí)提取，也為學(xué)生記憶創(chuàng)造了條件。

4 合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重實(shí)效性。數(shù)學(xué)老師可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具時(shí)代氣息，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓生活充滿數(shù)學(xué)。

例如：一年級(jí)下期，學(xué)生在學(xué)完《認(rèn)識(shí)人民幣》后，為了讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用，鞏固提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)“模擬超市”，讓學(xué)生去實(shí)踐購(gòu)物。我是這樣導(dǎo)入的：星期天，你和爸爸媽媽要去登山，媽媽給了你30元錢，要你去超市買一些干糧，你會(huì)怎么選購(gòu)呢？隨著我的導(dǎo)入，超市的貨架上出現(xiàn)了各種各樣的食品，同學(xué)們的興趣一下子就來了，他們開心地討論著，交流著，整個(gè)教室沸騰了……有孩子說，他要買自己喜歡吃的零食，還要買爸爸媽媽喜歡吃的面包、火腿腸；有孩子說，登山很累很渴，一定要買能填飽肚子的食物，還要買礦泉水；也有孩子說，購(gòu)物的時(shí)候要節(jié)約，要買最實(shí)用的東西，還不能超過30元錢……孩子們爭(zhēng)先恐后地說著，他們每買一種食品，我就用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，食品就飛進(jìn)他們的購(gòu)物袋里了。然后，我鼓勵(lì)孩子們自己結(jié)帳，看媽媽給的錢夠不夠？不夠怎么辦？如果夠，還剩多少？孩子們興奮地計(jì)算著。在整個(gè)購(gòu)物過程中，孩子們學(xué)會(huì)了看標(biāo)價(jià)，學(xué)會(huì)了拿錢找錢，學(xué)會(huì)了合理花錢。在輕松愉快的氛圍里不僅使所學(xué)的知識(shí)得到融會(huì)貫通的運(yùn)用，而且對(duì)生活也有了新的體驗(yàn)，同時(shí)開拓了學(xué)生的視野，豐富了生活中的數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生的綜合能力。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不僅為師生的成長(zhǎng)提供了廣闊的天地，還有效地改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了課堂的最優(yōu)化，提高了課堂的效益。