謝清彬， 曾欣虹，劉細妹，姚家軍

（福建師范大學(xué) 教育學(xué)院，福建 福州 350007）

1 前言

顏色即色彩，是光的各種現(xiàn)象(例如紅色、綠色、藍色，和白色等)，使人們得以區(qū)分在大小、形狀或結(jié)構(gòu)等方面完全相同的物體的視覺或知覺現(xiàn)象。自然界里，大多數(shù)的顏色可以通過紅、綠、藍三色按照不同的比例合成產(chǎn)生，這三種顏色合成的顏色范圍最為廣泛。閱讀作為人類社會實踐活動的獨特方式之一，是一種有價值的基本技能，是獲得知識和技能的有效手段。在傳統(tǒng)的閱讀呈現(xiàn)方式中，基本是“白紙黑字”（即閱讀文章或文字呈現(xiàn)的是白色背景，黑色字體），在生理、心理方面都對大學(xué)生的閱讀產(chǎn)生影響。

在以往的研究中，背景顏色對閱讀影響主要體現(xiàn)在閱讀速度、生理狀態(tài)及其作用機制。顏色背景對閱讀會產(chǎn)生積極的影響[1]，在課堂閱讀和篇章閱讀都可以提高閱讀速度[2、3]。在不同顏色背景中，綠色書寫紙更能引起學(xué)生正向、積極的心理體驗,更利于注意力的保持[4]。而且色彩背景信息可以調(diào)節(jié)作業(yè)個體的生理狀態(tài)，并影響到認(rèn)知任務(wù)的完成,也能起到減輕視覺疲勞的效果[2、5]。并且背景顏色能夠為自閉癥兒童的閱讀提供有效的支持[6]。在字體大小對閱讀影響的研究中，過大的字體或過小的字體都會使閱讀效率下降[7]，同時計算機顯示字幕的字體大小對讀者的閱讀效果有顯著的影響[8]，而且文字的字體大小對被試正確理解多媒體教學(xué)課件上呈現(xiàn)的文字存在重要影響[9]。

雖然不同背景顏色存在對閱讀的影響，但是主要是對閱讀材料簡單的記憶加工，考察的是顏色對閱讀速度的作用。另外字體大小對閱讀的影響這方面的研究比較缺乏。考慮到以往研究材料的簡單性，因此本文通過對中文材料段落式的閱讀，考察不同背景顏色和字體大小對閱讀成績的影響。為提高大學(xué)生的閱讀成績提供理論依據(jù)。

實驗假設(shè)：(1)對于不同背景顏色之間的閱讀成績存在差異顯著。成績由高到低依次為：白色、綠色、紅色、藍色。（2）相同背景顏色情況下，在20號、28號字體的文字材料之間的閱讀成績上會存在差異顯著。其中28號字體成績高于20號。（3）不同背景顏色和字體大小存在交互作用。白色背景20號、28號字體的閱讀成績分別高于紅色20號、28號；藍色20號、28號；綠色20號、28號。

2 方 法

2.1 被試

選取福建某大學(xué)2011級本科學(xué)生，按照高考語文成績在100—110分之間隨機抽取被試，非文科專業(yè)，從中隨機抽取160人。要求被試者視力或矯正視力正常，不是色盲、色弱，有良好顏色區(qū)分力。根據(jù)白、紅、綠、藍四種背景和20號、28號字體，隨機分成八組，每組20人。

2.2 實驗設(shè)計

實驗采用4（背景顏色）×2（字體大?。┒蛩乇辉囬g實驗設(shè)計。背景顏色有四個水平：白色、紅色、綠色、藍色，主要考察不同背景顏色的閱讀差異；中文材料的文字大小有兩個水平：20號、28號，主要考察材料大小間的區(qū)別。因變量為閱讀成績。

2.3 實驗材料

選取2009年—2011年福建省公務(wù)員考試試題，進行整理并篩選出30道題。對這30道題進行前測，從中選出難度系數(shù)在0.5左右的10道題作為實驗題目。其中每組都是相同的10道題。將研究材料制作成powerpoint課件的形式。

根據(jù)多媒體制作及使用情況，本研究的背景顏色主要選取白色RGB（255，255，255）、紅色RGB（255，0，0）、綠色RGB（0，255，0）、藍色RGB（0，0，255）四種，文字顏色選擇為最普遍的黑色RGB（0，0，0）。讓被試在不同背景下對中文材料進行閱讀。

2.4 實驗程序

為了保證實驗的信度， 實驗過程安排在比較安靜、舒適的環(huán)境中進行。實驗室內(nèi)安放30臺17寸聯(lián)想臺式電腦，操作系統(tǒng)均為Windows XP，調(diào)整每臺電腦的亮度、分辨率一致。

(1)先把被試帶進實驗室，讓被試熟悉實驗室的環(huán)境，向被試介紹有關(guān)實驗要求。

(2)讓被試坐在一臺17寸電腦面前，調(diào)整自己感覺最舒服的坐姿。

(3)在電腦上呈現(xiàn)制作成的powerpoint課件，并要求按以下指導(dǎo)語做題：下面10道中文閱讀題目，你要盡量理解每道題目的意思。然后請你根據(jù)題目的問題，從選項里選出最合適的選項，并將答案記在答題紙上。

(4)讓被試先進行練習(xí)閱讀，做出判斷。把答案寫在答題卡上。

(5)進入正式實驗，呈現(xiàn)閱讀材料，被試做題。(6)直到實驗結(jié)束，收回答題卡。

2.5 數(shù)據(jù)整理、收集與分析

先計算每個被試的得分情況，然后運用計算機在spss17.0軟件下，對數(shù)據(jù)進行多因素方差分析。

3 結(jié) 果

3.1 不同背景顏色、字體大小的閱讀成績

從表1中可以發(fā)現(xiàn)，背景顏色對閱讀成績的影響是不一樣的。白色背景的平均成績最高；其次是紅色、藍色；而綠色是平均成績最低的。在字體大小上，20號字體的平均閱讀成績低于28號字體。白、紅、綠三種顏色在28號字體上的平均閱讀成績高于20號字體，在藍色背景下，28號字體的平均成績卻低于20號字體。

表1 閱讀成績描述統(tǒng)計表

3.2 不同背景顏色、字體大小的差異研究

變異來源 SS df MS F p背景色背景色誤差32.150 344.300 3 152 10.717 2.265 4.731.003字體大小字體大小誤差2.500 344.300 1 152 2.500 2.265 1.104.295背景色* 字體大小背景色* 字體大小誤差14.650 344.300 3 152 4.883 2.265 2.156.096

從表2中可以發(fā)現(xiàn)，背景顏色變量的主效應(yīng)非常顯著（F=4.731，P＜0.01），在事后多重比較發(fā)現(xiàn)：白色背景的成績顯著高于藍色、綠色背景；紅色背景的成績顯著高于綠色背景（見表3）。字體大小變量的主效應(yīng)不顯著（F=1.104，P〉0.05），背景顏色與字體大小間不存在交互作用（F（3,1）=2.56，P〉0.05）。說明不同背景顏色對閱讀有顯著影響，而不同字體大小對閱讀影響不顯著。同時顏色作用的差異在字體大小上是一致的，不存在交互作用。

表2 閱讀成績的方差分析表表3 四種不同顏色在閱讀成績的事后檢驗表

4 討論

閱讀受視覺因素和非視覺因素兩個方面的影響, 其中非視覺因素包括教育程度、閱讀方式以及呈現(xiàn)內(nèi)容的物理屬性, 如背景顏色、字體、字號大小等等。顏色的作用是個復(fù)雜的過程，不僅影響了人的感受，也影響了信息加工活動。本研究就是在多媒體環(huán)境中, 以課堂教學(xué)中最常用的ppt幻燈片呈現(xiàn)文字內(nèi)容, 探討不同背景顏色和字體大小對閱讀的影響。

本研究的結(jié)果證實實驗假設(shè)(1)中的背景顏色之間的閱讀成績存在差異顯著，其中白色背景下的閱讀成績高于紅、綠、藍背景。說明了白色背景更適合作為閱讀材料的背景，這同安璐[10]等人對背景顏色ppt的研究結(jié)果一致。其原因可能一是面對不同背景顏色產(chǎn)生不同的視覺感受和心理感覺，而且這種視覺感受和心理感覺影響到被試做題的狀態(tài)，因此被試做題的效果會產(chǎn)生差異。正如梁培文[11]認(rèn)為：人的視覺感受于不同顏色，會使人產(chǎn)生不同的感覺和聯(lián)想。如紅色使人興奮，白色使人平和。因此在白色背景下，人的心境平和，對做題更有利。二是被試的閱讀習(xí)慣。被試平時閱讀中已習(xí)慣了白色背景黑色字體的材料,遇到彩色背景的閱讀材料是比較少的。從平時的“白紙黑字”，到測試時突然出現(xiàn)不同的彩色背景顏色，產(chǎn)生不適應(yīng)感。這種長期形成的閱讀習(xí)慣可能影響了閱讀成績。然而在本研究里綠色高于紅色和藍色背景的假設(shè)沒有得到驗證，其結(jié)果卻是紅色明顯高于綠色。原因可能在于紅色背景同黑色字體結(jié)合產(chǎn)生的效果更好，比如注意力、積極心理體驗等等，因此在同等能力下的被試，在紅色背景下的成績明顯高于綠色。

本研究的結(jié)果沒有證實實驗假設(shè)（2）：在20號、28號字體的閱讀成績上會存在差異顯著。說明了字體大小對閱讀成績不產(chǎn)生影響。Legge GE等人的研究認(rèn)為字體大小對讀者的閱讀效果有顯著的影響，結(jié)果存在不一致[7]。他們的研究認(rèn)為在空間頻率條件一定時, 字體越大, 漢字圖像的總體空間頻譜能量越高, 漢字越容易辨認(rèn), 對閱讀產(chǎn)生積極影響[12]。然而本研究沒有證實上面的結(jié)論，卻產(chǎn)生不同的結(jié)論。可能在于這兩種字號在ppt上本身大小差異不夠明顯，對被試閱讀做題沒有太大的影響，也說明了20號和28號字體可能是比較適合被試閱讀做題習(xí)慣的字體。在以往的研究中，字體材料基本是簡單的字詞，而不是段落的篇章；在對字體的呈現(xiàn)上，是通過變化視角大?。ㄈ?.2°、0.6°、1°等等 ）來呈現(xiàn)的，對字體設(shè)置有非常細微的變化。然而本研究以段落篇章式的材料，整體呈現(xiàn)給被試類似平時的閱讀方式。并且呈現(xiàn)方式也沒有做其他方面的設(shè)置（如不同視角），這是由于段落篇章中字?jǐn)?shù)太多，限制了對字體做設(shè)置。因此要類似于以往研究的呈現(xiàn)字體方式是比較不現(xiàn)實的。本實驗在字體材料和呈現(xiàn)方式上，都不同于以往研究。這可能導(dǎo)致20號與28號字體對閱讀沒有影響。

5 結(jié)論

閱讀習(xí)慣、視覺感受以及心理感受等方面上的差異，顏色對閱讀會產(chǎn)生影響，而在相同的顏色背景下，字體大小對閱讀成績沒有產(chǎn)生影響。

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