■ 何東華

打造校園文化軟實力 提升學(xué)校品位硬實力

■ 何東華

“文化軟實力”是一種在意識形態(tài)、價值觀念、文化底蘊等精神方面的一種吸引力、感染力和凝聚力。一個國家不僅要有包括基本資源、軍事力量、經(jīng)濟(jì)力量和科技力量等可支配的硬實力，而且還要有包括國家的凝聚力、文化的普遍認(rèn)同程度和參與國際機構(gòu)的程度等可撐性軟實力。一個國家如此，一個學(xué)校也如此。學(xué)校綜合實力，不僅包括學(xué)校的硬件設(shè)施、校園環(huán)境、師資隊伍等物質(zhì)方面的硬實力，還包括學(xué)校的辦學(xué)理念、制度建設(shè)、文化積淀等精神方面的軟實力。一所遠(yuǎn)近聞名、魅力四射的名校，必定是文化軟實力具有很強吸引力和影響力的學(xué)校。

2013年為武漢市“教育文化建設(shè)年”，將提煉武漢教育精神，用先進(jìn)的文化來提升武漢教育整體實力。作為學(xué)校，如何呼應(yīng)武漢教育文化建設(shè)年主題活動，尤其是如何打造學(xué)校文化軟實力，提高文化核心競爭力，這是我們要思考的問題。

一、精神文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的強力正能量

什么是學(xué)校文化？黨的十七屆六中全會指出：“文化引領(lǐng)時代風(fēng)氣之先，是最需要創(chuàng)新的領(lǐng)域?！比祟惿鐣l(fā)展的歷史表明，有什么樣的文化，就會孕育什么樣的發(fā)展理念，就會產(chǎn)生什么樣的行動，就會有什么樣的未來?，F(xiàn)在企業(yè)界流傳這么一句經(jīng)典的話：一流的企業(yè)做文化，二流的企業(yè)做市場，三流的企業(yè)做產(chǎn)品。對于學(xué)校來講，一流的學(xué)校看文化，二流的學(xué)?？垂芾?，三流的學(xué)?？葱ｉL。學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展中穩(wěn)定的核心驅(qū)動力量，它是超越知識傳授、能力培養(yǎng)和方法滲透的一種高層次追求，是一種健康、向上、和諧、積極、人文和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校氛圍。學(xué)校深厚的文化底蘊可以體現(xiàn)出治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)、人文之關(guān)懷、藝術(shù)之品味、審美之感動、詩性之世界、理想之追求，是學(xué)校的靈性和靈魂所在。身處一所學(xué)校，感到一所學(xué)校與眾不同，那是因為你深切感受到了這所學(xué)校的校園文化，她讓你感到震撼，讓你得到熏陶。校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校不斷進(jìn)取的力量之源，是一所學(xué)校真正有別于其他場所的地方。任何一位校長，在學(xué)校的發(fā)展史上，僅僅是一位匆匆的過客，但留下來的寶貴精神財富，可以長久傳承。校園文化的精髓是學(xué)校精神，辦學(xué)理念的創(chuàng)新和學(xué)校精神的塑造，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展，很大程度上取決于學(xué)校是否有與時俱進(jìn)的辦學(xué)理念，這是辦學(xué)的動力、導(dǎo)向和保障。學(xué)校精神是學(xué)校生生不息的的力量源泉。北京大學(xué)的精神是“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”，著名文藝評論家、詩人和作家謝冕教授在《一百年的青春》中，評價北京大學(xué)道：“北大有它永恒的魅力。這魅力來自歷史、更來自歷史的漫長行進(jìn)中形成的北大精神?！爆F(xiàn)在武漢市教育局面向社會有獎?wù)骷拔錆h教育精神表述語”，我認(rèn)為這種教育精神應(yīng)以武漢精神“敢為人先、追求卓越”為前提，因為武漢精神已上升為城市的整體意志。武漢教育精神必須呼應(yīng)武漢精神，融合武漢精神，才能匯聚成大武漢的強大動力。

二、學(xué)習(xí)文化是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的堅強后盾

黨的十六大報告提出：“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會?！睂W(xué)習(xí)型組織應(yīng)包括五項要素：建立共同愿景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、改變心智模式、自我超越、系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)型組織是構(gòu)建學(xué)校文化的重要陣地，共同愿景，是指一個組織中各個成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標(biāo)，學(xué)校愿景可以凝聚師生的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂于奉獻(xiàn)，為組織目標(biāo)奮斗。在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織方面，漢陽一中學(xué)校在以下幾個方面進(jìn)行了探索。

（一）建立了漢陽一中共同愿景：努力把學(xué)校建設(shè)成富有現(xiàn)代化氣息的學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、花園型、樂園型學(xué)校。

（二）提倡全員學(xué)習(xí)。大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，建立年級組、年級黨支部、處室、教研組、備課組、青年文明號、班主任隊伍、班級等多形式、多層面的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。

（三）搭建各種學(xué)習(xí)平臺。以學(xué)習(xí)活動載體，廣泛開展各類教學(xué)論壇、德育論壇、校園閱讀日等學(xué)習(xí)沙龍，通過讀書活動來提升團(tuán)隊教師文化品位。

三、師德文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心驅(qū)動力

黨的十七屆六中全會提出：“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。”教師肩負(fù)著傳播文明、塑造人類靈魂的神圣使命。在校園文化建設(shè)中，教師不僅是倡導(dǎo)者、播種者、引領(lǐng)者，更是實踐者。學(xué)校的發(fā)展，必須依靠有一支品德高尚，業(yè)務(wù)精湛，教書育人，為人師表的教師隊伍。我們的做法是：

（一）發(fā)揮黨組織的核心作用，以優(yōu)秀的榜樣鼓舞人

1.加強黨組織機構(gòu)建設(shè)。我校有115名黨員教職工，占全體教職工人數(shù)的一半有余。黨委下設(shè)高一年級、高二年級、高三年級和后勤四個支部。校黨委通過完善基層黨組織建設(shè)、開展政治理論學(xué)習(xí)、進(jìn)行社會實踐等方法，將黨員教職工牢牢地凝聚在黨組織的周圍。

2.大力開展黨員“十個一”示范活動?！笆畟€一”示范活動包括讀一本理論著作、寫一篇專業(yè)論文，上一節(jié)示范課，參加一次義務(wù)勞動，包一間學(xué)生寢室，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，提一條合理化建議等十項內(nèi)容。校黨委深入開展“十個一”示范活動，每位黨員教職工在年初結(jié)合自身實際擬定“十個一”活動計劃，每學(xué)期進(jìn)行小結(jié)，年終進(jìn)行總結(jié)表彰。

3.發(fā)揮先進(jìn)教師的榜樣示范作用。一是把住選拔關(guān),先進(jìn)教師推薦過程堅持走群眾路線，確保選拔推薦的公正性和公平性；二是在校內(nèi)設(shè)立“光榮榜”與“榮譽欄”，宣傳先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡，使廣大教師學(xué)有榜樣，干有目標(biāo)；三是給先進(jìn)教師壓擔(dān)子，使其在工作過程中真正體現(xiàn)先進(jìn)性。這些措施有效地促進(jìn)了先進(jìn)教師群體榜樣示范作用的發(fā)揮。

（二）強化師德師風(fēng)建設(shè)，以高尚的精神塑造人

1.開展“靜心教書、潛心育人”師德教育活動。把胡錦濤總書記對教師提出的“靜下心來教書，潛下心來育人”作為師德建設(shè)的核心和主要內(nèi)容，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

2.樹立和宣傳師德典型。大力開展感動漢陽一中十大人物、靜心教書獎、潛心育人獎評選活動，采取多種形式宣傳師德典型。

3.加強師德師風(fēng)制度建設(shè)。建立家長評校、學(xué)生評教制度，引導(dǎo)教職工結(jié)合自身教育教學(xué)工作和管理服務(wù)工作進(jìn)行師德建設(shè)，組織全體教師開展“五個一”（上好一節(jié)公開課、寫好一篇論文、讀好一本好書、新學(xué)一項技能、關(guān)愛一些學(xué)生）活動。開展以提升管理水平、服務(wù)水平為目標(biāo)的各類競賽活動，不斷提高個人及團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力。

四、激勵文化是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的能動因素

優(yōu)秀的激勵文化能使學(xué)校敢為人先，追求卓越，永葆蓬勃的生命力。激勵文化包括參與激勵、制度激勵、偶像激勵、精神激勵、獎懲激勵等一系列調(diào)動人的積極性措施，我校在競爭機制、激勵機制、健全考評機制作了一些有益的嘗試。

（一）引入競爭機制。實施以規(guī)模定編制，以編制定崗位，以崗位定職責(zé)，以職責(zé)定業(yè)績，以業(yè)績定獎懲的“五定”制，堅持推行《漢陽一中教職工競聘上崗制度》，初步建立了干部和教師能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低的學(xué)校管理運行機制，增強了教職工的競爭意識。

（二）建立激勵機制。一是進(jìn)行精神激勵，在政治上關(guān)心，在思想上促進(jìn)，使教職工的人格受到尊重。二是開展目標(biāo)激勵，我校根據(jù)學(xué)校實際，擬定了各崗位責(zé)任目標(biāo)，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，并與每個崗位的聘任人員簽定了《聘任合同書》。

（三）健全考評機制。根據(jù)學(xué)校崗位責(zé)任制及目標(biāo)管理實施辦法，實施績效管理，從德、能、勤、績等方面對教師進(jìn)行全面考核。初步建立了學(xué)校、教職工本人、學(xué)生、家長四合一立體評價體系，提高了評價的信度和效度。將評價結(jié)果與教職工的晉級、獎懲、聘任等直接掛鉤。

五、辦公文化是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的強勁推力

辦公文化就是教師的工作狀態(tài)和精神風(fēng)貌，是學(xué)校軟實力最直接最強勁的推手。我們應(yīng)當(dāng)著力從“團(tuán)隊和諧、教師敬業(yè)、同事合作、同伴教研”這四個方面來打造辦公文化。團(tuán)隊和諧是辦公文化的工作基礎(chǔ)，講和諧就是成員之間相互理解和支持，有和諧就有合力，有和諧就有凝聚力和向心力。教師敬業(yè)是辦公文化的精神風(fēng)貌，講敬業(yè)就是干實事、講奉獻(xiàn)、求實績，有敬業(yè)就有積極進(jìn)取，勤勤懇懇的務(wù)實作風(fēng)。同事合作是辦公文化的有效方式，講合作就是互相配合，取長補短，有合作就有力量，有合作就有共贏。同伴教研是辦公文化的核心載體，講教研就是專家引領(lǐng)，自我反思，同伴互助。教研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

六、結(jié)語

學(xué)校核心競爭力的差距，辦學(xué)品位的差別，歸根結(jié)底就是文化軟實力的差異。“文化的力量”已逐漸成為21世紀(jì)世界發(fā)展的原動力，文化軟實力已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校綜合實力的重要標(biāo)志，強大的文化軟實力是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的原動力和支撐力，是推動學(xué)校上層次上品位助推器。

（作者單位：武漢市蔡甸區(qū)漢陽一中）

責(zé)任編輯 向保秀