■ 武漢市教育局

武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程專家指導(dǎo)委員會

武漢市中小學(xué)有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、推進、評價體系（試行）

■ 武漢市教育局

武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程專家指導(dǎo)委員會

根據(jù)《武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育建設(shè)工程方案》，現(xiàn)制定全市中小學(xué)有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、推進、評價體系如下。

第一章 指導(dǎo)思想

堅持立德樹人、德育為先，把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長需要，凸顯德育生活化、體驗化、地域化等特點，科學(xué)構(gòu)建中小學(xué)德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、推進、評價體系，切實增強中小學(xué)德育的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性和實效性，促進學(xué)生道德發(fā)展，為學(xué)生身心健康成長和幸福人生奠基。

第二章 德育目標(biāo)體系

（一）總目標(biāo)

培養(yǎng)具有愛的情感、雅的言行、新的意識、善的品質(zhì)、美的志趣的中小學(xué)生。

（二）學(xué)段目標(biāo)

1.小學(xué)。培養(yǎng)具有團結(jié)友愛的情感、文明有禮的習(xí)慣、安全自護的意識、誠實守紀(jì)的品質(zhì)、樂學(xué)向上的志趣的小學(xué)生。

2.初中。培養(yǎng)具有愛國愛家的情感、舉止文明的言行、遵規(guī)擔(dān)責(zé)的意識、自制耐挫的品質(zhì)、立志怡情的志趣的初中生。

3.普通高中。培養(yǎng)具有愛國愛鄉(xiāng)的人文情懷、文明雅行的生活方式、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R、樂觀向上的個性品質(zhì)、追求卓越的理想情操的高中生。

第三章 德育內(nèi)容體系

（一）小學(xué)德育內(nèi)容

小學(xué)德育的主要內(nèi)容為：愛的情感教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠實守信教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、學(xué)會感恩教育、激趣礪志教育、環(huán)境保護教育和珍愛生命教育等八個系列。

1.愛的情感教育系列

（1）愛自己、愛親人、悅納他人的教育。

（2）愛家庭、愛班級、愛學(xué)校、愛社區(qū)的教育。

（3）知曉荊楚文化、了解城市歷史、體驗地域風(fēng)情、感受武漢精神的教育。

（4）敬國旗、唱國歌、初步知曉祖國歷史和基本國情的愛國主義教育。

（5）誦讀經(jīng)典、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族精神的教育。

2.習(xí)慣養(yǎng)成教育系列

（6）學(xué)會自理、講究衛(wèi)生、熱愛勞動的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。

（7）遵章守紀(jì)、文明有禮的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

（8）規(guī)范書寫、專心傾聽、積極思考、認(rèn)真作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.誠實守信教育系列

（9）學(xué)習(xí)信義典范、樹立誠信意識的教育。

（10）誠實自律、守時守約美德的教育。

（11）遵守基本規(guī)則、社會公德的教育。

4.責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育系列

（12）了解責(zé)任、樂于為集體服務(wù)的教育。

（13）初步的社會責(zé)任意識與社會責(zé)任感的教育。

5.學(xué)會感恩教育系列

（14）感恩父母的教育。

（15）感恩他人的教育。

（16）感恩社會的教育。

6.激趣礪志教育系列

（17）激趣樂學(xué)、會學(xué)樂思的教育。

（18）勤奮向上、磨煉意志的教育。

（19）懷抱理想、立志成才的教育。

7.環(huán)境保護教育系列

（20）熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

（21）不攀比消費、不浪費資源、勤儉節(jié)約品質(zhì)的教育。

8.珍愛生命教育系列

（22）健康生活、科學(xué)運動的教育。

（23）安全自護自救的教育。

（24）心理疏導(dǎo)、學(xué)會適應(yīng)的教育。

（二）初中德育內(nèi)容

初中德育的主要內(nèi)容為：“五愛”情感教育、文明雅行教育、現(xiàn)代意識教育、向善品質(zhì)教育和博雅志趣教育等五個系列。

1.“五愛”情感教育系列

（1）熱愛生活、自尊自重的教育。

（2）孝敬父母、尊敬師長的教育。

（3）友好相處、正確交往的教育。

（4）知曉武漢歷史、文化、市政，保護環(huán)境、踐行城市精神等的教育。

（5）了解國情、熟悉傳統(tǒng)文化、熱愛祖國的教育。

2.文明雅行教育系列

（6）談吐文雅、舉止文明、講求社會公德的教育。

3.現(xiàn)代意識教育系列

（7）嚴(yán)守法律法規(guī)、遵守校紀(jì)班規(guī)的規(guī)則意識教育。

（8）尊重、保護自己，尊重、愛護他人的生命，愛護動植物的生命意識教育。

（9）履行責(zé)任、樂于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識教育。

（10）自覺維護班容、校容、市容及社會、自然環(huán)境的生態(tài)環(huán)保意識教育。

4.向善品質(zhì)教育系列

（11）學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)、保持心態(tài)平和的自制教育。

（12）磨煉意志、正確對待困難和挫折的意志品質(zhì)教育。

（13）真誠待人、信守承諾的誠信品質(zhì)教育。

（14）不攀比消費、不浪費資源、勤儉節(jié)約品質(zhì)的教育。

5.情趣志向教育系列

（15）崇尚高雅情趣、抵制低級趣味的教育。

（16）憧憬未來，樹立理想，努力踐行遠(yuǎn)大志向的教育。

（三）普通高中德育內(nèi)容

普通高中德育的主要內(nèi)容為：愛國愛鄉(xiāng)的人文情懷教育、文明尚雅的生活方式教育、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R教育、樂觀向上的個性品質(zhì)教育、追求卓越的理想情操教育等五個系列。

1.愛國愛家的人文情懷教育系列

（1）感受生活美好、理解生活意義、樹立正確生活態(tài)度、踐行健康生活方式、創(chuàng)造和享受幸福生活的教育。

（2）理解父母、尊敬師長、感恩他人、感恩社會的教育。

（3）尊重勞動、熱愛勞動、熱心公益、志愿服務(wù)的教育。

（4）了解武漢歷史現(xiàn)狀、理解武漢精神內(nèi)涵、踐行武漢精神的教育。

（5）認(rèn)識與把握我國的基本國情、社會主義核心價值體系、開闊全球視野的教育。

2.文明尚雅的生活方式教育系列

（6）友善交往、崇尚禮儀、做文明武漢人的公民道德教育。

（7）良好生活習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)雅行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（8）愛護公共環(huán)境、注意節(jié)約資源的綠色消費生活的教育。

3.敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R教育系列

（9）呵護生命、拒絕黃賭毒的教育。

（10）明確角色與責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)的公民責(zé)任意識的教育。

（11）規(guī)則意識、法制意識、民主意識和公平正義感的教育。

（12）批判意識、創(chuàng)新意識、科技倫理意識的教育。4.樂觀向上的個性品質(zhì)教育系列（13）正視困難、堅韌不拔、自信樂觀、奮發(fā)向上的個性品質(zhì)教育。

（14）積極融入集體與親近社會的教育。

（15）正直善良、誠實守信、樂于合作的個性品質(zhì)教育。5.追求卓越的理想情操教育系列（16）健康興趣愛好、博雅生活情趣、終身學(xué)習(xí)的教育。

（17）正確處理理想與現(xiàn)實辯證關(guān)系的立志礪志教育。

（18）根據(jù)社會需要與個人條件科學(xué)進行人生規(guī)劃的教育。

第四章 德育路徑體系

圍繞有效德育目標(biāo)、內(nèi)容，按照“全員參與，便于操作”的工作思路架構(gòu)，有針對性地選擇七條路徑，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生健康成長、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）學(xué)科課程與課堂教學(xué)

1.提升教師學(xué)科德育意識與能力。引導(dǎo)教師提高道德素養(yǎng)和育人水平，堅持引導(dǎo)學(xué)生把文化知識學(xué)習(xí)與思想道德修養(yǎng)統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)實現(xiàn)育人無痕。

2.挖掘?qū)W科課程德育資源。發(fā)揮學(xué)科課程潛移默化的育德功能，突出“以情育人”“以史育人”“以美育人”“以理育人”。

3.精心設(shè)計課堂教學(xué)活動。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓德于教，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)和科學(xué)精神、人文素養(yǎng)的滲透。

（二）德育課程與德育實踐

1.全面落實德育課程目標(biāo)與要求。嚴(yán)格遵循教學(xué)計劃，開足開齊國家規(guī)定的德育課程。加強德育課程教學(xué)工作，促進學(xué)生道德知識內(nèi)化。

2.積極開展地方、校本德育課程建設(shè)。根據(jù)區(qū)域、學(xué)校實際和學(xué)生興趣需要，科學(xué)設(shè)計、開發(fā)或選用富有特色的地方、校本德育教材，推動德育課程化建設(shè)。

3.精心開展校園德育實踐。落實晨夕會、升國旗儀式、主題（隊）班會等德育常規(guī)，發(fā)揮藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等育德功能。利用清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和開（散）學(xué)式、畢業(yè)典禮等特殊紀(jì)念日開展道德實踐，組織多種類型的興趣小組和學(xué)生社團活動，保證學(xué)校共青團、少先隊每周活動時間。

（三）班級建設(shè)與班級管理

1.營造班級環(huán)境。制定班歌、班訓(xùn)、班旗、班徽，營造積極向上的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在活動中形成團隊意識，形成良好班風(fēng)。布置好教室，讓班級環(huán)境溫馨宜人，育人無聲。

2.加強班級管理。民主制定班級管理制度，形成學(xué)生自我教育、民主管理的班級管理模式。

3.打造班級特色。確立班級共同愿景，提升班級育人功能與實效，形成適應(yīng)學(xué)情、體現(xiàn)班情、特色鮮明的班級育人風(fēng)格，彰顯班級特色，打造班級建設(shè)品牌。

（四）社會實踐

1.豐富社區(qū)實踐活動。促進學(xué)校教育、社區(qū)教育交流互動，組織開展公益勞動、扶貧幫困、科技環(huán)保、民俗文化等豐富多彩的社區(qū)實踐活動，推動學(xué)校教育、社區(qū)教育資源共享互惠。

2.拓展社會實踐活動。發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，整合社會教育資源，拓展學(xué)生校外實踐形式，開展各類社會實踐活動。加強對外交流，開展多層次、多類別的學(xué)生交流活動。

（五）校園文化建設(shè)

1.凸顯精神文化。以樹立先進理念為核心，探索各具特色的辦學(xué)模式，規(guī)劃辦學(xué)愿景。依托校訓(xùn)、校歌、校旗、?；盏日蔑@精神內(nèi)涵的文化載體，塑造核心價值觀，增強學(xué)校凝聚力和向心力。

2.完善制度文化。堅持依法治校，民主管理，推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。將制度文化融入學(xué)校管理全過程，形成全體師生廣泛認(rèn)同和自覺遵守的制度規(guī)范。

3.強化行為文化。大力推進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，突出師生行為規(guī)范、文明禮儀、公民道德教育，發(fā)揮教師榜樣對學(xué)生行為潛移默化的教育、影響作用，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

4.豐富課程文化。轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，整合課程資源，培育具有個性的學(xué)校課程和課程文化。開發(fā)以素質(zhì)為核心、以實踐為導(dǎo)向的校本課程，滿足學(xué)生多樣化成長需求和教師專業(yè)化發(fā)展要求。

5.提升環(huán)境文化。系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計校園環(huán)境文化，加強人文環(huán)境建設(shè)，營造綠化、美化、凈化的校園環(huán)境。搭建“四位一體”（思想性、教育性、知識性、服務(wù)性）校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺，倡導(dǎo)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化。

（六）心理健康教育

1.建立中小學(xué)生心理狀況年度報告制度。及時掌握學(xué)生在自我意識、學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.落實心理健康教育課程。將心理健康課程納入課表，保證小學(xué)、初中每學(xué)期不少于6節(jié)心理健康課，普通高中每學(xué)期不少于8節(jié)心理健康課。

3.加強學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。建設(shè)符合專業(yè)要求的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，切實發(fā)揮心理輔導(dǎo)機構(gòu)在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問題中的重要作用。

4.做好學(xué)生心理危機預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)工作。通過心理咨詢、交心談心、拓展活動等形式，減緩學(xué)生心理危機事件發(fā)生，增強學(xué)校應(yīng)對學(xué)生心理危機的能力。

（七）“三位一體”合力育人

1.加強家庭教育指導(dǎo)。建好家長委員會、家長學(xué)校，開好家長會，做好家訪工作。密切家校聯(lián)系，推動學(xué)校、家庭形成共育合力。

2.整合社會教育資源。加強學(xué)校與社區(qū)資源共享、環(huán)境共建、教育互補、評價對接等工作，實現(xiàn)學(xué)校教育和社區(qū)教育的無縫對接。

3.發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢。聘請學(xué)校法制副校長、城管副校長等，設(shè)置校園安全崗，定期開展法制、安全等教育，創(chuàng)建平安校園。

第五章 德育工作推進體系

（一）實施行政主導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)推進

1.健全行政管理機構(gòu)。市、區(qū)、校三級有效德育建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組強化行政主導(dǎo)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動德育工作有序落實。

2.建立專業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。市、區(qū)、校三級教科研部門明確專門機構(gòu)、專門人員，發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等優(yōu)勢。

3.建立市區(qū)聯(lián)系制度。市、區(qū)、校三級健全完善德育工作單月專題研究制度、學(xué)期專題活動制度和年度總結(jié)推進制度，加強縱向聯(lián)系，強化橫向互動，整合力量，共同推進。

（二）實施科研引領(lǐng)與人才培養(yǎng)推進

1.加強有效德育科學(xué)研究。發(fā)揮市有效德育工程專家指導(dǎo)委員會作用，加強學(xué)術(shù)研究和一線指導(dǎo)，促進德育研究與德育實踐的有效結(jié)合。

2.強化德育工作者專業(yè)培訓(xùn)。定期組織中小學(xué)校長、分管校長、班主任、德育干部及教科研人員開展全員輪訓(xùn)，強化德育區(qū)級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，切實提高德育工作者的育德意識和能力。

3.暢通德育工作者成長渠道。在勞模（先進）、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師評定、職稱評聘、校級干部提拔等評先推優(yōu)工作中，落實有班主任工作經(jīng)歷的政策。建立面向全體教師的優(yōu)秀德育工作者評先表彰機制，提高全體教職員工德育工作積極性。

（三）實施考核評價與榜樣激勵推進

1.實施市區(qū)兩級督導(dǎo)檢查工作制度。建立有效德育建設(shè)工程專項督導(dǎo)檢查工作制度，定期對“五大體系”落實情況進行專項督導(dǎo)。建立德育全覆蓋下校工作制度，對有效德育目標(biāo)達(dá)成度、內(nèi)容落實度、路徑契合度等進行常態(tài)化檢查、指導(dǎo)。

2.建立市區(qū)兩級德育績效考核制度。建立有效德育建設(shè)工程年度績效評價指標(biāo)體系，納入市、區(qū)兩級績效考核范疇，逐步加大其在績效考核目標(biāo)體系中的權(quán)重。

3.建立完善市區(qū)兩級德育表彰獎勵制度。市、區(qū)教育局間年組織開展一次全市中小學(xué)有效德育建設(shè)工程先進單位、先進個人考評工作，推出以“功勛”“十佳”“百優(yōu)”班主任為代表的有效德育先進工作者群體，探索、培育一批具有武漢特色的有效德育育人模式與實踐成果。

（四）實施保障支撐與技術(shù)支持推進

1.加強經(jīng)費保障。市、區(qū)教育局為有效德育建設(shè)工程實施提供必要的經(jīng)費保障。各中小學(xué)在生均公用經(jīng)費中保障德育工作開展所必需的經(jīng)費。

2.研制系列工作規(guī)程。研制《武漢市中小學(xué)德育干部工作指導(dǎo)手冊》《武漢市班主任工作規(guī)程》《武漢市中小學(xué)校德育一日常規(guī)指導(dǎo)意見》，保證學(xué)校德育時間、陣地、人員的有效落實和常規(guī)工作的規(guī)范開展。

3.搭建技術(shù)支撐平臺。建立學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)資源庫，利用校園網(wǎng)、教育論壇、班級（校長、班主任、教師）博客、教師（家長）論壇、班級QQ群等方式，推動學(xué)校、教師、學(xué)生、家長網(wǎng)上多方互動，促進德育研究成果及時共享。

（五）實施多方聯(lián)動與合力育人推進

1.完善學(xué)校全員育德制度。推廣實行班科聯(lián)系制（集體備班制），探索建立全員育人導(dǎo)師制度，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，提升教師合力育德能力。

2.探索校片區(qū)協(xié)作推進制度。加強區(qū)域、校際之間德育工作的相互學(xué)習(xí)與交流，利用學(xué)區(qū)學(xué)片、德育工作特色發(fā)展聯(lián)盟等平臺，打造德育工作共同體，提升學(xué)區(qū)和區(qū)域整體德育工作的水平和質(zhì)量。

3.構(gòu)建多方聯(lián)系工作制度。優(yōu)化中小學(xué)生成長社會環(huán)境，整合社會資源。加大社會環(huán)境綜合治理工作力度，為中小學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

第六章 德育工作評價體系

（一）評價原則

1.方向性與針對性相結(jié)合。評價要與國家教育方針、政策要求相一致，與有效德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑體系相銜接，與學(xué)生道德發(fā)展的階段性和連續(xù)性相適應(yīng)，既貫徹國家教育方針、政策，又因地制宜推動區(qū)校德育創(chuàng)新，彰顯武漢德育特色。

2.定量評價與定性評價相結(jié)合。突出評價內(nèi)容全面化和評價指標(biāo)分層化，既通過定量評價客觀掌握德育實情，又通過定性評價全面了解德育工作現(xiàn)狀。

3.科學(xué)性與人文性相結(jié)合。遵循學(xué)生身心成長規(guī)律和教育規(guī)律，立足德育工作實際，既體現(xiàn)評價要素的合理性，又體現(xiàn)評價目標(biāo)、內(nèi)容、過程、程序、方式及結(jié)果采信的人文性與有效性。

4.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。以促進學(xué)生和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，注重評價過程的調(diào)控與改進功能，突出檢查德育工作目標(biāo)達(dá)成水平，既發(fā)揮評價結(jié)果效益，又適時調(diào)整德育工作策略。

（二）評價對象

評價對象包括區(qū)教育行政部門、學(xué)校和學(xué)生。側(cè)重評價區(qū)級教育行政部門和學(xué)校推進有效德育工作情況，學(xué)生評價作為學(xué)校德育工作有效性的考核驗證依據(jù)。

（三）評價內(nèi)容

1.區(qū)級教育行政部門有效德育建設(shè)工作評價。具體評價內(nèi)容包括組織與規(guī)劃、管理與指導(dǎo)、激勵與保障、成效與特色。

2.學(xué)校有效德育建設(shè)工作評價。具體評價內(nèi)容包括德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育路徑、德育效果。

3.學(xué)生德育發(fā)展?fàn)顩r評價。具體參見《綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)段學(xué)生德育評價目標(biāo)、內(nèi)容與要素。

（四）評價方法

采取現(xiàn)場觀察、設(shè)置情景、問卷調(diào)查、資料查閱、訪談、聽取匯報等形式。

（五）評價呈現(xiàn)

1.區(qū)教育行政部門評價

對區(qū)級教育行政部門有效德育工作實行等級評價。區(qū)級教育行政部門評價的四項一級指標(biāo)，各項指標(biāo)總分為100分，評價結(jié)果分為4個等級:優(yōu)秀等級，90～100分；良好等級，75～89分；合格等級，60～74分；不合格等級，59分以下。

2.學(xué)校評價

對學(xué)校有效德育工作實行星級評價。學(xué)校評價的四項一級指標(biāo)，各項指標(biāo)總分為100分，評價結(jié)果分為4個星等:優(yōu)秀等級，90～100分，授予“★★★★★”標(biāo)識；良好等級，75～89分，授予“★★★”標(biāo)識；合格等級，60～74分，授予“★”標(biāo)識；不合格等級，59分以下。

3.評價獎勵

（1）在有效德育建設(shè)工程專項檢查中，對考核為優(yōu)秀等級、良好等級的區(qū)教育行政部門分別授予“市有效德育建設(shè)示范區(qū)”“市有效德育建設(shè)先進區(qū)”稱號；對考核獲得不同星級的學(xué)校授予“市有效德育‘★’星學(xué)?！保ā啊铩贝怼耙弧⑷?、五”）星級稱號標(biāo)志牌。

（2）堅持一票否決原則。凡學(xué)年內(nèi)查實有嚴(yán)重違反師德師風(fēng)事件及重大安全責(zé)任事故的區(qū)、校，在當(dāng)年德育工作評價考核中一票否決。

3.學(xué)生評價

學(xué)生評價是檢驗學(xué)校有效德育工作效果的重要內(nèi)容，對學(xué)生德育評價采用抽樣評價方式。學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)參見《綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》。

（六）評價管理

1.各區(qū)教育局要結(jié)合本地區(qū)的實際，制訂本區(qū)中小學(xué)有效德育評價的實施意見，明確各類人員在實施德育評價過程中的職責(zé)。

2.學(xué)校要構(gòu)建有效德育評價工作長效管理機制，對管理干部和教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，體現(xiàn)有效德育評價工作的公平性和科學(xué)性。

附件：

1.武漢市小學(xué)有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系一覽表

2.武漢市初中有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系一覽表

3.武漢市普通高中有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系一覽表

4.武漢市中小學(xué)有效德育評價指標(biāo)體系（區(qū)級教育行政部門）

5.武漢市中小學(xué)有效德育評價指標(biāo)體系（中小學(xué)校）

附件1 武漢市小學(xué)有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系一覽表

附件2 武漢市初中有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系一覽表

附件3 武漢市普通高中有效德育目標(biāo)、內(nèi)容、路徑體系一覽表

附件4 武漢市中小學(xué)有效德育評價指標(biāo)體系（區(qū)級教育行政部門）

附件5 武漢市中小學(xué)“有效德育”評價指標(biāo)體系（中小學(xué)校）