董其敏

1、復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固已有知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的重要途徑，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必由之路

復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀是：面對(duì)繁多的知識(shí)點(diǎn)、有限的時(shí)間，教師常采用滿堂講的“填鴨式”模式，抑或是題海戰(zhàn)術(shù)、依考代練，期望通過(guò)多講、多練、多考以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。其弊端是：無(wú)視學(xué)生的主體地位，不僅知識(shí)目標(biāo)落實(shí)大打折扣，知識(shí)獲得的構(gòu)建過(guò)程無(wú)從談起，學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀更得不到發(fā)展，完全背離新課標(biāo)設(shè)置的初衷。造成：把學(xué)生的做解題機(jī)器，長(zhǎng)此以往，只能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疲勞，滋生厭學(xué)情緒。其實(shí)復(fù)習(xí)課不是對(duì)就知識(shí)的再重復(fù)，而是在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的重新構(gòu)建和深發(fā)掘、能力的在升華。只要教師心中有生，把復(fù)習(xí)課的主體地位還位于生，一定會(huì)全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)精神的燦爛春天。復(fù)習(xí)課怎樣提高學(xué)生的主體地位呢？