張小紅

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多種新的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，使學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的魅力。增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)際生活

眾所周知，數(shù)學(xué)及其發(fā)展與人類社會(huì)的進(jìn)步息息相關(guān)，數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域成為推進(jìn)人類文明不可或缺的重要因素。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和對(duì)事物的興趣

數(shù)學(xué)教育是一個(gè)思維活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)積極、創(chuàng)造的狀態(tài)。學(xué)生首先要參與這個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)到創(chuàng)造的需要，他才有可能進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中獲得知識(shí)、技能的途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，興趣也就越濃。

2、注重實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望，提供實(shí)踐時(shí)空，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)才華，促使學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高。感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，我們會(huì)對(duì)生活中常見(jiàn)的理解得更深刻，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。將實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問(wèn)題（即建模）與求解過(guò)。不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之問(wèn)的聯(lián)系與區(qū)別。

3、創(chuàng)造性的使用教材，使之生活化

教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3.1 基本技能訓(xùn)練“生活化”：基本技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來(lái)自生活讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2 應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生熟悉的身邊事人手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)這樣學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過(guò)它讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 日常生活“數(shù)學(xué)化”：數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義，樹(shù)立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、實(shí)踐能力從這一次小小的購(gòu)物活動(dòng)中得到萌芽和發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。日常數(shù)學(xué)問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

3.4 邏輯思維“生活化”：邏輯思維訓(xùn)練“生活化”，是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，因此，必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)作基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。這樣潛移默化地訓(xùn)練，定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高學(xué)生的觀察、概括能力和分析能力。

4、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)教師在使用新教材時(shí)應(yīng)充分把握教材、選取聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材。課程標(biāo)準(zhǔn)中“力求從學(xué)生的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。在解決實(shí)際問(wèn)題中享受成功的樂(lè)趣。教學(xué)問(wèn)題解決的方法很多，它們之間既有聯(lián)系也有差別，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

5、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探索、在實(shí)踐體驗(yàn)嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

只有當(dāng)技校的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的富有生命力使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，提高了探索問(wèn)題的積極性。從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程.教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，使在技校的學(xué)生可以在生活中做到創(chuàng)造力，想象力，邏輯思維的方面能以生活實(shí)際相聯(lián)系，使他們的技能進(jìn)一步提升。