何素芳

語言是人類特有的用來表達(dá)情感、思想交流的工具，是思維的直接實(shí)現(xiàn)，人的思維隨著語言能力的發(fā)展而逐步提高。語言能力的發(fā)展是人類最重要的能力之一，它也是人區(qū)別于動物主要因素之一。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語言進(jìn)行思維，同時也運(yùn)用語言把思維的結(jié)果表達(dá)出來。一般來講思維混亂的幼兒，語言表達(dá)也缺少條理性；思維能力強(qiáng)的幼兒，語言表達(dá)則順暢自然。一個人語言表達(dá)能力的高低一定程度上決定著其一生的發(fā)展?？梢姡囵B(yǎng)幼兒語言能力是十分重要和必要的。

一、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是調(diào)動學(xué)生主動意識、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、幼兒喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)。在朗誦教學(xué)中，我將唱歌、語言游戲、角色表演等融入課堂，使幼兒在輕松有趣、緊張活潑的氣氛中最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際，引入錄音、DVD、電腦等多種現(xiàn)代化媒體，借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使教學(xué)手段多元化，使課堂成為超越課堂時空、背景的立體化的交際活動環(huán)境，拓展朗誦教學(xué)的空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如利用錄音機(jī)播放詩歌和故事；利用DVD 呈現(xiàn)故事圖片和動畫故事；利用攝像機(jī)提供幼兒相互學(xué)習(xí)的情景。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，有的幼兒可以朗誦一首有情節(jié)的兒童詩、講述一個短小的故事，這時我用攝像機(jī)把他們的表演錄下來并呈現(xiàn)在電視上，他們看了自己的表演別提有多高興了。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了幼兒求知的興趣，調(diào)動了幼兒參與課堂的主動性，使幼兒聽覺、視覺全方位、多層次受到刺激，全身心的體驗(yàn)朗誦帶來的思想愉悅，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

二、在日常生活中刻意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言

陶行知先生認(rèn)為，生活是一部活的教科書。生活中“活的人，活的問題、活的文化……都是活的知識之寶庫”。因此我們將幼兒的一日生活當(dāng)作他們學(xué)習(xí)語言的場所。

一直以來，我利用晨間談話的時間，堅(jiān)持開展小記者講新聞活動，并請孩子們學(xué)做小主持人。開學(xué)初，大多數(shù)孩子只能講早上起來穿衣服，穿好衣服洗臉吃早飯，吃完早飯來上幼兒園等等這些簡單的流水帳新聞。為此，我們和孩子們一起討論，什么是新聞？并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的新聞。慢慢地，在我們的鼓勵、引導(dǎo)下，孩子們能將自己看到的、聽到的有趣的事講給大家聽了。有的小朋友講了自己在家中認(rèn)真練跳繩的事；有的小朋友在新聞中告訴我們，她爸爸出差了，媽媽很想爸爸，還哭了……等等，孩子們開始關(guān)注自己周圍的生活了。每周一，每班再選一個小朋友參加全園的小記者講新聞活動。既鍛煉孩子們的膽量又讓他們在看、聽、講中提高了語言表達(dá)能力。

許多人認(rèn)為幼兒教育就是幼兒園教育。這種誤解導(dǎo)致他們只關(guān)注幼兒園內(nèi)的教育，家長們只依賴于幼兒園的教育時間。其實(shí)，孩子的教育是隨時隨地發(fā)生的。我們應(yīng)該不斷拓展教育時空，在更廣闊的教育空間內(nèi)挖掘教育資源，使教育時間得以延長，并更為廣泛。因此，我們利用社區(qū)資源，走出幼兒園、走進(jìn)了幼兒的生活空間。如：帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)文藝演出、參觀污水處理廠、參觀農(nóng)貿(mào)市場等等，通過開展這些豐富的活動來創(chuàng)設(shè)寬松的對話機(jī)會，讓孩子們從中學(xué)習(xí)語言。

三、開展語言教育活動提高幼兒的語言表達(dá)能力

開展“廣而淺”的語言教育內(nèi)容值得借鑒：嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船” “松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去形容石榴樹，相應(yīng)地豐富了詞匯。

四、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對孩子的語言培養(yǎng)。

總之，在語言教育中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，尤其是在“培養(yǎng)思維語言”上下工夫。我們要為幼兒創(chuàng)造廣泛而良好的語言表達(dá)情景和抒發(fā)思想感情的機(jī)會，積極誘發(fā)他們多說話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)，句子完整，表達(dá)清晰，連貫而有感情，讓幼兒通過參與活動、聽故事等，達(dá)到看人說話，看物說話，看景說話，通過朗讀詩歌、念繞口令等訓(xùn)練方式提高獨(dú)自說話，與人對話的能力，充分肯定幼兒的表達(dá)能力和他們所取得的成績，使他們體會到成功的喜悅，以獲取更大的進(jìn)步。