陳青春

【摘要】作為班主任，如何把班級(jí)工作抓好我認(rèn)為要投入感情對(duì)學(xué)生要有愛心，平等對(duì)待學(xué)生，組建學(xué)生信任、班主任放心的班委會(huì)，學(xué)生教育與制度管理兼用，了解班級(jí)的每一位學(xué)生才能當(dāng)好班主任，才能成為合格的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任；高校學(xué)生、當(dāng)好、班集體

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這個(gè)主任管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的，尤其在高校小的來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、人身安全、頭疼腦熱、生活情況甚至到學(xué)生的戀愛關(guān)系等等，往大的來(lái)說(shuō)樹立正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀、畢業(yè)找工作等等。如果班主任不去管理這些小事或管理的方式方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律散漫，學(xué)生思想懶散，更別說(shuō)是團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親自跑，對(duì)于現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō)，壓力又過(guò)大。而且使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生過(guò)度的依賴或反感，作為班主任，如何把班級(jí)工作抓好，我覺得要從以下幾方面去做：

一是投入感情，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟妹妹來(lái)看待，以真誠(chéng)換取學(xué)生的信任。我認(rèn)為這是做好班主任工作的前提。所以，應(yīng)該對(duì)學(xué)生抱有關(guān)愛、信任、理解、包容的態(tài)度。

二是對(duì)學(xué)生要有愛心。老師的尊嚴(yán)不是來(lái)自體罰或變相體罰，而是要以真情來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真情。從而增進(jìn)師生之間的信任與理解，消除師生之間的心理障礙縮短師生之間的距離，使學(xué)生的信念變成自覺的行為，這有利于促進(jìn)班級(jí)工作的開展。比如經(jīng)常到學(xué)生宿舍跟同學(xué)們談?wù)勊麄兏信d趣的事，要融入整個(gè)集體，以真心相對(duì)，應(yīng)該以一個(gè)姐姐或哥哥甚至是好朋友的身份和他們相處！不能不管，也不能管過(guò)頭了，回答他們所提出的問(wèn)題，了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，知道他們的思想動(dòng)態(tài)。這樣以來(lái)即培養(yǎng)了師生之情，更能可獲得大量的信息及時(shí)處理好學(xué)生的困難問(wèn)題，增強(qiáng)了教育管理目的。

三是平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。學(xué)生的家庭背景、個(gè)性等差異很大，學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，所以你有寬宏的度量，一碗水要端平，對(duì)各學(xué)生都要關(guān)心，不可存在偏愛之心。處理班級(jí)事務(wù)要公平、公開、平等，先教育為主，處理為次，及時(shí)給他們講解國(guó)家政策法規(guī)，學(xué)校規(guī)章制度，什么是可以做，什么是不可以碰等等，要是學(xué)生犯了錯(cuò)，及時(shí)教育他按規(guī)章制度辦理，不可出現(xiàn)批評(píng)不等、處分不勻等情況。

四是樹立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。古時(shí)有“孟母三遷”這足以說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生多重要。重視思想教育工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)宿舍、團(tuán)小組、團(tuán)支部等多種組織，利用班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、座談會(huì)、飛信、QQ群、微博、微信等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。如組織學(xué)生積極參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，深入社會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)最需要什么。使學(xué)生通過(guò)親身感受來(lái)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“與班級(jí)榮辱與共”的教育。如學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任可以要求全班學(xué)生積極報(bào)名參加系里組織的運(yùn)動(dòng)員選拔賽，選上的運(yùn)動(dòng)員要積極參加訓(xùn)練，其余學(xué)生則應(yīng)組織起運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)組，讓運(yùn)動(dòng)員有水喝、有人攙扶，真正感受到班集體的溫暖。用這樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的整體。

五是組建學(xué)生信任、班主任放心的班委會(huì)。班干部在班級(jí)中所起的作用應(yīng)是核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班主任與學(xué)生溝通的橋梁、班主任獲取學(xué)生信息的主要途徑。在第一次組建班委會(huì)時(shí)，讓學(xué)生自薦的方式，要求他們?cè)诎鄷?huì)上演講，得到全班同學(xué)認(rèn)可后，全班選舉，有些學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入大學(xué)后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系；處理好同學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)更要在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的帶頭人。放開他們，讓他們充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，不足之處班主任應(yīng)及時(shí)指出，當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy時(shí)要予以鼓勵(lì)，工作中失誤時(shí)班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)于對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的班干部，可以發(fā)展為學(xué)生黨員，讓他們更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，發(fā)揮自己的才能，為系和學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

六是了解班級(jí)的每一位學(xué)生，做好每位學(xué)生的思想工作，高校班主任要針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際，針對(duì)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，循序漸進(jìn)地開展主題教育活動(dòng)。班主任應(yīng)了解學(xué)生、熟悉每位學(xué)生。甚至了解到他們談戀愛對(duì)方的院校、系別、專業(yè)、性格。在學(xué)習(xí)和平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持采取表?yè)P(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)等工作方法，但又不能放縱學(xué)生；要重視對(duì)一些“特別”大學(xué)生的特殊教育，如特困生、單親家庭學(xué)生、嚴(yán)重違紀(jì)生，給予母親式教育不厭其煩的給他們講解灌輸。對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心。對(duì)感情糾紛要格外耐心開導(dǎo)，對(duì)自己未來(lái)迷茫的學(xué)生給他講解國(guó)家政策，讓他們樹立正確的就業(yè)觀，針對(duì)社會(huì)敏感問(wèn)題給學(xué)生灌輸熱愛祖國(guó)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，理性愛國(guó)的理念讓他們樹立正確的人身觀，世界觀。維護(hù)大學(xué)生的人格尊嚴(yán)，合情合理地使用行政措施和獎(jiǎng)懲手段，如對(duì)貧困生不能一味的資助，“授之以魚不如授之以漁”，應(yīng)給他們勤工儉學(xué)的平臺(tái)，讓他們用自己的雙手打造自己的未來(lái)。

七是學(xué)生教育與學(xué)生制度管理兼用，在高校中學(xué)生管理工作與學(xué)生教育并肩，在實(shí)際工作中，我們往往會(huì)有這樣的體會(huì)，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些制度手段很齊備，但管理的目的不是讓學(xué)生成為一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)能夠自律的人。那么教育就是制度管理的一個(gè)必要而有效的補(bǔ)充。比如說(shuō)，學(xué)生管理制度在執(zhí)行過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)，談心作為教育方式的一種，就能達(dá)到很好的效果。在制度管理的前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，一視同仁。但在教育的前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情自然流露。班主任應(yīng)將自己的思維擺在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生愿意接受，容易實(shí)施。只有這種情感化的教育，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧有想象力、創(chuàng)造力的班集體。