李芳　夏宇

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。成功的教學(xué)應(yīng)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，大學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性在課堂教學(xué)中起著非常重要的角色，它可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。每個教師都應(yīng)該努力磨練自己的教學(xué)藝術(shù)，成為受學(xué)生歡迎的老師。

【關(guān)鍵詞】授課；效率；藝術(shù)性；技巧

一、引言

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是高校教育的核心。而教學(xué)藝術(shù)性是教學(xué)獲得成功的保證的條件之一。教學(xué)效果和教學(xué)方法是緊密聯(lián)系的。而在理工科的高等院校中，因?yàn)榇髮W(xué)生不象中學(xué)生已經(jīng)沒有了考試的壓力，空余時間增多。面對各種誘惑學(xué)生心思已經(jīng)脫離了學(xué)習(xí)。并且總體學(xué)生基礎(chǔ)下降，這樣就讓教師不斷下降知識要求，使得學(xué)生們認(rèn)為自學(xué)也能通過，從而忽視了課堂教學(xué)。另外還有一部分學(xué)生不重視基本知識的積累，甚至選擇逃課去參加社會活動、兼職等活動；也會有學(xué)生在課堂上“隱性逃課”，比如教師在上課時，學(xué)生是人在曹營心在漢，做與課程無關(guān)的事情，思想沒有在課堂上。要么就直接逃課去自習(xí)；忽略專業(yè)基礎(chǔ)的積累，這是典型的本末倒置。所以在高校中課堂教育的藝術(shù)性就顯得更為重要。

我校自從升為湖北理工學(xué)院本科院校后，為了更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，能更好地為社會服務(wù)，在教師教學(xué)課堂環(huán)節(jié)上狠下了功夫。進(jìn)行了科學(xué)合理的教學(xué)管理實(shí)行全員覆蓋的督導(dǎo)機(jī)制。每學(xué)期校督導(dǎo)成員和本部門的督導(dǎo)老師會不定時地走進(jìn)教室和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行隨堂聽課。每學(xué)期到學(xué)期末授課

班級的學(xué)生也會給老師打分。每學(xué)期還組織教師進(jìn)行講課比賽，希望能通過各種機(jī)制加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，對教學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行以下的探討。

二、加強(qiáng)責(zé)任心，提高教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)

在授課的課堂上老師是導(dǎo)演，所以教師不僅要有責(zé)任心，更要努力令自己知識廣博，多才多藝，熟悉課程學(xué)科等多方面的知識。因此，教師就要認(rèn)真加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)。只有加強(qiáng)了自己的知識修養(yǎng)，上起課來才能駕輕就熟、使課堂充滿活力，學(xué)生聽起課來才能醉乎其中，忘乎所以，既感到上課是一種精神上的享受，又增長了知識，提高了能力。相反，如果教師缺乏知識修養(yǎng)，上起課來就只能照本宣科，浮光掠影，既不能增長學(xué)生的知識，更不能提高他們的努力，學(xué)生聽課自然就會覺得味如嚼蠟，懨懨欲睡，毫無興趣。所以教師在上課之前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至換位進(jìn)行備課。在備課時可以設(shè)想一下，如果自己是學(xué)生，老師這樣講授知識結(jié)構(gòu)是否為最合理，知識的穿插過程是否得當(dāng)，概念的講解是否枯燥。每次都能找到可能需要改進(jìn)和完善的地方。加強(qiáng)責(zé)任心是講好課的前題。即使是自己很熟悉的課程，在上課前也要將其授課的流程再過一次。擬定課程提綱，做到提綱脈絡(luò)、完善講稿案例填充、精簡剔除、精益求精、由繁至簡。制作優(yōu)良PPT課件配合教學(xué)，可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)框架，調(diào)動學(xué)員視覺感知功能。

二、教學(xué)法的藝術(shù)體現(xiàn)

教學(xué)可以說既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。說是科學(xué)當(dāng)然有規(guī)律可循：說是藝術(shù)，當(dāng)然就要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法。如：討論、問答的方法、模擬、競賽、角色扮演。要能吸引學(xué)生主動想聽課的前題是興趣。怎樣才能滿足學(xué)生的需要，做到讓學(xué)生對所謂的很多枯燥的原理性內(nèi)容有興趣呢？那么，教學(xué)的藝術(shù)性就顯得更加重要了。蘇聯(lián)教育家巴班斯基說：“沒有任何一種最好的教學(xué)方法能適應(yīng)教學(xué)情境，唯有符合師生實(shí)際情況的教學(xué)方法，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果?！睕]有一種教學(xué)法是最好的，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

（一）中心思想講授法

教師確定要講授的材料的方向和深度，即使是自己很熟悉的課程在講授前也要注意很好的組織內(nèi)容、使其內(nèi)容更具有邏輯性并且更清晰。所以老師即使要授課工科課程時也可以用類似于語文教學(xué)的某些方法。比如，在講授《操作系統(tǒng)原理》課程時，其第一章緒論中概念性內(nèi)容很多，學(xué)生在這些相似又有區(qū)別的概念中學(xué)習(xí)起來感覺很累，而且效果也不是很好。所以在講授這類課程的章節(jié)時，可以用中心句的方法進(jìn)行貫穿。第一章的中心思想就是講授什么是操作系統(tǒng)，它從幾個方面：（1）操作系統(tǒng)的發(fā)展（2）操作系統(tǒng)的類型（3）操作系統(tǒng)的特征這些的概念的闡述來加深大家對這個軟件的認(rèn)識。所以這些概念是幫助大家更好地理解本章的中心。這樣學(xué)生們就可以圍繞這個中心更有邏輯地來學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容。

（二）討論法

教師要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地自己陶醉于講授的內(nèi)容里，更要善于引導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在講授不同的課程章節(jié)時可以采取多樣性的生動、活潑的教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。對于重點(diǎn)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生參與，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成組進(jìn)行討論，這樣課堂氣氛就會變得活潑起來，學(xué)生的注意力就會更集中。例如在課堂教學(xué)開始時的導(dǎo)入，我們應(yīng)運(yùn)用多種多樣的方法，復(fù)習(xí)舊課式的導(dǎo)入、提出問題式的導(dǎo)入、由導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)的情境中。下表是講授法和討論法的教學(xué)對比。

（三）角色扮演法

適時的讓學(xué)生扮演一回老師。例如，可以先提前給班級小組學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，第二次課程講授時會隨機(jī)叫學(xué)生上臺進(jìn)行講授學(xué)習(xí)中的某一個知識點(diǎn)。再讓其它小組成員評定講授中有無錯誤。這樣課堂學(xué)習(xí)氣氛會更輕松，輕松地氛圍能使人心情舒暢，可以深化學(xué)生記憶，促進(jìn)師生更好的交流；可以理更好地提高教學(xué)效果。這種方法讓學(xué)生們在課下的預(yù)習(xí)變得更認(rèn)真了，而且會主動地進(jìn)行資料的查找，集體討論等等，讓學(xué)生自己也成為一次老師。通過師生的互動和生生的互動，共同完成教學(xué)的任務(wù)。更為重要的是，這種學(xué)生的參與，是全體學(xué)生的參與，而不是只有個別學(xué)得好的學(xué)生參與。要改變教師滿堂灌、一言堂的狀況，改變了學(xué)生被動接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出活躍而和諧的氣氛。

（四）競賽法

競賽式的訓(xùn)練方式可以分為個人間的競賽與團(tuán)隊(duì)間的競賽；工科學(xué)習(xí)中的某些實(shí)踐性和課程設(shè)計性環(huán)節(jié)的課程可以展開類似于小組競賽法；讓學(xué)生們在主動學(xué)習(xí)的同時也可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作性。純學(xué)習(xí)型的競賽與寓教于樂的游戲型競賽幾種。這種教學(xué)方法可以很好的避免學(xué)生的參與只局限與課堂、只局限于回答提問、只局限于少數(shù)人。而要能夠讓每一個學(xué)生都參與到準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐的全部教學(xué)中來。較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、多措并舉的藝術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）人格魅力藝術(shù)

加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以人格魅力感化學(xué)生。教師往講臺上一站，這種客觀存在要產(chǎn)生既有形又無形的一種力量、一種威勢、一種信心，這就是一種人格魅力。要有人格魅力，在智力素質(zhì)方面，要有深厚的業(yè)務(wù)功底，對教材有駕輕就熟的水平，對知識有旁征博引的能力及簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，要有才氣，這最重要的是展現(xiàn)在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)善于駕馭課堂能力，其實(shí)老師有時可以通過像央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目那樣，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，溝通心靈，也可以像央視《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生。在其它素質(zhì)方面，包括教師的風(fēng)格、氣質(zhì)、表隋、眼神、手勢、姿勢等，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生一提到這個老師就信心百倍，激情飽滿，以此來吸引學(xué)生要比淺層次的興趣教法更為有力。

（二）PPT制作藝術(shù)

一個好的多媒體課件可以很好在教學(xué)過程中起到輔助作用，并能提高整體效果質(zhì)量。但在制作教學(xué)PPT課件時，也要注意其藝術(shù)性。首先要注意不能大篇副都是文字，這樣完全不能吸引到學(xué)生。所以制作精美的課件也可以很好地調(diào)動課程氣氛。在制作PPT時盡量做到如下a.列出要點(diǎn)即可b.每一頁表述一個主題c.每一頁的文字盡量不要超過七行d.每一頁的色彩盡量不超過四種e.使用項(xiàng)目符號保持層次清晰￡慎用切換聲音g.圖表的合理使用（數(shù)據(jù)圖、流程圖）。這樣制作出來的課件才能夠更好地吸引學(xué)生的注意，不會產(chǎn)生視覺疲勞。

（三）板書的藝術(shù)

板書是微型教案，是濃縮的“提煉”藝術(shù)。在教學(xué)過程中的板書的內(nèi)容不應(yīng)該是那種記錄式的板書，應(yīng)該抓住主要內(nèi)容的本質(zhì)，做到少而精，以少勝多，以簡馭繁。對于教學(xué)來說非常重要。課堂教學(xué)中離不開板書。通過板書，學(xué)生能很好地理解教材的重點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生理解和掌握老師講授的內(nèi)容。如果能恰到好處地表現(xiàn)出講授的內(nèi)容，可以說是一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，否則也就失去了板書的作用。因此板書藝術(shù)表現(xiàn)也是非常重要的。板書的藝術(shù)體現(xiàn)在要重點(diǎn)突出，簡明扼要，抓住關(guān)鍵的字，借助點(diǎn)、線、面的配合，立體而形象的表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容。這樣較容易激起學(xué)生想象，加強(qiáng)對教材認(rèn)識的清晰度和整體感，提高學(xué)生的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的概括力，發(fā)展學(xué)生的思維力。板書的藝術(shù)主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）內(nèi)容的藝術(shù)性，詞語的使用準(zhǔn)確，內(nèi)容準(zhǔn)確；整體線索清晰。

（2）形式的藝術(shù)，布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱美

（3）書法的藝術(shù)，書寫整潔，合乎規(guī)范，使學(xué)生受到美的陶冶。（4）結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，板書結(jié)構(gòu)既勻稱又精巧。

四、總結(jié)

成功的教學(xué)應(yīng)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，大學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性在課堂教學(xué)中起著非常重要的角色，它可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；還可以很好地促進(jìn)師生的交流。只要我們堅持以人為本的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在中心地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。綜合運(yùn)用各種手段和方法，，調(diào)動他們的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程。在全面推行素質(zhì)教育的今天，每個教師都應(yīng)該努力磨練自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)更通俗易懂，以其獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)開啟學(xué)生的思維，成為受學(xué)生歡迎的老師。