楊桂花，馬駿馳，高玉凱，王傳英

(大慶師范學(xué)院 物理與電氣信息工程學(xué)院，黑龍江 大慶163712)

0 引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)各大高等院校陸續(xù)展開工程訓(xùn)練中心建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系研究，實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展正處在一個(gè)不斷研究探索、強(qiáng)化建設(shè)和向內(nèi)涵式提升轉(zhuǎn)變的重要階段［1］。如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)值得廣泛討論的課題。本文立足實(shí)際，詳細(xì)論述了我院關(guān)于電子信息工程和自動(dòng)化這兩個(gè)工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)建和實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路，希望能對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展起到積極作用。

1 實(shí)踐教學(xué)框架及其培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高獨(dú)立工作能力和科研試驗(yàn)?zāi)芰槟康牡亩喾N教學(xué)形式的統(tǒng)稱［2］。實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中既獨(dú)立于理論教學(xué)又與之相輔相成，共同構(gòu)成大學(xué)完整的教學(xué)體系。

圖1 能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)框圖

我院目前實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)既包含了課程實(shí)驗(yàn)，還包括了一套完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從專業(yè)程度上來(lái)分，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，其中基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生們?cè)诖笠?、大二階段，結(jié)合基礎(chǔ)理論課程并考慮工科專業(yè)的普遍特點(diǎn)，完成對(duì)于所學(xué)專業(yè)的入門。因此，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生更加扎實(shí)的掌握所學(xué)的內(nèi)容并能初步實(shí)現(xiàn)其功能。實(shí)訓(xùn)的第二個(gè)階段即專業(yè)實(shí)訓(xùn)，針對(duì)大三、大四專業(yè)課程的開設(shè)及其對(duì)基礎(chǔ)課程的深化，專業(yè)實(shí)訓(xùn)在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面可以分成不同的層次和方向，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的個(gè)人能力［3］。這些實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與操作能力、程序設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)能力、電路分析與設(shè)計(jì)能力、過(guò)程檢測(cè)及控制能力等幾個(gè)突出的能力目標(biāo)。我們可以用圖1來(lái)闡釋這種思路。

2 立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上遵循這個(gè)規(guī)律，圖2即為學(xué)生在校期間實(shí)訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)框圖。

圖2 實(shí)訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)框圖

圖2主要分為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)兩大分區(qū)，其中基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊的主要任務(wù)是培養(yǎng)支撐專業(yè)技術(shù)能力的相關(guān)技能和基本素養(yǎng)。例如:結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)課程，開設(shè)電子實(shí)訓(xùn)，通過(guò)對(duì)于基本電路的設(shè)計(jì)及焊接練習(xí)，使低年級(jí)學(xué)生掌握規(guī)范的焊接技術(shù)、了解印制電路板的設(shè)計(jì)方法及制造工藝并制作幾個(gè)常用的電子工藝作品，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊則主要是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行模擬或?qū)嶋H的工作，以獲得有關(guān)的知識(shí)和技能，養(yǎng)成獨(dú)立工作的能力和職業(yè)素質(zhì)。

在以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，根據(jù)培養(yǎng)能力的不同，又可以將實(shí)訓(xùn)課程整體劃分為四大部分，分別側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手與操作能力、程序設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)能力、電路分析與設(shè)計(jì)能力、過(guò)程檢測(cè)及控制能力等幾個(gè)突出的能力目標(biāo)。

3 實(shí)踐教學(xué)保障體系

3.1 建立實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將4年的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，建立實(shí)踐教學(xué)四年一體化運(yùn)行機(jī)制，將理論和實(shí)踐、知與行緊密結(jié)合，打破學(xué)科、專業(yè)壁壘，整合教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合。制定、編寫一套行之有效的教學(xué)系列文件，包括大綱、進(jìn)度表、教案、講稿、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與方法、管理規(guī)章制度以及安全操作規(guī)程、安全管理制度等。

3.2 建設(shè)應(yīng)用型教師隊(duì)伍

學(xué)生技能的培養(yǎng)是教學(xué)的結(jié)果，而教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。沒有高素質(zhì)的教師、沒有高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不可能向?qū)W生傳授先進(jìn)的教學(xué)思想和扎實(shí)的知識(shí)技能。因此我們需要配備過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要求教師嫻熟地掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法;要求實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加相關(guān)的崗位技能培訓(xùn)并獲得證書。目前學(xué)院有十幾名專業(yè)從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的教師，并且常年參與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，具有豐富的授課和競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，能夠滿足學(xué)生們的知識(shí)、技能需要。

3.3 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所

一是建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等。為了解決學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)動(dòng)手難的問題，學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在校內(nèi)新建了實(shí)訓(xùn)樓，其中配備了專門的實(shí)訓(xùn)室用于給學(xué)生提供模擬現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐場(chǎng)所，有效解決了學(xué)生動(dòng)手難的問題，顯著提高了學(xué)習(xí)效果，另外，學(xué)院還提供各實(shí)驗(yàn)室開放，使學(xué)生有想法了就能付諸行動(dòng)，利用有效的資源完成創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二是建立校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，主要是校外實(shí)習(xí)(訓(xùn))基地、產(chǎn)學(xué)研合作教育基地等。目前學(xué)院已與多個(gè)單位達(dá)成了實(shí)習(xí)意向，另外與GE 公司達(dá)成了聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的意向，這一舉措能夠?yàn)閷W(xué)生提供更貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

3.4 建立完善的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保障制度

學(xué)校實(shí)行向?qū)嵺`教學(xué)傾斜的投入政策，加大經(jīng)費(fèi)投入，為使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正常運(yùn)行，每年撥出一定經(jīng)費(fèi)作為實(shí)訓(xùn)的固定運(yùn)行費(fèi)用，用于購(gòu)置實(shí)訓(xùn)所需耗材及其相關(guān)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，如何合理設(shè)置最利于學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的深入和升華，我們通過(guò)設(shè)置立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，充實(shí)完善實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了多種能力全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而保證了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密銜接。

［1］張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，27:11-14.

［2］喻淑蘭.深化高校實(shí)踐教學(xué)改革的思考［J］.大學(xué):研究與評(píng)價(jià)，2007(3):64-67.

［3］徐權(quán)，段紅紅.技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開放式一體化教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.黑龍江高教研究，2013(3):163-166.