周渝萍

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中各種能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。在推行素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性精神和創(chuàng)新能力尤為重要，作為一名小學(xué)教師，在教學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練的前提下，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好氛圍

要牢固樹立學(xué)生的主體地位，充分信任學(xué)生是能夠自豪組學(xué)習(xí)的，也是能夠自主解決問題的。放手讓學(xué)生在課堂上有事干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻注意讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生與學(xué)生在相互尊重，信任和平等的立場(chǎng)上，通過不同的見解之間的平等討論，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師應(yīng)該用親切平等的口吻與學(xué)生交流互動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才愿意與你溝通，資源和教師一起去探索去發(fā)現(xiàn)，才能有效地感染學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中活躍的主體。充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)后，就會(huì)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇性，開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維一旦活躍起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮盡的力量。因此，作為一名語(yǔ)文教師就要牢固樹立學(xué)生是主體的觀念，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，注重學(xué)生求異思維

敢于提出問題的學(xué)生比不提出問題的學(xué)生思維更有活力，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，允許學(xué)生在課堂中插話，發(fā)表他們不同的甚至是和老師+相反的意見。為此，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生有進(jìn)行思維、判斷、提出問題的時(shí)間，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，吸取學(xué)生的注意力。激發(fā)他們積極動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生才能思維活躍，自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)方面向?qū)W生提出有啟發(fā)性和思維價(jià)值的問題，一個(gè)具有思維價(jià)值和創(chuàng)新意識(shí)的問題，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并通過討論和辯解，產(chǎn)生眾多的觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)起來(lái)。在這種師生互動(dòng)，情感交流的課堂氛圍中，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)自然而然生成。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力和創(chuàng)新情感

創(chuàng)新實(shí)踐能力是反映主體行為技巧的動(dòng)作能力，是在創(chuàng)新智能控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)機(jī)制。語(yǔ)文教學(xué)中主要包括信息加工能力，動(dòng)手能力，熟練掌握和運(yùn)用新技法的能力等。語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但要讀、說、寫，還要畫、唱、演、做，打破長(zhǎng)期形成的封閉式教育格局，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走向自然。而動(dòng)手能力又是創(chuàng)新能力的前提，動(dòng)手是為了強(qiáng)化技能，從而跟好地掌握運(yùn)用知識(shí)，這也是當(dāng)今我國(guó)課程改革的要點(diǎn)。俗話說：“心靈手巧”，反過來(lái)，“手巧”也能促進(jìn)“心靈”。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐的過程中，不但可以驗(yàn)證知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以在實(shí)踐過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力的形成、提高和發(fā)展。而這種能力在語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅是純粹的治理活動(dòng)過程，它需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如：濃厚的興趣，強(qiáng)烈的情感，探求的欲望等因素。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要充分利用教材內(nèi)容的新奇性，設(shè)計(jì)新奇的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，要把沉悶、呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成生動(dòng)、活潑、愉快的求知；“好奇”是學(xué)生的天性，興趣是最好的老師，是學(xué)生創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的為他們搭橋鋪路，想方設(shè)法使之成就感強(qiáng)一些，興趣濃一些，同時(shí)要善于利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以真摯的愛，讓他們?cè)趯捤?、平等、民主和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在寬松、平等、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。只有這樣，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。