楊明　陳世巖

【摘要】述軍校學(xué)員心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，總結(jié)提出心理品質(zhì)培養(yǎng)的途徑與實施方法。

【關(guān)鍵詞】軍校教學(xué)心理品質(zhì)培養(yǎng)

心理品質(zhì)是人多種心理素質(zhì)的高度凝結(jié)，主要包括注意品質(zhì)、記憶品質(zhì)、思維品質(zhì)和意志品質(zhì)等方面。心理品質(zhì)培養(yǎng)就是通過多種途徑對人的心理過程和個性特征施以影響的過程。

1.心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)代化局部戰(zhàn)爭具有高強度、高負荷、高風(fēng)險等特點，這些特點對軍人的心理品質(zhì)提出更高的要求。長期的實踐充分說明，心理品質(zhì)制約著知識和技能水平的發(fā)揮。因此，軍校教學(xué)中僅把思想教育、科學(xué)文化教育、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和體育訓(xùn)練看成是完整教育體系的訓(xùn)練模式，不能完全適應(yīng)高技術(shù)戰(zhàn)爭的需要，尤其是在高技術(shù)心理戰(zhàn)廣泛運用的條件下，凸顯了傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的局限性。由此可見，心理品質(zhì)培養(yǎng)是軍校學(xué)歷教育中不可或缺的重要內(nèi)容，是軍人職業(yè)生涯的客觀需要。

心理品質(zhì)雖然是一種“精神因素”，但人的心理發(fā)展總是與其他實踐活動緊密聯(lián)系在一起的。因此，心理訓(xùn)練又應(yīng)當(dāng)與政治教育、科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、行政管理、作風(fēng)養(yǎng)成等活動同步進行，在提高學(xué)員軍、政、文、體素質(zhì)過程中貫穿心理素質(zhì)訓(xùn)練。要保證心理素質(zhì)與其他素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.心理品質(zhì)培養(yǎng)途徑及實施方法

2.1通過專業(yè)渠道訓(xùn)練培養(yǎng)

2.1.1開設(shè)心理教學(xué)專業(yè)課與心理訓(xùn)練，如：《軍人心理學(xué)》課程，軍人心理行為訓(xùn)練。

2.1.2評價診斷，學(xué)員心理健康情況，對學(xué)員心理發(fā)展趨勢，進行量化分析，對潛在心理矛盾進行化解，并對心理品質(zhì)較弱進行心理疏導(dǎo)。

2.1.3心理品質(zhì)能力檢測，通過會談面試，室外活動觀察，專門器材測試，適時對學(xué)員的訓(xùn)練狀況進行監(jiān)測，適時對心理品質(zhì)進行評估，提出有針對性的訓(xùn)練建議，改進提高教學(xué)。

2.2通過理論課程實施滲透

2.2.1通過政治思想教育課，政治學(xué)習(xí)，黨團活動等方式，貫徹“忠于祖國，熱愛人民，獻身國防”的宗旨，樹立共產(chǎn)主義理想信念，引導(dǎo)正確的世界觀，人生觀，價值觀。培養(yǎng)誠實守信，忠于職守，無私奉獻，不怕犧牲，革命英雄主義和戰(zhàn)斗精神，增強軍人事業(yè)心和責(zé)任感，打牢思想根基。

2.2.2通過基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，用先代化科學(xué)知識武裝頭腦，養(yǎng)成科學(xué)思維方式和辨證思維能力，增強靈活準確判斷能力。

2.3通過實踐課程實現(xiàn)潛移默化

2.3.1通過隊列隊形訓(xùn)練，培養(yǎng)集體主義，吃苦耐勞的作風(fēng)，磨練意志；通過戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)與防護、輕武器射擊，有意識的培養(yǎng)學(xué)員心理控制能力，沉著冷靜，克服畏懼心理等意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員的機智靈活，大膽果斷，提高模仿、記憶能力，增強注意力、思維靈活性和情緒的穩(wěn)定性；通過體驗野外生存、長途拉練，培養(yǎng)學(xué)員勇于戰(zhàn)勝困難，艱苦奮斗的作風(fēng)，增強組織紀律性。利用地形地標識別定向越野等科目，培養(yǎng)學(xué)員的自控能力、應(yīng)變能力、快速準確記憶力、判斷力、定向能力。

2.3.2軍事體育訓(xùn)練，堅持“冬練三九，夏練三伏”，通過長距離跑耐力訓(xùn)練、長距離游泳訓(xùn)練、持久力量訓(xùn)練、抗眩暈訓(xùn)練、冷、熱適應(yīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員堅強的意志品質(zhì)和頑強作風(fēng)；通過球類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員靈敏協(xié)調(diào)、機智果斷、潑辣頑強的意志品質(zhì)和團隊精神；通過器械體操、游泳、專門器械體操、穿越障礙、跳傘訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的勇敢、果斷、沉著、冷靜、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合品質(zhì)。

3.心理訓(xùn)練把握的問題

3.1必須貫徹從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)的原則，置身于近似實戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境之中，嚴格磨練和摔打。

3.2心理訓(xùn)練應(yīng)堅持漸進性的原則，即逐漸增加心理和體力的負荷，逐步增加情況的復(fù)雜程度和戰(zhàn)斗任務(wù)的難度。在訓(xùn)練內(nèi)容上由易到難，由簡到繁。人畢竟是血肉之軀，人在生理和心理方面承受負荷的能力是有限度的。不講科學(xué)，過度的緊張，過重的負荷，往往會造成心理障礙。特別是新學(xué)員心理承受能力較弱，尤其不可急于求成、盲目蠻干。

3.3心理訓(xùn)練要求從根本上改變不適應(yīng)作戰(zhàn)要求的心理狀態(tài)和個性特征，這不是一蹴而就的事情，它要求進行反復(fù)訓(xùn)練、磨礪和長期養(yǎng)成才能獲得。因此，心理訓(xùn)練應(yīng)堅持持久性的原則，連續(xù)不間斷地抓下去。