王清梅　朱姍

英語(yǔ)課堂教學(xué)成功與否，與課堂教學(xué)活動(dòng)有密不可分的關(guān)系。我認(rèn)為，必須在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、面向全體與兼顧兩頭、課堂組織與師生協(xié)調(diào)等三個(gè)方面把握得恰到好處，課堂教學(xué)活動(dòng)定會(huì)效率倍增。

一、 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師始終是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在課堂上，學(xué)生從無(wú)知到有知，由少知到多知的矛盾轉(zhuǎn)化，教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)，例如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與商店?duì)I業(yè)員的對(duì)話練習(xí)，教師可以說(shuō)：

You are going to buy a new coat with your mother .

What would a shop assistant ask you ？

And what would you say to the shop assistant ？

用這些語(yǔ)言啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生的思維，將學(xué)生引入交際活動(dòng)中去。

學(xué)生是學(xué)生的主體，課堂的主人，應(yīng)充分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課堂的活動(dòng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的，是處于積極的態(tài)度而不是消極的心理，以熱情飽滿的精力參與各項(xiàng)教育活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和誘發(fā)下，開(kāi)展積極的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。現(xiàn)在的自主合作與探究方法，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，自己不懂得由組內(nèi)，組間解決，最后教師起到一個(gè)解疑答疑的作用。不要約束孩子氣們的思維，課堂由學(xué)生主宰。

二、 面向全體與兼顧兩頭

教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生，把精力放在全班的集體教學(xué)上的觀念。開(kāi)展活動(dòng)要廣泛，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課堂活動(dòng)中要設(shè)計(jì)多層習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有題可做，上完一節(jié)課都有收獲，都有成就感。比如，復(fù)述課文，有一定的難度，為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，復(fù)述課文可以劃分為：補(bǔ)充式復(fù)述，歸納式復(fù)述，綜合式復(fù)述。先是你一句，我一句，他一句，想什么說(shuō)什么，內(nèi)容可不連貫，然后把所說(shuō)的內(nèi)容串起來(lái)，最后讓學(xué)生任意發(fā)揮，可以詳細(xì)復(fù)述，也可以簡(jiǎn)要復(fù)述，甚至創(chuàng)造性復(fù)述，這樣的復(fù)述方法，既面向大多數(shù)，又兼顧兩頭，使好中差不同程度的學(xué)生都能“吃得飽”，“吃得好”，“吃得了”。

三、課堂組織與師生協(xié)調(diào)

教師不僅要具有駕馭教材的能力，而且還要有控制課堂的能力，即組織和管理能力，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。如：小組活動(dòng)，全班活動(dòng)，課堂難以控制，要做到放得開(kāi)，收得攏，既熱烈活躍，又井然有序，既不能統(tǒng)得太死，又不能是“放羊式”，這就要求教師有豐富的課堂組織管理能力。首先，在開(kāi)展課堂活動(dòng)前，要把目的要求、方法、步驟一一向?qū)W生說(shuō)清楚。使學(xué)生明白老師的意圖，贏得學(xué)生的配合。其次，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做出恰如其分的評(píng)價(jià)，如Well done . Your pronunciation is very good . It＼'s better this time . 等簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。實(shí)施過(guò)程中只有師生間充分的理解與支持，教師才能獲得駕馭課堂、管理好課堂的主動(dòng)權(quán)。課堂上，教師要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)，千方百計(jì)地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

課堂教學(xué)不但是知識(shí)信息的交流過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，知識(shí)信息的交流貫穿于情感交流之中，教師的教學(xué)態(tài)度是雙方情感交流的橋梁，只有在和諧愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，如老師親切而耐心的啟發(fā)、熱情而充滿希望的鼓勵(lì)、滿意的微笑和點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)聲的力量和戰(zhàn)勝困難的信心。

“親其師，信其道?！苯處熞脻M腔熱情的愛(ài)，去換取學(xué)生的親近和信任。善于研究感情色彩和表達(dá)方式，用積極的感情去激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思維，形成師生配合默契，氣氛和諧，生動(dòng)活潑的課堂局面。

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，如何正確把握，還有很多值得探討和研究的問(wèn)題。