王曉燕

摘要：作為一門交流性語言學(xué)科，為學(xué)生營造一個和諧的語言和愉悅的情感氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說，敢說，有話可說，讓學(xué)生學(xué)到一些實用有用的東西。

關(guān)鍵詞：營造良好的英語氛圍；讓學(xué)生融入情景之中； 融洽和諧師生關(guān)系；愉悅課堂環(huán)境；提供實踐機會

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0092-01

課堂教學(xué)時間有限，怎樣利用有限的時間，有效的傳授英語知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，這是組織英語課堂教學(xué)的重點所在。作為一門交流性語言學(xué)科，為學(xué)生營造一個和諧的語言和愉悅的情感氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說，敢說，有話可說，讓學(xué)生學(xué)到一些實用有用的東西，使其在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的對話和書面交流，并為繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)，改革開放提供了更多的涉外活動的機會，特別是涉外就業(yè)的機會。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽、說、讀、寫的語言綜合素質(zhì)，必須以此作為改革英語課堂教學(xué)的突破口，下面就我在英語課堂教學(xué)中的一些做法，淺談如下：

1營造良好的英語氛圍，讓學(xué)生融入情景之中

就是盡可能讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的情景之中，這樣學(xué)生會處處受到學(xué)英語氛圍的熏陶和感染。在上課前教師利用自己的課件播放一些與課文相關(guān)的情景對話和內(nèi)容。例如我在上"Unit8、 Travelling In China"時，利用網(wǎng)上資源，下載一些中國主要的風(fēng)景名勝旅游地和外國游人的圖片，并配上簡短的英文解紹制成課件播放給學(xué)生們，這樣學(xué)生會感到英語離我們的生活很近，自然而然的迅速進入角色，然后導(dǎo)入對話。

2建立融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識

在和諧自然的氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)語言才能毫無顧忌、暢所欲言。這樣才會避免"啞巴"英語教學(xué)的后果。英語教學(xué)中，應(yīng)建立一種融洽、和諧、相互理解、彼此尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師既是他的們的師長，又是他們的朋友。例如我們學(xué)校是面向全省招生，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，剛上課時大多數(shù)學(xué)生不敢張口，我就盡量的接近他們，盡可能給他們提供一些簡單的力所能及的讀、說回答問題的機會，當(dāng)回答正確時，我便通過自己的表情、語言來給予肯定和表揚。而學(xué)生回答有誤或回答不出來時，則耐心啟發(fā)或改用其它問題引導(dǎo)，同時說一句"I am sure you can do it well "來消除學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講，參與實踐。這樣，在教學(xué)中既注意了學(xué)生的外在活動，又注重他們的內(nèi)心活動，建立良好的師生情感，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中愉快的學(xué)習(xí)起來感到有趣，這就叫做"好知之，不如樂知之。"

3創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的"學(xué)用"能力

在教學(xué)中，根據(jù)教材的每一知識環(huán)節(jié)的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們帶著熱烈的情緒，主動進入學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：我在講"Unit 3 An Interview"時先讓學(xué)生們看一遍關(guān)于對話制作的課件，然后讓學(xué)生們?nèi)ツM對話，最后讓他們根據(jù)對話中的情景用英語演練自己在假期中求職時的情景。在講"Unit 2Your Resume"時，我先在黑板上列一張表。例如"Personal Data …Education Experience 、Foreign languages、Hobbies、Other factors、Job objective、References"讓同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況來完成這張表格，并請兩位同學(xué)根據(jù)自己的簡歷，彼此提出問題進行回答，最后用簡短的時間讓同學(xué)們操練一遍。這樣進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使他們的應(yīng)用能力和實用能力都得到提高。

4提供實踐機會，讓學(xué)生提高運用英語的能力

單靠機械背誦英語單詞、課文和對話來學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語言和情景是密切不可分割的，要發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的、生動和諧的英語應(yīng)用情景。因此，我緊扣課文內(nèi)容，把日常生活情景看搬到課堂上來，充實教學(xué)內(nèi)容。例如創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)們來我家做客的情景片段："假設(shè)這是一個星期六的晚上大約9點鐘，將講臺當(dāng)做家里的餐廳、講桌當(dāng)做餐桌，將粉筆當(dāng)做各種飯菜擺放在"餐桌"上，請三位同學(xué)抬上自己的椅子坐在"餐桌"周圍：

Student A： Thanks，It's been a marvelous evening ，It was very kind of you to ingvite us.

Teacher：Don't mention it.I'm glad you could come.

Student B： Well， we enjoyed ourselves very much.

Student C： Good night，and thanks again.

Teacher： Good night

這段情景簡明易懂，符合學(xué)生實際，每個學(xué)生都感到真實親切，運用起來顯得駕輕就熟，因而參與英語活動的積極性相當(dāng)高，有效鍛煉了他們的英語實踐能力。

英語實踐運用能力的增減是多方面的讓我們的每一個英語執(zhí)教者盡量努力創(chuàng)設(shè)一個和諧的英語課堂教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都喜愛英語，在英語課堂上感到快樂同，并在快樂中求知、在快樂中提高運用能力。使之自覺、自愿的走進英語學(xué)習(xí)的神圣殿堂。