李文川， 馮良清

（南昌航空大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西南昌 330063）

0 引言

工業(yè)工程（Industry Engineering，IE）起源于20世紀(jì)之初的美國，是在工業(yè)化大生產(chǎn)背景下伴隨著“專業(yè)化和勞動分工”理論以及泰勒“科學(xué)管理”思想逐步演化而來的一門學(xué)科。IE強調(diào)利用系統(tǒng)工程的思想，綜合數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識與技術(shù)對由人、設(shè)備、物料、信息、能源等組成的系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計、評價和創(chuàng)新，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和社會經(jīng)濟(jì)效益［1-2］。在IE理論發(fā)展的100多年里，其理念和應(yīng)用范圍從最初的生產(chǎn)制造業(yè)拓展到工商業(yè)、服務(wù)業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、軍事部門等諸多領(lǐng)域?？梢哉f，IE學(xué)科的發(fā)展對于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)管理理念的提升、工業(yè)技術(shù)的升級以及裝備自動化具有重要的推動作用［3-4］。

由于IE是一門管理與技術(shù)相結(jié)合，實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，所以對高校來說，如何培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)和較強實際問題解決能力的綜合性應(yīng)用型人才是一項長期而艱巨的任務(wù)。IE實驗通過對所學(xué)專業(yè)知識的驗證、綜合和創(chuàng)新設(shè)計，有利于鞏固基本理論知識，提升學(xué)生的操作和創(chuàng)造能力。因此，科學(xué)合理地進(jìn)行IE實驗室的規(guī)劃和建設(shè)可為IE學(xué)科育人目標(biāo)的實現(xiàn)提供切實可行的途徑。

我國IE學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)雖然還不到20年的歷史，但截止2011年底有近180所高校開設(shè)有IE專業(yè)。其中：在人才培養(yǎng)模式方面，大約50%高校采用機(jī)械類培養(yǎng)模式，40%高校采用管理類培養(yǎng)模式，10%高校采用特定類型培養(yǎng)模式［5-6］;在實驗室規(guī)劃和建設(shè)方面，絕大部分高校都已建成IE實驗室或正在規(guī)劃籌備之中［7］。就高校實驗室的長遠(yuǎn)規(guī)劃來說，促進(jìn)學(xué)科融合、資源整合，推進(jìn)開放性實驗教學(xué)平臺的建設(shè)將是總體趨勢。特別是對于管理類工業(yè)工程培養(yǎng)模式，由于IE專業(yè)與學(xué)院其他管理類專業(yè)在課程設(shè)置上具有一定交叉和互補性，以IE實驗室為核心構(gòu)建開放的公共實驗教學(xué)平臺將極大促進(jìn)經(jīng)管院校的學(xué)科建設(shè)和育人質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合我校IE實驗室的建設(shè)情況就經(jīng)管院校IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)進(jìn)行探討，期望能給類似院校IE實驗室的建設(shè)提供一定參考經(jīng)驗。

1 IE實驗教學(xué)平臺建設(shè)依據(jù)和原則

1.1 建設(shè)依據(jù)

（1）IE專業(yè)學(xué)科特點及培養(yǎng)目標(biāo)。IE實驗室的建設(shè)是IE實驗教學(xué)平臺建設(shè)的核心，而IE專業(yè)的學(xué)科特點及培養(yǎng)目標(biāo)又是IE實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)。

從IE專業(yè)學(xué)科特點及發(fā)展趨勢看，IE專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段：傳統(tǒng)IE和現(xiàn)代IE。傳統(tǒng)IE通過時間、動作研究、廠房布置、物料搬運、生產(chǎn)計劃和日程安排等對生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行局部優(yōu)化，以提升生產(chǎn)效率為主要目標(biāo);同傳統(tǒng)IE相比，現(xiàn)代IE在研究對象、方法和目標(biāo)等方面都得到了極大擴(kuò)展，強調(diào)以系統(tǒng)工程和運籌學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合運用多種學(xué)科知識、方法和高新技術(shù)對各種生產(chǎn)、運營及服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計、評價和創(chuàng)新，實現(xiàn)多方面綜合效益的提升。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等知識、素質(zhì)和能力，富有開拓和創(chuàng)新精神，能在企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、評價和創(chuàng)新工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才［8］。

（2）現(xiàn)有IE實驗室建設(shè)及其不足。目前我國IE實驗室的建設(shè)按照人才培養(yǎng)模式的不同，其建設(shè)思路主要分為以下幾種類型：①以硬件為主。主要包括流水生產(chǎn)線系統(tǒng)、電子分揀系統(tǒng)、立體倉庫系統(tǒng)、人因工程實驗設(shè)備、生產(chǎn)制造系統(tǒng)等，代表院校有合肥工業(yè)大學(xué)、上海海事大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、華東交通大學(xué)等。硬件為主的IE實驗室能讓學(xué)生對生產(chǎn)系統(tǒng)具有較為直觀的認(rèn)識，不足之處在于設(shè)備投入大，運行效率較低，維護(hù)難度大，多為驗證性實驗且實驗內(nèi)容單一。②以軟件為主。主要包括ERP軟件、工業(yè)工程基礎(chǔ)軟件、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計軟件、系統(tǒng)建模仿真軟件等，代表院校有上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)等。該類實驗室占用空間小、投入成本較低、實驗內(nèi)容較為豐富，不足之處在于缺乏對生產(chǎn)運營系統(tǒng)的直觀認(rèn)識，通過軟件模擬企業(yè)生產(chǎn)運營過程，模擬結(jié)果與企業(yè)實際情況具有一定差距。③ 軟硬件集成。通過軟硬件集成彌補上述兩類實驗室的不足，代表院校有清華大學(xué)、山東大學(xué)等。該類實驗室通過軟硬件集成的方式圍繞一個統(tǒng)一的實驗對象來進(jìn)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗設(shè)計，整個IE實驗體系能夠模擬企業(yè)從設(shè)施規(guī)劃與布局、物流系統(tǒng)設(shè)計、生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理、流程改進(jìn)、人因工程等大部分IE活動，有利于提升學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力［9-10］。

此外，現(xiàn)有IE實驗室還存在以下不足［11-13］：大部分高校未建成專門的IE實驗室，實驗類型以驗證型實驗為主，實驗內(nèi)容、實驗形式和實驗手段也很單一;面向?qū)W生能力培養(yǎng)的綜合型、設(shè)計型實驗較少;實驗方式單調(diào)，實驗效果不佳;實驗教學(xué)資源未有效集成，無法復(fù)用等問題。

1.2 建設(shè)原則

（1）體現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。雖然眾多高校都開設(shè)有IE專業(yè)，但I(xiàn)E實驗教學(xué)平臺的建設(shè)并非千篇一律，應(yīng)在保證IE人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮各學(xué)校、學(xué)院自身特色及學(xué)科優(yōu)勢，立足于某一行業(yè)背景，依托學(xué)科團(tuán)隊的專長領(lǐng)域進(jìn)行實驗項目、實驗內(nèi)容和實驗手段的選擇和設(shè)計，提升實驗效果。

（2）理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。IE專業(yè)的產(chǎn)生背景和學(xué)科特點決定了IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)必須堅持理論與實踐相結(jié)合的路線。IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)不僅要使學(xué)生了解、掌握某些單一知識點，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用一系列知識和方法解決某些問題的系統(tǒng)思維，最終能獨立和協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，這也充分體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)模式的多層遞進(jìn)特性。

（3）服務(wù)教學(xué)，兼顧科研。IE實驗教學(xué)平臺的服務(wù)對象既包括學(xué)生還包括老師。其中，學(xué)生層次包括本科生和研究生，本科生偏重于實際操作能力的培養(yǎng)，研究生偏重于科學(xué)領(lǐng)域的探究。IE實驗教學(xué)平臺應(yīng)首先保證學(xué)校的實驗教學(xué)工作，其次還需考慮教師以及研究生的科研需要，通過教師的科學(xué)研究成果和科研水平帶動研究生以及本科生能力的提升，充分體現(xiàn)教學(xué)育人和科研育人的雙重育人理念。

（4）資源整合，開放多樣。由于IE學(xué)科涉及企業(yè)生產(chǎn)運營的整個過程，特別是經(jīng)管院校的IE專業(yè)同其他管理類專業(yè)在課程設(shè)置方面具有一定交叉，因此IE實驗教學(xué)平臺建設(shè)要注重相近學(xué)科間實驗教學(xué)資源的整合，避免“實驗資源孤島”現(xiàn)象。此外，為提高實驗資源的利用率，應(yīng)遵循開放多樣的原則，向相近專業(yè)或有培訓(xùn)需要的企業(yè)或社會人員開放，體現(xiàn)高等院校服務(wù)社會的責(zé)任。

（5）總體規(guī)劃，分步建設(shè)。IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)投入大，周期長，需做好總體規(guī)劃，分步實施。具體來講，應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃逐步完善，不斷積累經(jīng)驗。在資金有限條件下以滿足基本實驗教學(xué)為目標(biāo)，兼顧科研實，同時考慮可擴(kuò)展性，以適應(yīng)分期建設(shè)的需求。此外，還需追蹤IE學(xué)科的發(fā)展趨勢，注重平臺建設(shè)的長期性和可持續(xù)性。

2 經(jīng)管院校IE實驗教學(xué)平臺規(guī)劃

根據(jù)IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)依據(jù)和建設(shè)原則，結(jié)合經(jīng)管院校IE實驗教學(xué)平臺的實際需求，提出經(jīng)管院校IE實驗教學(xué)平臺的體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

圖1 經(jīng)管院校IE實驗教學(xué)平臺體系結(jié)構(gòu)

2.1 實驗?zāi)康?/h3>

根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，IE實驗教學(xué)平臺系列實驗的目的在于深化基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)分析和解決問題的系統(tǒng)思維，提升學(xué)生綜合能力。

2.2 實驗內(nèi)容

經(jīng)管院校IE專業(yè)及其他管理類專業(yè)涉及實驗實踐環(huán)節(jié)的課程主要包括基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、質(zhì)量管理、企業(yè)資源計劃、生產(chǎn)運作管理、設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計、供應(yīng)鏈管理、系統(tǒng)建模與仿真等。除前兩門課程為IE專業(yè)特有的核心主干課程，其他課程都面向IE專業(yè)及其他管理類專業(yè)開設(shè)，如工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、信息系統(tǒng)與信息管理等，不同之處在于各專業(yè)在教學(xué)目標(biāo)、實驗內(nèi)容和實驗要求上各有側(cè)重。此外，以上專業(yè)的部分課程設(shè)計、綜合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計都極大依賴于IE實驗教學(xué)平臺的軟硬件資源。

2.3 實驗手段

傳統(tǒng)的實驗手段主要包括現(xiàn)場認(rèn)知和計算機(jī)仿真兩種方式。受成本和場地制約，實驗室不可能采購所有與課程內(nèi)容相關(guān)的設(shè)施設(shè)備和實驗儀器。為讓學(xué)生更加全面地了解當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)運營的現(xiàn)場情況和把握學(xué)科前沿動態(tài)，可通過錄像和3D虛擬現(xiàn)實軟件等方式擴(kuò)充傳統(tǒng)實驗手段，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［14］。

2.4 實驗類型

根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯W(xué)生層次的不同，實驗類型可分為認(rèn)知型、綜合型和創(chuàng)新設(shè)計型三類形式。其中：認(rèn)知型實驗主要面向低年級學(xué)生，使其對專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容具有一定感性認(rèn)識;綜合型實驗面向中高年級學(xué)生，通過對各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，綜合所學(xué)知識分析目標(biāo)系統(tǒng)面臨的問題并提出解決思路;創(chuàng)新設(shè)計型實驗主要面向大四學(xué)生和研究生，使其具備規(guī)劃和設(shè)計新系統(tǒng)的能力。

2.5 實驗方式

傳統(tǒng)的實驗方式主要在實驗室進(jìn)行，學(xué)生在老師的要求下，依據(jù)實驗大綱進(jìn)行套路式實驗操作，實驗內(nèi)容陳舊，學(xué)生實驗興趣較低，實驗效果較差。針對傳統(tǒng)實驗方式的不足，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的積極性，具體來說就是通過教師的引導(dǎo)，利用開放式命題，讓學(xué)生在課余期間進(jìn)行實驗方案的設(shè)計并到實驗室進(jìn)行方案驗證和優(yōu)化。此外，各教學(xué)實驗機(jī)構(gòu)應(yīng)充分開展校企合作，建立一批成熟的實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生到實踐基地或企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研和數(shù)據(jù)采集，收集的數(shù)據(jù)再拿到實驗室進(jìn)行仿真和優(yōu)化，完成“實驗室—現(xiàn)場—實驗室”的整個循環(huán)過程［15］。

3 IE實驗教學(xué)平臺應(yīng)用實踐

南昌航空大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院目前有經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程7個本科專業(yè)以及管理科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點。工業(yè)工程專業(yè)于2006年獲批，2009年9月開始招收本科生。為滿足IE專業(yè)大三學(xué)生實驗實踐環(huán)節(jié)和課程設(shè)計的需要，急需建立IE實驗教學(xué)平臺，使其既能滿足學(xué)院其他專業(yè)開設(shè)相關(guān)實驗，又可輻射兄弟院系相關(guān)專業(yè)，還為教師提供科研平臺，促進(jìn)學(xué)科間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.1 IE實驗教學(xué)平臺建設(shè)

在實地考察、借鑒清華大學(xué)等高校IE實驗室建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校工科優(yōu)勢與航空特色以及IE專業(yè)的培養(yǎng)方案，提出IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)目標(biāo)為“服務(wù)實驗教學(xué)，兼顧科學(xué)研究，資源集約利用，軟硬件系統(tǒng)集成”，IE實驗教學(xué)平臺的基本功能為“現(xiàn)場模擬、創(chuàng)新設(shè)計、情景再現(xiàn)、前沿探究”。建成后的IE實驗教學(xué)平臺場景如圖2所示。IE實驗教學(xué)平臺主要由四大實驗系統(tǒng)組成：

圖2 IE實驗教學(xué)平臺組成

（1）航空產(chǎn)品生產(chǎn)線系統(tǒng)。以航空產(chǎn)品零部件及飛機(jī)模型為實驗對象，模擬其生產(chǎn)裝配過程，主要由生產(chǎn)線硬件系統(tǒng)和生產(chǎn)管理系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。其中，生產(chǎn)線硬件系統(tǒng)由生產(chǎn)材料存放區(qū)、塑膠工作臺、產(chǎn)品傳送帶、裝配線物流車、電氣控制系統(tǒng)組成;生產(chǎn)管理系統(tǒng)由生產(chǎn)線狀態(tài)監(jiān)控計算機(jī)、RFID軟硬件系統(tǒng)、生產(chǎn)線工位電子看板、制造執(zhí)行系統(tǒng)等組成。

系統(tǒng)的主要特點在于：①硬件系統(tǒng)所用設(shè)備在工業(yè)現(xiàn)場已廣泛采用，使學(xué)生清楚地了解工業(yè)現(xiàn)場中生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)形式和特點;②將計算機(jī)管理監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用于實驗系統(tǒng)，使學(xué)生充分了解和掌握工業(yè)現(xiàn)場中計算機(jī)軟件技術(shù)和自動控制技術(shù);③將RFID技術(shù)、電子看板等新進(jìn)技術(shù)引入實驗系統(tǒng)，擴(kuò)充了傳統(tǒng)生產(chǎn)管理系統(tǒng)的功能。其中，電子看板對生產(chǎn)過程進(jìn)行全面的監(jiān)控，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)物料需求、質(zhì)量檢測、設(shè)備運行、工位工時、任務(wù)進(jìn)度、在制品狀態(tài)等的實時信息，實現(xiàn)對在線庫存的精準(zhǔn)控制和生產(chǎn)物料的準(zhǔn)時供應(yīng);RFID技術(shù)通過在實時數(shù)據(jù)采集上的優(yōu)勢，實現(xiàn)對生產(chǎn)過程中的在制品監(jiān)控和人員、物料的全過程跟蹤，提高管理水平和效益。

該系統(tǒng)作為IE實驗教學(xué)平臺的重要組成部分，通過對生產(chǎn)線的真實模擬，滿足“生產(chǎn)運作管理”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“質(zhì)量管理”、“人因工程”等課程的實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）物流分揀系統(tǒng)。系統(tǒng)由流力式貨架、電子標(biāo)簽系統(tǒng)和電子標(biāo)簽輔助揀選信息管理系統(tǒng)等組成，可進(jìn)行摘果式、播種式等多種物流分揀系統(tǒng)的實驗設(shè)計和分析。該系統(tǒng)可使學(xué)生了解電子標(biāo)簽系統(tǒng)在分揀系統(tǒng)中的各種應(yīng)用，掌握摘果式、播種式電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)的實現(xiàn)原理，并能進(jìn)行電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)的設(shè)計。

（3）生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、優(yōu)化與仿真系統(tǒng)。以軟件集成平臺建設(shè)為主，實現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、運行優(yōu)化等仿真功能。主要由生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計仿真軟件、生產(chǎn)系統(tǒng)分析優(yōu)化軟件、復(fù)雜系統(tǒng)仿真軟件等組成。

其中，生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計仿真軟件具有裝配設(shè)備、操作員、機(jī)器人、輸送機(jī)、貨架、升降機(jī)、起重機(jī)、轉(zhuǎn)車臺、托車等豐富的資源對象類型，可對一般生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行快速建模并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，適合生產(chǎn)系統(tǒng)、物流系統(tǒng)的實驗教學(xué)和科學(xué)研究。學(xué)生對模擬企業(yè)或?qū)嶒炇蚁到y(tǒng)的參數(shù)進(jìn)行調(diào)研后，利用該軟件對生產(chǎn)系統(tǒng)的日常作業(yè)、各類資源的配置、業(yè)務(wù)過程的規(guī)劃、系統(tǒng)性能和計劃結(jié)果的評價、風(fēng)險預(yù)測等進(jìn)行優(yōu)化分析，找出系統(tǒng)性能不匹配的地方，提出改進(jìn)方案，并動手加以實踐，提高學(xué)生分析問題、解決方案的能力。

生產(chǎn)系統(tǒng)分析優(yōu)化軟件可進(jìn)行車間布局、生產(chǎn)線平衡和動作研究方面的實驗教學(xué)及科學(xué)研究，主要包括車間路徑流計算、車間布局規(guī)劃、生產(chǎn)線平衡、動作時間評估等功能模塊。學(xué)生利用該軟件對所設(shè)計的方案布局進(jìn)行分析，找出該方案中的瓶頸所在，發(fā)現(xiàn)方案物流路徑的瓶頸并進(jìn)行改進(jìn)，可加深學(xué)生對工廠企業(yè)物流分析和設(shè)施選址及評價方法的理解。

復(fù)雜系統(tǒng)仿真軟件通過系統(tǒng)動力學(xué)、多智能體、離散事件建模方法，過程流圖、狀態(tài)圖、方程系統(tǒng)等模塊對離散，連續(xù)和混合制造系統(tǒng)進(jìn)行建模和仿真，并以可交互的二維、三維動畫進(jìn)行顯示和數(shù)據(jù)分析。該系統(tǒng)主要面向研究生及教師的實驗實踐、科學(xué)研究。

（4）3D仿真展示平臺。通過引進(jìn)先進(jìn)的3D仿真軟件taraVRbuilder，并配置3D偏光眼鏡，使學(xué)生能運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行三維建模、可視化管理和數(shù)據(jù)分析。該平臺的主要功能包括機(jī)場模塊3D展示、制造車間物流3D展示、出入庫作業(yè)、自動分揀、倉儲貨架管理、包裝及捆扎、打包機(jī)拆包仿真等。

該系統(tǒng)通過豐富的模型庫和三維動畫生動再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)運營現(xiàn)實場景，極大節(jié)省了實驗室硬件設(shè)備的購置成本。

3.2 IE實驗教學(xué)平臺建設(shè)效果

（1）滿足IE專業(yè)核心課程實驗教學(xué)。滿足了IE專業(yè)的實驗教學(xué)及課程設(shè)計的需求。其中“生產(chǎn)運作管理”實驗包括航空零部件產(chǎn)品結(jié)構(gòu)分析、裝配工藝規(guī)劃、生產(chǎn)線平衡、混流裝配生產(chǎn)實驗等;“設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計”實驗包括摘果式電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)設(shè)計、播種式電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)設(shè)計、航空制造車間物流規(guī)劃設(shè)計等;“基礎(chǔ)工業(yè)工程”實驗包括工藝程序分析、動作分析、秒表測時與工時評價、模特排時法等;“質(zhì)量管理”實驗包括質(zhì)流程分析與量數(shù)據(jù)測定、質(zhì)量數(shù)據(jù)分析與質(zhì)量控制等;“人因工程”實驗包括流水線環(huán)境照明與生產(chǎn)率關(guān)系測定、環(huán)境噪聲與簡單反應(yīng)時測定;“生產(chǎn)運作管理”課程設(shè)計和“工業(yè)工程專業(yè)綜合課程設(shè)計”。

（2）輻射學(xué)院其他本科專業(yè)及相關(guān)學(xué)院實驗教學(xué)。滿足了工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等開設(shè)的“生產(chǎn)運作管理”、“質(zhì)量管理”實驗教學(xué);電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等開設(shè)的“設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計”實驗教學(xué);航空學(xué)院、飛行器學(xué)院等學(xué)院開設(shè)的“基礎(chǔ)工業(yè)工程”實驗教學(xué);還可為“物流與供應(yīng)鏈管理”、“物流設(shè)施與設(shè)備”、“供應(yīng)鏈管理”“非線性復(fù)雜系統(tǒng)分析”等課程提供實驗與研究平臺;此外，本平臺的軟件系統(tǒng)可為管理科學(xué)與工程碩士點、航空工程及控制工程等碩士點的研究生提供實驗教學(xué)平臺。

（3）促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊科研水平提升。充分發(fā)揮IE實驗教學(xué)平臺的軟硬件優(yōu)勢，為科研團(tuán)隊提供研究平臺，開展科學(xué)研究和教學(xué)研究。

（4）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。為企業(yè)相關(guān)部門和人員提供咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)和科研成果產(chǎn)業(yè)化等服務(wù)，直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。此外，積極面向社會，接受大專院校教師進(jìn)修并向全省中職學(xué)校和社會提供開放服務(wù)。

4 結(jié)語

根據(jù)IE專業(yè)學(xué)科特點及培養(yǎng)目標(biāo)、我國現(xiàn)有IE實驗室建設(shè)的不足進(jìn)行了IE實驗教學(xué)平臺體系結(jié)構(gòu)的規(guī)劃，并應(yīng)用于我校IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)之中。經(jīng)管院校IE實驗教學(xué)平臺的建設(shè)有利于資源集約，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，但其建設(shè)過程具有長期性和復(fù)雜性，需要與學(xué)校的辦學(xué)理念，IE學(xué)科的發(fā)展動向、學(xué)科團(tuán)隊優(yōu)勢以及大學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律等相適應(yīng)才能發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

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