佚名

最新研究表明，如果你想知道哪些孩子長(zhǎng)大成人后會(huì)獲得成功，就去他們小學(xué)二年級(jí)的教室看看。

位于蘇格蘭的愛丁堡大學(xué)研究人員進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，7歲兒童的數(shù)學(xué)與閱讀能力和其數(shù)十年后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相關(guān)。

這項(xiàng)研究依據(jù)的數(shù)據(jù)來(lái)自全國(guó)兒童發(fā)展研究計(jì)劃，這項(xiàng)具有全國(guó)代表性的研究跟蹤了英格蘭、蘇格蘭和威爾士的1.7萬(wàn)人，跨度為50多年，從他們1958年出生直到現(xiàn)在。

研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)具備較高閱讀能力和數(shù)學(xué)技能的參與者最終在成年后收入較高、住房更好，并且有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，數(shù)據(jù)顯示，7歲兒童的閱讀水平每提升一個(gè)檔次，42歲時(shí)的收入就會(huì)有7750美元的增長(zhǎng)。

該研究報(bào)告的作者斯圖爾特·里奇和蒂莫西·貝茨說(shuō)：“這些研究結(jié)果意味著，無(wú)論你多聰明，在學(xué)校學(xué)習(xí)多久，或來(lái)自哪個(gè)社會(huì)階層，童年的基本技能將對(duì)你的一生具有重要意義。”

研究人員認(rèn)為，基因可能在研究結(jié)果中發(fā)揮作用。里奇和貝茨說(shuō)：“在我們觀察到的所有變量中，基因是兒童出現(xiàn)各種差異的基礎(chǔ)。”

該研究獲得英國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究委員會(huì)的資金支持，最近發(fā)表在美國(guó)心理學(xué)會(huì)的《心理學(xué)》雜志上。