摘 要：思想政治課既是一門社會科學教育課，更是一門德育課。陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。因此，老師在傳授知識的同時要滲透思想教育，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，這樣才能提高學生的思想道德素質，從而達到政治課德育教學的目的。

關鍵詞：情感交流 思想政治課 德育功能

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

1 注重情感交流，培養(yǎng)學生的親近感

學生在學習的過程中往往會帶有一種情感意識，這種情感的強弱影響著學生對該科的喜惡。“感人心者，莫先乎情”。情感是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睕]有情感的政治課是有理無情的，政治科就變成一門枯燥無味的科目，學生在課堂上就成了活受罪。為此，教師要充分重視情感教育，激發(fā)學生的美好情感，讓學生真正做到“親其師，信其道”。

2 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。興趣是學生學習和發(fā)展的巨大推動力，是提高教學教育質量至關重要的條件。而對于初中學生來說，政治科是一門概念抽象、內容枯燥的學科，歷來不被學生所喜愛，這樣就很容易讓學生忽視了政治科的德育功能。能否調動學生的學習興趣，不僅影響到教學質量的高低，也直接影響了德育工作的貫徹落實。因此，在教學過程中，老師要深入研究教材，運用生動、有趣的教學方法，創(chuàng)造歡樂的學習氣氛，調動學生學習的積極性。

2.1 創(chuàng)設情境，引出新知

俗話說：“好的開始是成功的一半”。一出好戲，往往有一個好的開場；一堂課的成功，與老師的開場白有很大的關系。能否調動學生學習的興趣，與導入新課的技巧有直接的聯系，能讓學生上課伊始就保持一種興趣盎然的激揚狀態(tài)。但“萬事開頭難”，課堂上的開頭話難講，這是不少老師的深切體會。所以，我們應該根據學科和學生的特點，精心設計導新環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，以達到最佳的效果。

初中生比較好奇，比較愛聽故事，我常以“故事式”作為開場白，一句“今天我跟大家講一個故事”而把學生的心神、智力全部調動起來。如九年級《立報效祖國之志》第一課時，一上課，筆者就講一個發(fā)生在20世紀初的小故事《華僑富翁為什么還要求助于日本妓女》。通過故事情境進入新知領域，不僅調動學生的興趣，也更好地激發(fā)學生的愛國情感，提高了學生的德育素質，達到思想政治課的教學目的。

2.2 精心設問，激發(fā)興趣

巧設疑問或懸念，可以喚起學生想學和探索心向，激發(fā)學生的主觀能動性，使學生在“疑”中生奇，“疑”中生趣，激發(fā)學生學習新知識的興趣，培養(yǎng)學生窮根究底的習慣，收效甚佳。

如九年級《立報效祖國之志》第二課時，講了關于吳儀的小故事：1991年，對外經濟貿易部副部長吳儀參加中美知識產權談判，在談判桌上，美國人來者不善的開場白：“我們是在和小偷談判。”老師提問：“如果是你，怎樣回答才給美國人迎頭痛擊？”問題一出，起到了“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)了學生的興趣和求知欲，不同水平的學生都躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的觀點，既發(fā)揮學生的主體作用，又活躍了課堂的氣氛，同時學生也從中領會了思想政治課的教育意義，取得良好的教學教育效果。

2.3 趣味笑談，發(fā)人深省

幽默詼諧的語言及笑意很濃的趣聞不僅能引起學生的關注和興趣，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，而且使學生在笑聲中得到啟迪和深思，取得良好的教育效果。

如講七年級《男女女生》時，針對存在早戀的現象，筆者不是對這種現象橫加批評和指責，而只是詼諧地講了幾句話：“今天，我跟同學們講一講早戀的好處”，一句妙語如石擊水，學生興趣盎然，反響鮮明。“第一個好處，因為相思，夜不成寐，能有效減肥，還能熬成國寶‘熊貓’；第二個好處，把時間放在感情上，影響學習，考不上高一級學校，提早在社會上混，額頭上就會比其他同學多些‘存折’；第三個好處，感情一沖動，發(fā)生性行為，有可能十來歲做少女媽媽、少男爸爸，他倆也必將名揚天下?！泵钫Z連珠，發(fā)人深省，取得的教育效果自不

待言。

3 結合時政，加強德育滲透

思想政治課理論性強，時代氣息濃，和社會現實生活及時事政策聯系緊密。在近年的初中中考試題中，基本以社會和時事熱點為背景，考查考生運用所學知識解決實際問題的能力，體現出強烈的時代性和現實性。但對接觸面不廣的初中生來說，課本里有些知識的理論性較強，學生缺乏認識，不易理解，這就影響學科質量的提高。所以，老師應根據時代形勢的發(fā)展變化，選取一些學生關注和感興趣的典型事例，既能拓展學生的知識領域、開闊學生的視野，又能增強思想政治課的魅力，調動學生的學習興趣，從而更好地調動學生的思維活動，使課堂活起來。

同時，老師應該引導學生培養(yǎng)平時多看、多聽、多想、多辯的能力，關心國內外大事以及發(fā)生在身邊的大小事，運用政治知識觀察社會、分析時事，將課內外知識有機結合起來，既深化了課堂知識的理解和運用，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機結合，真正“學以致用”。如九年級《黨在社會主義初級階段的基本路線》一課，老師除了利用多媒體播放一些圖片講授新課外，還引導學生通過看、想、說、辯等各種途徑，感受身邊的巨大變化，理論結合實際，使學生加深認識，從而激發(fā)學生的愛國熱情。

總之，在思想政治課教學中，只要精心研究教材，不斷設計和探索生動、有趣的教學方法，充分重視情感因素，善于把教材和學生生活實際緊密聯系起來，調動學生學習的積極性，對提高教學質量和發(fā)揮思想政治課的德育功能一定能起到積極的推動作用。