摘 要：隨著我國(guó)高等教育日趨向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度的增加，高職院校學(xué)生的就業(yè)問題成了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)社會(huì)問題。以職業(yè)生涯規(guī)劃的概念為切入點(diǎn)，通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及重要性的分析，探討高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，最終幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 高職院校學(xué)生 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（b）-0-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人從事職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展方向，它對(duì)人的生活發(fā)展占據(jù)了大半時(shí)間甚至影響和決定每個(gè)人的生活方式、交往能力。

在職業(yè)生涯的主觀和客觀條件下，對(duì)自己的興趣、愛好、工作能力、氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，同時(shí)結(jié)合自己的職業(yè)愛好，確定最適合自身的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的規(guī)劃。因此設(shè)計(jì)一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃旨在為大學(xué)生未來的就業(yè)準(zhǔn)備和服務(wù)，隨著社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的問題也日益呈現(xiàn)。要想在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中找到一份適合自己的工作，必須先制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而發(fā)展自己。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1 有利于認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

職業(yè)生涯規(guī)劃要發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)力。能有效的引導(dǎo)一個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征、資源優(yōu)勢(shì)、和幫助重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。同時(shí)也對(duì)自己的綜合優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，樹立明確適合自己的發(fā)展目標(biāo)，從而更好的定位自己的人生。每個(gè)不同的職業(yè)生涯規(guī)劃決定不同的人生，及早對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑。根據(jù)自己的職業(yè)傾向，選擇最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)為自己提供一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，大學(xué)生最終必將在社會(huì)中找到自己的位置來發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃的及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)可以促使大學(xué)生取得更大的成功。

2.2 增強(qiáng)自身發(fā)展的目的與計(jì)劃性，提升自我成功的機(jī)會(huì)

職業(yè)生涯規(guī)劃可以指導(dǎo)大學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，增強(qiáng)發(fā)展的目的與計(jì)劃性。普遍大學(xué)生意識(shí)到，只有制定個(gè)人目標(biāo)，才能更好實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。制定適合自己的目標(biāo)才能更好的了解自己，了解所面對(duì)的外部世界。只有確定自己的目的性，才能有條理、系統(tǒng)的針對(duì)自身的特點(diǎn)，考慮外部壞境；從而使大學(xué)生在就業(yè)發(fā)展的過程中少一些挫折，少走一些彎路，多一些成功，能更好、更快的實(shí)現(xiàn)自我。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的能動(dòng)作用

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力和自信心

當(dāng)今社會(huì)充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持不敗之地，必須精心設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而提升自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是一種綜合能力，它包括學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、適應(yīng)的能力。

同時(shí)它也是解決問題、個(gè)人技能、責(zé)任感和個(gè)人特征的體現(xiàn)。擁有就業(yè)能力是一個(gè)人事業(yè)的成功的關(guān)鍵，大學(xué)期間是正式培養(yǎng)和鍛煉能力的關(guān)鍵時(shí)期。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，有規(guī)劃的根據(jù)自己設(shè)計(jì)的目標(biāo)，不斷的學(xué)習(xí)、積累和實(shí)踐，隨著知識(shí)的不斷積累，接受教育的增多和社會(huì)鍛煉的加強(qiáng)，對(duì)自身的職業(yè)了解和認(rèn)識(shí)也逐步的加深，就業(yè)能力也會(huì)逐漸的提高、自信心也會(huì)自然而然的建立起來。

3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

隨著我國(guó)社會(huì)主人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，大學(xué)生就業(yè)體系發(fā)生巨大的變化。當(dāng)前就業(yè)難的局面是由于社會(huì)結(jié)構(gòu)、高校體制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)需求、市場(chǎng)需要等多方面因素導(dǎo)致的，這些外部環(huán)境在短期無法得到根本改變。因此，需要大學(xué)生通過改變自己然后自覺的去適應(yīng)這個(gè)就業(yè)壞境，滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。大學(xué)生通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐活動(dòng)，制定準(zhǔn)確和符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定明確的奮斗目標(biāo)來適應(yīng)市場(chǎng)的需要和求職的方向，找到一份自己滿意的工作，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，使之走向成功的職業(yè)

生涯。

4 高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和存在的問題

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)技術(shù)教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。目前職業(yè)生涯教育正處于剛剛起步階段，職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展還不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯教育系統(tǒng)普遍存在以下問題。

4.1 職業(yè)規(guī)劃教育的培養(yǎng)力度不夠，沒有建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系

目前大多數(shù)高職院校沒有真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，把重心放在大學(xué)生的就業(yè)政策咨詢、求職技巧和派遣的層面上，職業(yè)生涯教育有著很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)痕跡，由于缺少對(duì)職業(yè)的研究和對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的教育，使得許多學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)上缺乏對(duì)自己的定位，甚至毫無目的的找工作。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校教育缺乏培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，而高職院校普遍只重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力，缺乏重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，甚至許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯課程。學(xué)生們對(duì)社會(huì)職業(yè)不了解，對(duì)自己的興趣愛好不了解，學(xué)校也對(duì)其缺乏引導(dǎo)，這對(duì)起點(diǎn)低的高職學(xué)生來說，直接影響其就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

4.2 師資隊(duì)伍的欠缺，從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)指導(dǎo)教師較少

當(dāng)前從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師大部分都是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的教師，各系部分管學(xué)生工作的教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)教師相當(dāng)缺乏。非專業(yè)教師由于缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的知識(shí)的掌握，從而“降低學(xué)生就業(yè)期望值”。學(xué)生無法更好的了解并規(guī)劃職業(yè)生涯，進(jìn)而影響大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的積極性。

4.3 大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏職業(yè)定位，導(dǎo)致就業(yè)困難等問題

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著有感覺和認(rèn)知的矛盾心理，大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認(rèn)識(shí)，缺少實(shí)際的實(shí)施和了解。大部分學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難及今后的人生發(fā)展。

由于大部分高職院校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，專業(yè)師資隊(duì)伍的不足，大部分高職院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的不了解和對(duì)自身的職業(yè)生涯目標(biāo)不明確。沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，缺乏職業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，就業(yè)意向的不明確，甚至有同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)適合何種崗位一無所知，嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和準(zhǔn)確

定位。

5 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索符合高職院校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的新路子。具體措施如下。

5.1 針對(duì)高職院校學(xué)生不同階段時(shí)期進(jìn)行安排和規(guī)劃教育

新生（大一）從專業(yè)到職業(yè)認(rèn)知是需要進(jìn)行系統(tǒng)、全面、規(guī)范和科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，調(diào)整心態(tài)，擺正位置，準(zhǔn)確定位。建立適合高職學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)課程等職業(yè)生涯教育應(yīng)貫穿于高

職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的發(fā)展過程，職業(yè)選擇不應(yīng)是在面臨擇業(yè)時(shí)才開始的，而是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因而職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作。從專業(yè)了解到職業(yè)角色轉(zhuǎn)換、動(dòng)手能力培養(yǎng)與職業(yè)道德教育（二年級(jí)完成），該時(shí)期應(yīng)重職業(yè)能力與職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。就業(yè)的準(zhǔn)備階段（三年級(jí)完成）應(yīng)著重進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。

以上各個(gè)階段應(yīng)相互貫通，有機(jī)連接，形成較為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。總之，大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育著重于教會(huì)大學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、開展自我評(píng)價(jià)、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯路線和目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃于措施，幫助學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)習(xí)自我發(fā)展。

5.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作

職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成功與否與實(shí)施人的專業(yè)素質(zhì)有著密切的關(guān)聯(lián)。在高職院校中，應(yīng)當(dāng)配備負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的專業(yè)師資隊(duì)伍，并應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培訓(xùn)，特別是參與學(xué)生工作的教師，要求能清晰的掌握當(dāng)前職業(yè)世界不斷變化的社會(huì)以及人才需求變化，精通職業(yè)咨詢和職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)理論知識(shí)，以便大學(xué)生在實(shí)踐過程中更全面的了解職業(yè)需求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.3 重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)的發(fā)展及認(rèn)識(shí)自我，讓理論與實(shí)際相結(jié)合的有效方法。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，對(duì)自己的目標(biāo)、性格、能力等方面有了更好的認(rèn)識(shí)，從而更好的發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足。通過社會(huì)實(shí)踐更好的認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)特征和職位要求；在實(shí)踐過程中大學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，從而逐漸實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，大學(xué)階段的生涯規(guī)劃只是一個(gè)起步，高職院校應(yīng)把此項(xiàng)工作作為就業(yè)的重要內(nèi)容和重要手段來抓，以提升職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣嶸濤.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高等教育人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（3）.

[2]趙觀石，歐陽琰.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探新[J].大學(xué)時(shí)代，2006（11）.

[3]陳家才.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的作用[J].中國(guó)成人教育，2010（16）.

[4]孫弘臨，劉麗.淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的作用[J].中國(guó)科技博覽，2010（34）.