摘 要：作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式，是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。寫作能力是學生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，因此在語文教學中作文教學既是重點也是難點。筆者以為，可以從培養(yǎng)興趣、注重積累、加強練習、重視激勵、合作交流、推陳出新這幾個方面著手作文教學，確保學生寫作水平的穩(wěn)步提升。

關鍵詞：興趣 積累 練習 激勵 合作 出新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

語文教學的目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！?/p>

因此，寫作能力是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，是重中之重。如何有效地實施初中生的作文教學，究竟怎樣指導學生提高寫作水平，寫出理想的作文呢？筆者略談一下自己的淺見。

1 培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，的確，一個人要干好一件事，對這事感興趣是個前提?！墩n程標準》指出：“寫作重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心?！盵1]學生對寫作有了興趣，想提高他的寫作水平就不是很難了。興趣從何而來？首先我們可以用故事來引導寫作。

比如，講劉姥姥進大觀園的故事引起學生閱讀《紅樓夢》的興趣，談到吝嗇鬼夏洛克“一磅肉”官司可以激起學生對莎士比亞悲喜劇的興趣；聊到孫悟空大鬧天宮七十二變的故事情節(jié)，右吸引學生翻閱《西游記》的興趣……并在此基礎上強調(diào)這些精彩的故事都通過寫作而成的，可以激起學生對寫作的興趣。

其次還可以從就業(yè)方面吸引學生學語文的興趣，如果想當一名中央電視臺的金牌主持、周游全球的記者、談吐優(yōu)雅口若懸河的世界級演說大師、名利雙收聲名遠播的作家………那就非學好語文寫好作文

不可。

這樣不僅培養(yǎng)了學生學習語文的強烈興趣，而且奠定了他們的知識見聞，通過這樣的誘導，學生對語文和作文便產(chǎn)生了強烈的興趣和寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”，使他們在練筆時都有一種欲望和沖動，將平時的作文負擔轉(zhuǎn)變成作文樂趣。

2 注重積累

積累主要是積累語言和素材。唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作水平提高的一條有效途徑就是多讀多積累。在這方面教師可以引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面，為學生推薦一些課外書目，如《中學生語文報》、《讀者文摘》、《青年文摘》、《散文周刊》等等，學生可根據(jù)自己的愛好興趣選擇深讀廣讀。記錄閱讀過的優(yōu)美詞語、名言警句、精彩片斷，多讀多背，使所積累的語言轉(zhuǎn)變成自己的語言，這對學生“不會表達”的缺憾是一個很好補償；另外，學生習作必須有素材，它是寫作的基礎?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。

生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教師指導學生寫好作文，平時要多引導學生主動走進大自然，走進五彩繽紛的社會生活，使他們由衷地產(chǎn)生對生活的熱愛。

《課程標準》強調(diào)：應注重培養(yǎng)學生的觀察能力。通過走出去，觀察人和事、景和物，讓學生多見識，積累材料，提高寫作水平。教師引導學生去接觸生活、接觸社會、接觸自然，用自己的眼睛觀察事物，用自己的耳朵聽取大眾語言，用心去感受生活脈搏，學生的生活豐富了，語言積累多了，材料積累多了，下筆就自然有的可寫了。

3 加強練習

有了興趣，積累了語言和材料，并不是說就能寫出優(yōu)秀的作文了，只能說做了一下準備。接下來的重點工作那就是練習了。中學語文教學，每學期僅6～8次課堂作文，寫作次數(shù)有限，平時學生大多采取應付心理，作文效果很不理想，加之訓練的重點不突出，缺乏針對性，學生的寫作水平很難

提高。

因此，除了大作文外，老師還應該“加強對平時練筆的指導，提倡寫日記、書信、讀書筆記等?！盵2]把生活中的點滴感受、思想上的片刻閃光、某一現(xiàn)象的獨到見解形成文字記錄下來，強調(diào)學生一定得端正態(tài)度，要寫出自己的真情實感，不能為完成任務去寫這小作文與日記，那對提高寫作水平毫無意義。老師定期檢查和批閱，督促學生把這種做法習慣化，經(jīng)?；?。只要持之以恒，堅持不懈，寫作水平定會快速提高。

4 重視激勵

提高學生的寫作水平，還有一點很重要，那就是“重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價?！闭Z文老師要對每位學生都充滿信心，對每位學生一視同仁，哪位學生作文有了進步老師一定要進行表揚和激勵，學生被表揚被激勵后，自信心和潛能就會被激發(fā)出來。就會越發(fā)對寫作有深厚興趣。對于優(yōu)秀習作予以張貼，使這些學生有成就感，這樣能持久保持他們的寫作興趣，就有可能寫出更優(yōu)秀的作文。

5 合作交流

學生作文的成就感跟老師的鼓勵是密切相關的，但學生之間的相互交流與合作也全發(fā)揮很大的作用。

學生作文完畢，把它念給同桌、朋友聽一聽，共同分享自己的成功和喜悅，這本身就是一件很快樂和事。

一方面，同學之間容易交流、樂于肯定；另一方面，也能很好促進學生去自覺地提高自我，同時，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?/p>

6 推陳出新

傳統(tǒng)作文教學中的某些硬規(guī)定制約著學生的想象空間與創(chuàng)造性思維。在寫作中，想象是一種非常常見又十分重要的表達形式，所的比喻、夸張、擬人、象征等修辭手法都是通過想象來建立的。平時的作文教學中，可以“激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物?！?/p>

輕松作文，是學生發(fā)揮想象的最基本的條件，我們可以推陳出新，創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由想象空間，這也是作文教學的技巧所在。如讓學生觀察云，他們只能看到天上一片片飄浮在天空中的白色煙霧。

但是要他們閉上眼睛，展開想象的翅膀，那么腦海里云的形狀便會奇形怪狀起來。這樣，他們便能自信地去寫想寫的東西，大膽地寫出自己的感想體會。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”，初中學生寫作水平的提升是一個由量變到質(zhì)變的過程，一定要從興趣入手，在方法和練習上下工夫，并注重激勵的積極作用，巧思妙想，推陳出新，我們相信，提高學生的寫作水平不是難問題。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].2011：10.

[2]中華人民共和國教育部.初中語文新課程標準（最新修訂版）[M].2012：11.