摘 要：以合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計為研究對象，介紹了合訓(xùn)學(xué)員的相關(guān)情況，分析了合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的問題，針對各種問題提出了相關(guān)的解決辦法與對策?？偨Y(jié)了當(dāng)前針對合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：合訓(xùn)學(xué)員 畢業(yè)設(shè)計 指導(dǎo)方法

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-000-01

本科合訓(xùn)教育是海軍院校轉(zhuǎn)型后學(xué)歷教育培養(yǎng)本科學(xué)員的重要方式，合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)后將走上基層的指揮崗位，于是合訓(xùn)學(xué)員與直通車學(xué)員在教育大綱要求上有著很大的區(qū)別。

1 畢業(yè)設(shè)計條件限制與分析

1.1 畢業(yè)設(shè)計時間緊張

合訓(xùn)學(xué)員在大四最后一個學(xué)期由于要參加聯(lián)考，因此學(xué)習(xí)一些與自己畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的預(yù)備知識的時間較少；在畢業(yè)設(shè)計期間，還有體能訓(xùn)練以及軍事訓(xùn)練等科目，學(xué)員的時間相對要少。針對合訓(xùn)學(xué)員與直通車學(xué)員的差別，教員在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計上應(yīng)采取有效的措施。

1.2 專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱

由于合訓(xùn)學(xué)員的培養(yǎng)理念是通識教育，所學(xué)知識覆蓋面廣，學(xué)員思路開闊，但與直通車相比，他們的專業(yè)口徑較寬，因此專業(yè)知識相對薄弱。同時合訓(xùn)學(xué)員在校四年參加軍事訓(xùn)練較多，學(xué)習(xí)時間相對較少，這也是合訓(xùn)學(xué)員專業(yè)知識弱于直通車學(xué)員的一個重要

原因。

1.3 選題不恰當(dāng)

在合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計選題上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其具有的特點適當(dāng)選題。然而有的題目過于深入和具體，學(xué)員在有限的時間內(nèi)很難深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，導(dǎo)致學(xué)員沒有清晰地思路，摸不清頭腦，找不準(zhǔn)方向，最后很難達到指導(dǎo)教員的要求。

再者，有的設(shè)計題目過于寬泛，研究范圍很大，學(xué)員大量查找相關(guān)資料后，畢業(yè)設(shè)計的論文就是各種資料的羅列和疊加，不能達到本科學(xué)員畢業(yè)設(shè)計的要求。而且寬泛的選題對于學(xué)員來說，不能很好的把握題目的重點，導(dǎo)致最后整篇論文的重點不明確，重點不突出等問題。

1.4 學(xué)員重視程度不夠

從往年的教學(xué)實際來看，部分合訓(xùn)學(xué)員存在著合訓(xùn)學(xué)員以體能訓(xùn)練為主，工程技術(shù)知識為次的錯誤認(rèn)識，因而對畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識不足，畢業(yè)設(shè)計過程中投入的精力有限，使得本來就時間緊張的畢業(yè)設(shè)計更加難以得到時間保證。導(dǎo)致此種情況的原因客觀上有兩方面，一是學(xué)員管理單位對學(xué)員畢業(yè)設(shè)計的重要性沒有教育到位，畢業(yè)設(shè)計關(guān)乎學(xué)位授予的重要關(guān)系沒有理解透徹。而是教員對于學(xué)員的輔導(dǎo)只是停留在科學(xué)知識的層面上，對學(xué)員的發(fā)展和將來任職的各種需要教育不到位或沒有任何指導(dǎo)，這也是教員教學(xué)中常常忽略的方面。

2 相關(guān)對策

2.1 提前畢業(yè)設(shè)計時間

讓學(xué)員在大四學(xué)年第一學(xué)期期中以前就開始接觸畢業(yè)設(shè)計選題，此時學(xué)員剛接觸專業(yè)課，及早接觸選題可以使學(xué)員在學(xué)習(xí)時有的放矢，了解所學(xué)科目前景，加深理論理解。在這段時間學(xué)員聯(lián)考訓(xùn)練之外尚有余力進行知識儲備，可以在課余時間多與教員進行交流溝通，同時中間還富余一個寒假的時間可供學(xué)員進行畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備。如此一來，學(xué)員對畢業(yè)設(shè)計有一個大體的了解與認(rèn)識，對于將來查找資料與搜集各種相關(guān)文獻有一個初步準(zhǔn)備，對論文的整體構(gòu)思有較好的鋪墊，這對畢業(yè)論文的質(zhì)量和完成效率有很大的幫助。

2.2 加強畢業(yè)設(shè)計過程中的指導(dǎo)

針對合訓(xùn)學(xué)員專業(yè)知識較為薄弱這一問題可以通過教員的指導(dǎo)來進行彌補。首先這種情況使得學(xué)員解決問題的效率大大降低，很多時間浪費在了某幾個問題上，再者，這對論文的質(zhì)量有很大影響，有可能前期問題沒有解決，導(dǎo)致最后整篇論文邏輯不合理，使得學(xué)員畢業(yè)設(shè)計功虧一簣，最后重頭來過。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教員應(yīng)時刻關(guān)注這個問題，主動要求與學(xué)員溝通，主動替學(xué)員解決關(guān)鍵性問題，或者為其指明思路和方法，使畢業(yè)設(shè)計順利完成。

2.3 精心設(shè)計選題

力求貼近部隊實際，貼近學(xué)員所學(xué)，滿足學(xué)員指揮崗位練兵需要。合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)當(dāng)不同于直通車學(xué)員的選題[5]，力求凸現(xiàn)合訓(xùn)特色。選題應(yīng)當(dāng)滿足合訓(xùn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要解決實際工程問題，更要面向指揮崗位，以部隊實際需求為牽引，同時不能與學(xué)員所學(xué)專業(yè)知識脫節(jié)，選題難度要適當(dāng)，立意要不斷創(chuàng)新，與時俱進，使學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計中增強對未來崗位任職的適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)員四年學(xué)習(xí)成果的統(tǒng)一展示，也是對其部隊第一任職做鋪墊，而且選題的適當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)員能否順利完成畢業(yè)設(shè)計。選擇的題目應(yīng)當(dāng)具備一定的超前性和實用性，這樣既能檢驗學(xué)員四年學(xué)習(xí)的成果，也可以對部隊任職提供幫助。

2.4 加強與學(xué)員管理單位的溝通交流

加強對學(xué)員的教育引導(dǎo)，嚴(yán)格考核制度。合訓(xùn)學(xué)員對畢業(yè)設(shè)計重視程度不夠，教研室應(yīng)當(dāng)與學(xué)員管理單位保持經(jīng)常溝通，雙管齊下進行思想教育引導(dǎo)，使學(xué)員認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要性。學(xué)員在軍校學(xué)習(xí)四年，畢業(yè)設(shè)計就是他們的實戰(zhàn)演習(xí)，是他們由課堂走向戰(zhàn)場的橋梁，要充分調(diào)動學(xué)員的自主意識和積極性。同時，考核環(huán)節(jié)不能馬虎，一定要嚴(yán)格考核制度，對課題驗收標(biāo)準(zhǔn)要高，以此來促進學(xué)員端正態(tài)度，保證質(zhì)量。

指導(dǎo)教員應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計之前就與學(xué)員管理單位進行溝通交流，了解學(xué)員之前的學(xué)習(xí)情況，性格特點等等，在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教員應(yīng)將學(xué)員畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題及時向?qū)W員管理單位反映，共同解決學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的各種問題。

3 結(jié)語

目前，針對合訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法，有很多的研究成果，但無論是在哪所院校，合訓(xùn)學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法都應(yīng)以學(xué)員的理解、探索和準(zhǔn)確表達為基礎(chǔ)。理解則是指對以前多學(xué)知識的回顧，查閱課題相關(guān)資料，對研究課題有一個深入的了解和認(rèn)知。探索則是根據(jù)掌握的知識去探索解決課題的方法，通過自己的思維思考自己的想法。準(zhǔn)確表達則是要求學(xué)員通過深入的研究和探索后，將自己的想法或者解決問題的方法用有效的方式表達出來。

指導(dǎo)教員應(yīng)以上訴畢業(yè)設(shè)計必要過程為依據(jù)，針對不同情況的學(xué)員采用不同方式的指導(dǎo)方法，以達到較好成效。只有在畢業(yè)設(shè)計過程中把握好這三個方面，學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計才能體現(xiàn)其四年的學(xué)習(xí)成果，而且對其以后的發(fā)展有著巨大的促進作用，指導(dǎo)教員也應(yīng)認(rèn)真思考指導(dǎo)思路，總結(jié)各種指導(dǎo)方法，達到好的成效。

參考文獻

[1]陳南春.本科畢業(yè)設(shè)計與能力培養(yǎng)問題探討[J].高教論壇，2006（3）.

[2]朱永新.新教育之思[M].濟南：山東友誼出版社，2007.

[3]盧婷婷.我的大學(xué)[M].北京：中國人事出版，2005.