隨著信息時代的到來，多媒體工具開始融入我們的生產(chǎn)、生活的各個方面，其中也包括教育活動。在各學(xué)科的教育教學(xué)活動中，多媒體工具的應(yīng)用越來越普遍。政治學(xué)科作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，枯燥乏味是政治教學(xué)過程中最容易遇到的問題，怎樣解決政治教學(xué)的枯燥乏味性是很多教師非常關(guān)心的問題。多媒體工具作為一種新型的現(xiàn)代化的教具，它如果得到恰當(dāng)運(yùn)用可以有效解決政治教學(xué)中的諸多問題。因此，作為一名高中政治教師，我們要努力掌握多媒體教學(xué)技巧，讓多媒體工具成為教師的得力助手。

一、利用多媒體營造多彩的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的政治課堂上，教師依靠的是一支粉筆一張嘴，即使講得繪聲繪色，但是長達(dá)四十五分鐘的課堂時間，如果教師說來說去的知識都是語言加文字的形式，課堂必然會顯得過于枯燥乏味。政治學(xué)科本身理論性的內(nèi)容就比較多，如果采取灌輸式教學(xué)方式，則更容易讓政治課堂顯得枯燥乏味。很多學(xué)生都反映說，只要一上政治課就有昏昏欲睡的感覺。為了改變這個現(xiàn)象，利用多媒體工具就是一個不錯的選擇。與傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，多媒體工具除了能夠向?qū)W生呈現(xiàn)文字外，還能以圖片、動畫、視頻等多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識，因此，相較于傳統(tǒng)的課堂，多媒體課堂會顯得更加豐富多彩。就拿必修4中的生活與哲學(xué)來說，這部分的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著大量的哲學(xué)概念、原理，這種概念、原理無一不是通過高度的抽象而得來的，這對于閱歷和經(jīng)驗(yàn)有限的高中生來說，理解起來自然存在著不小的困難。面對這樣一個現(xiàn)實(shí)，筆者在上到這部分的內(nèi)容時，就會把一個個的哲學(xué)概念、原理進(jìn)行還原，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，借助多媒體工具以問題、真實(shí)案例、情境等方式向?qū)W生呈現(xiàn)這些抽象的哲學(xué)概念、原理。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)這種知識呈現(xiàn)方式的多樣性，不但可以有效地調(diào)動學(xué)生多方面的思維能力，提升學(xué)生的理解力，同時也對豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氛圍起到了很好的助推作用。

二、利用多媒體打破課堂封閉性

在政治教學(xué)中，課堂教學(xué)形式的一個突出的優(yōu)點(diǎn)就是效率高、便于組織，然而，課堂教學(xué)也存在一個突出的問題，那就是在時間和空間上的封閉性。課堂教學(xué)只能在有限的時間和固定的場合開展，而政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容和范圍是非常廣泛的，在課堂教學(xué)形式的制約下，很多教學(xué)活動都無法正常開展，從而影響到整個教學(xué)活動的效果。在政治課堂上，多媒體工具的出現(xiàn)在打破課堂封閉性方面可以發(fā)揮明顯的作用。首先，從時間上來說，多媒體工具具有大量的存儲功能，一些需要在課堂上展示的內(nèi)容，教師完全可以在課前準(zhǔn)備好，上課時只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，所有的內(nèi)容就能迅速呈現(xiàn)，從而使得課堂教學(xué)時間在一定程度上獲得了延伸。其次，從空間上來說，有了多媒體的課堂，教師完全可以借助多媒體工具聲像圖形一體化的優(yōu)勢，為學(xué)生營造教學(xué)情境，讓學(xué)生即使足不出戶也能夠走遍天下。這樣，就使得學(xué)生有機(jī)會獲得更多的感官體驗(yàn)，從而為學(xué)生理解知識奠定良好的基礎(chǔ)。例如，筆者在給學(xué)生講到“源遠(yuǎn)流長的中華文化”時，就在課前給學(xué)生搜集了我國不同階段幾種具有代表性的文化資料的相關(guān)視頻，然后對這些視頻進(jìn)行剪輯，制作成課件。上課時，學(xué)生通過課件很快就了解了整個中國文化的發(fā)展歷程，在領(lǐng)略到我國不同時期的文化特點(diǎn)的同時，也深刻地體會到我國源遠(yuǎn)流長的文化魅力。

三、利用多媒體推動學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

在傳統(tǒng)的政治課堂上，僅僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的現(xiàn)象十分普遍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生更多時候是教師開展教學(xué)活動的對象以及灌輸各種知識的容器，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用往往沒有發(fā)揮的余地。多媒體工具對于推動學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮產(chǎn)生了重要的影響。例如，筆者在給學(xué)生講到“我國的分配制度”時，先在課前讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集現(xiàn)階段我國主要的分配方式，上課時再讓學(xué)生把自己搜集的電子資料在多媒體工具上進(jìn)行展示，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生對這些資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗涂偨Y(jié)，將有關(guān)我國收入分配制度的重要知識點(diǎn)整理好?？梢哉f，這節(jié)課在所有學(xué)生的共同努力、共同參與下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位得到了彰顯。

高中政治事實(shí)上是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，而并非人們所認(rèn)為的那種偏理論的學(xué)科。以前的政治學(xué)科之所以偏重理論知識的講解，與當(dāng)時的教學(xué)條件有很大的關(guān)系。而如今有了多媒體工具，通過這個新型的工具，教師可以向?qū)W生展示政治學(xué)科實(shí)踐性的一面，從而為其教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力保障。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）