如何取得理想的教學效果，一直是廣大教師不斷探索的重要問題。對于高中歷史課程來說，課堂教學如何擺脫傳統(tǒng)的束縛，在新課標指引下走進新課程，是當前高中歷史教育教學的改革趨勢所在。在這種時代背景下，探究新課標下歷史課堂有效教學問題，既是實施新課程的有效途徑之一，也是對現(xiàn)行課程理念過分注重“后現(xiàn)代”思維的一種修正。

一、正確解讀高中歷史課程目標及其分類

開展有效教學，勢必在明確的教學目標引導下進行。因此，要對高中歷史課程標準中的課程目標及分類進行詳細的了解和正確的解讀。在新課標當中，對歷史課程的教學目標分別從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個主要方面來闡述對學生培養(yǎng)應達到的總目標，并對如何實現(xiàn)這三方面的目標在內(nèi)容標準方面作出了相應的規(guī)定?！叭灰惑w”課程目標可具體表述為：歷史知識與能力目標，歷史過程與方法目標，歷史情感態(tài)度與價值觀目標。

筆者認為，“知識與技能”是課程目標中的基礎(chǔ)部分，學生只有實現(xiàn)了“雙基”目標才能進一步發(fā)展；“過程與方法”目標，是素質(zhì)教育的核心部分，實現(xiàn)了該目標則更有利于其他兩個目標的實現(xiàn)；“情感態(tài)度與價值觀”目標是實現(xiàn)學生身心全面、健康發(fā)展的重要途徑。該目標的實現(xiàn)是貫穿于前兩個目標之中的，只有實現(xiàn)了“情感態(tài)度與價值觀”的目標，我們的教育教學才能最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人這個目標。

二、挖掘教材內(nèi)容，拓寬學生的視野

教材是開展教學活動的依據(jù)，盡管其內(nèi)容有一定的局限性，但只要我們進行挖掘，就會發(fā)現(xiàn)其蘊藏的知識是無限的。那種只教教材內(nèi)容顯然既達不到高考的要求，也實現(xiàn)不了對學生歷史人文素質(zhì)培養(yǎng)的目標。我們在歷史教學的過程中，應更多地去引導學生掌握歷史課程學習的方法；同時通過巧妙的課堂設(shè)計，留給學生一定的時間和空間來思考，讓他們有機會對知識點進行自主探究。教師必須為學生拓展更多的歷史知識來源，以開闊學生的視野。可借助互聯(lián)網(wǎng)和圖書館的資源，來豐富歷史課堂的學習內(nèi)容。在課余時間，要創(chuàng)造更多機會讓學生學習鄉(xiāng)土歷史，挖掘當?shù)氐臍v史資源，讓學生對歷史學習的情感體驗更加具體、更加生動。

三、優(yōu)化課堂教學方式，營造良好的學習氛圍

新課標要求高中歷史課堂教學突破傳統(tǒng)的、單一的教學模式，實現(xiàn)教學方式多元化，并進而充分激發(fā)學生對歷史課程的學習興趣，調(diào)動其學習的主動性和積極性。這就要求我們教師要優(yōu)化課堂教學方式，營造良好的學習氛圍，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在具體的操作方法上，可以通過研究性學習、體驗性學習、實踐性學習等方式，來實現(xiàn)新課標提出的教育教學目標。所謂的“教學有法，教無定法”，任何一種教學方法都有其優(yōu)勢和價值。具體如何選擇，就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境以及自身素質(zhì)來選擇合理的、科學的教學方法。只有這樣，才能最大限度地提高課堂教學的有效性。

四、重視提高課堂講評和練習的質(zhì)量，及時鞏固教學效果

提高課堂教學有效性，其中很重要的一項措施就是及時鞏固教學效果。但從現(xiàn)實情況來看，很多歷史課堂缺乏相關(guān)的課堂檢測，往往只是讓學生進行簡單的記憶。必要的課堂練習和檢測是鞏固學生對知識掌握效果的一種手段，教師對這方面需要予以重視。在歷史課堂教學中，教師可以安排少量的課堂練習，并通過精彩的講評來化解知識難題。在傳統(tǒng)的歷史教學中采取的機械背誦課文內(nèi)容、做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本等舉措，顯然是與新課標所提出的要求背道而馳的。近年來的歷史高考要求學生運用已知來說明未知，對新情境、新材料、新問題要能以史為鑒，把握問題的本質(zhì)。因此教師設(shè)計練習時既要有利于掌握基礎(chǔ)的歷史知識又要有一定的深度?？傊?，教師應通過提高講評和練習質(zhì)量來增強學生學習知識和運用知識的能力，從而切實提高課堂教學有效性。

綜上所述，在高中歷史課程教學中，新課標的實施給廣大歷史教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，我們教師應具備與時俱進的精神，積極學習，領(lǐng)悟新課標所蘊含的精神。通過創(chuàng)新課堂教學手段與方法，充分發(fā)揮學生學習主體性作用，來提高課堂教學的質(zhì)量。落實到具體的教學行為當中，就要求我們在新課標指引下，豐富自身的知識儲備和提高自身的教學水平，踏踏實實地把握好教學的每個環(huán)節(jié)，把課堂教學搞得生動活潑、深入淺出、富有吸引力，切實提高每節(jié)課的教學效果，以實現(xiàn)高中歷史教育的總目標。

參考文獻

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[2]馮榮軍.新課程下初高中歷史教學的銜接探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（4）.

（責任編輯 龐丹丹）