【摘要】本文提出了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法的這種教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題并解決實(shí)際問題的綜合能力。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法必要性

1、從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的特殊性來看，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于提高其有效性有著積極的促進(jìn)作用，為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的有效性找到了突破口。2、從項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)越性來看，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著明顯的區(qū)別。3、從實(shí)際的教學(xué)效果來看，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體性、培養(yǎng)其積極性與創(chuàng)造性有著積極的意義。既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。4、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于教師角色的重新定位有著積極的意義。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于教師角色的重新定位有著積極的意義。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的含義和教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的含義。項(xiàng)目教學(xué)法是首先由教師設(shè)定多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，這些教學(xué)項(xiàng)目要符合學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，項(xiàng)目以任務(wù)的形式交給學(xué)生，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師先將項(xiàng)目的運(yùn)行過程展示給學(xué)生看，學(xué)生拿到任務(wù)后，首先分成多個(gè)小組，然后采取小組討論、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作完成等方式，在這個(gè)過程中，教師只提供必要的指導(dǎo)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)要求和目的一種教學(xué)模式。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)。（1）以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的輔助作用。教師是項(xiàng)目的帶頭人，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的不足來主動(dòng)研究和探索知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法看重的不是最終結(jié)果，而是學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程。學(xué)生通過完成項(xiàng)目的任務(wù)，可從中理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和技能，體驗(yàn)到不斷解決問題的艱辛和成就感，最終提高自己分析問題和解決問題的能力。（2）應(yīng)該選取適合的項(xiàng)目。選取合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)得以成功的首要前提，教師在準(zhǔn)備項(xiàng)目時(shí)必須事先經(jīng)過大量調(diào)查和研究，以具有相同或相似技能要求的公司或企業(yè)為調(diào)查對(duì)象，提出實(shí)用性、教學(xué)性均較強(qiáng)的項(xiàng)目，能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分結(jié)合起來，并且在實(shí)施項(xiàng)目的時(shí)候要一步步推進(jìn)，由淺入深的，既要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，又要適當(dāng)留出一些難題讓學(xué)生自主探索。（3）提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和合作的環(huán)境。學(xué)生要在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和技能，也受一些外在因素的影響。（4）以學(xué)生完成項(xiàng)目的過程來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施注重的是通過完成項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)，并提高解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際問題的能力和自學(xué)能力，而不僅僅看重項(xiàng)目是否完成，所以要看到學(xué)生完成項(xiàng)目的過程是如何做到的。

三、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法需注意的問題

1、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施研究過程的掌控。項(xiàng)目教學(xué)法一開始就蘊(yùn)含著一定的教學(xué)目的。在學(xué)生討論的過程中，如果學(xué)生的回答出現(xiàn)與教學(xué)目的完全背離的現(xiàn)象。這時(shí)，就需要教師及時(shí)地加以引導(dǎo)、調(diào)控，是學(xué)生的思維緊跟著項(xiàng)目教學(xué)的目的。同時(shí)，教師還要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果進(jìn)行追蹤和整理，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，更好的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的積極作用。2、項(xiàng)目教學(xué)法的合理運(yùn)用。我們要避免幾種錯(cuò)誤的傾向：一種是避免項(xiàng)目教學(xué)法使用越多越好的教學(xué)思想。另一種是，要正確的處理項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)法的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)方法改革中比較有效的方法之一，但其不是萬能的，要注意在實(shí)際教學(xué)中與其他教學(xué)方法的融會(huì)貫通，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生主體，選擇不同的教學(xué)方法。

結(jié)束語：總之，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，希望通過本文的闡述，在以后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法能更好的發(fā)揮其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的積極作用。

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