【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）03-0142-01

初中生升入高一，課本知識相比較初中，難度大為提高，理科各科對學(xué)生的自主理解和邏輯分析上有了更大的要求。而其中數(shù)學(xué)學(xué)科更容易讓學(xué)生感到棘手。

所謂教學(xué)，由老師教和學(xué)生學(xué)構(gòu)成。小學(xué)和初中，由于學(xué)生有無到有，由低到高，知識面相對狹窄，知識量相對較少，新問題、新現(xiàn)象缺乏一定的理解和分析能力，故教學(xué)過程中都是以老師教為主，學(xué)生于是形成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而高中數(shù)學(xué)課程在實施上提倡自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式，僅僅依靠記憶、模仿、機械訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)。所以，擺在老師面前的一個問題就是：如何讓學(xué)生學(xué)會主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認為應(yīng)該從以下幾個方面尋求突破：

一、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因此要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我們首先要向?qū)W生講明每堂課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次我們還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達到學(xué)習(xí)要求。

二、以情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，去求證，并在求知、探索、實踐、求證中得到快樂，所以古今中外的教育家無不重視興趣的培養(yǎng)。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時也會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、應(yīng)付地去學(xué)習(xí)，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

營造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。為此，每節(jié)課我們都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動作來營造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時我們還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、適當(dāng)稱贊、表揚和獎勵學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己的進步

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，適當(dāng)?shù)馁澝篮涂隙?，讓學(xué)生意識到自己的進步，會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求我們在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時，我們只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進步。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解必然是深刻的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

四、重視以學(xué)生為主體的活動

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與的豐富、生動的思維活動，是一個實踐和創(chuàng)新的過程。

重視學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)課程改革的熱點問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的愉快感、充實感應(yīng)該是與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)該讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生多起來。提倡培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“豐富的感覺”，通過活動情景，逐步發(fā)展為豐富的感覺，成為數(shù)學(xué)理解的重要基礎(chǔ)。

五、以人格魅力情感來影響學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性

教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會將對我們的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對我們所教學(xué)科的喜愛。 “春風(fēng)化雨潤心田，育人育德細無聲”。我們應(yīng)該心中有愛，公正、平等地對待每個學(xué)生。教師對學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛應(yīng)體現(xiàn)在講話時的語調(diào)、面部表情及各種場合上。如果我們在課堂上不求全責(zé)備，對每個學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。