[摘 要] 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。”因此，加強(qiáng)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)，是抓好作文起步訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。我在教學(xué)實(shí)踐中，大膽運(yùn)用擴(kuò)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)和模仿創(chuàng)新這三種寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練形式，收到了較好的效果。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；語(yǔ)文；寫(xiě)話(huà)

二年級(jí)是對(duì)孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，如果訓(xùn)練到位，進(jìn)入三年級(jí)的作文教學(xué)就會(huì)輕松許多。所以我特別重視對(duì)孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。那么怎樣才能讓二年級(jí)的孩子寫(xiě)出通順的句子和一段連貫的話(huà)呢？

我覺(jué)得教材是最好的范本，教師要充分利用好教材資源。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，把握好教材的特點(diǎn)，有意識(shí)地將寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)之中。

一、擴(kuò)寫(xiě)

擴(kuò)寫(xiě)是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)，把簡(jiǎn)略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫(xiě)需要充分放開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，這樣，學(xué)生發(fā)散性思維能力就可以得到很好的訓(xùn)練。低年級(jí)的孩子主要是對(duì)句子進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫(xiě)，讓短句子變成長(zhǎng)句子，或者把一個(gè)句子變成一段話(huà)。

1、在句子中添加表示時(shí)間或者地點(diǎn)的詞語(yǔ)

把短句子變成長(zhǎng)句子，最后成一段通順的話(huà)。例如教學(xué)《好事情》一文中有這樣一句話(huà)“妹妹受了委屈，走開(kāi)了”。把這句話(huà)變成一段話(huà)。我指導(dǎo)學(xué)生給這句話(huà)加上時(shí)間和地點(diǎn)，孩子們這樣寫(xiě)到：今天早上，妹妹在家里受了委屈，難過(guò)地走開(kāi)了。

2、在句子中添加表示顏色、形狀或動(dòng)作的詞語(yǔ)

教學(xué)《花孩子》一文中有這樣一句話(huà)“迎春花開(kāi)了”。孩子們有的寫(xiě)到：金燦燦的迎春花開(kāi)了，一串串的垂吊下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一條黃色的帶子，漂亮極了。

3、寫(xiě)出產(chǎn)生結(jié)果的原因

教學(xué)《迷人的夏夜》一文中有這樣一句話(huà)“夏天的夜晚真迷人！”。有孩子寫(xiě)到：夏天的夜晚，有閃亮閃亮的星星，有彎彎的月亮，所以夏天的夜晚真迷人。也有孩子是這樣寫(xiě)的：夏天的晚上，我們可以看見(jiàn)一閃一閃的螢火蟲(chóng)，我們可以在月光下捉迷藏，所以夏天的夜晚真迷人！

二、樂(lè)寫(xiě)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。教師就要善于抓住孩子們感興趣的東西，讓他們樂(lè)于寫(xiě)話(huà)。比如：《數(shù)水果》是一篇識(shí)字教學(xué)，我在教學(xué)中，用大屏幕展示各式各樣的水果，讓孩子們觀察后說(shuō)出各種水果的形狀和顏色。孩子們對(duì)這些花花綠綠的水果很是好奇，也非常喜歡，個(gè)個(gè)眉飛色舞，躍躍欲試。我就順勢(shì)讓孩子們把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。有孩子是這樣寫(xiě)的：我今天看見(jiàn)了好多水果，有紅紅的櫻桃，像一顆顆紅色的玻璃珠子，有黃黃的香蕉，像一條條彎彎的小船，有紅彤彤的蘋(píng)果，像一個(gè)個(gè)燈籠……

三、模仿創(chuàng)新

在低年級(jí)階段，學(xué)生正處于語(yǔ)言的積累階段，能正確地用詞或是造句是一件很不容易的事。如何才能在教學(xué)中更好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生完成一定字?jǐn)?shù)的字、詞、句、段的綜合練習(xí)，是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高應(yīng)該從仿寫(xiě)句子入手。因?yàn)榫渥邮菢?gòu)成段、篇的基本單位，從句子入手，既簡(jiǎn)便有效，又便于操作，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，更適合學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的需要。如何進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)新的練習(xí)呢？

抓住教材中寫(xiě)得好的句子和段落，讓孩子們反復(fù)品讀，然后進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)新。我在教學(xué)《花孩子》一文中有這樣的句子：紅艷艷的玫瑰花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我把紅顏色送給你吧?！焙⒆觽兊姆聦?xiě)是：紫瑩瑩的杜鵑花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我把紫色送給你吧。”這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，還練習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

仿寫(xiě)的內(nèi)容太多了，可以仿寫(xiě)比喻句 、擬人句 、 疑問(wèn)句 、 陳述句，以及好的段落。

又如：在教學(xué)《玩出來(lái)的發(fā)明》一文，課文后面有這些詞語(yǔ)：驚呆？責(zé)備？反復(fù) 觀察？半信半疑？目瞪口呆？小心翼翼等，我就讓孩子們選擇至少5個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。有孩子這樣寫(xiě)道：今天放學(xué)后，我在回家的時(shí)候，看見(jiàn)一條蛇在路邊的草叢里動(dòng)，我小心翼翼地走過(guò)去，仔細(xì)觀察，我驚呆了，原來(lái)蛇的嘴里咬著一只老鼠。我趕忙跑回家，把這件事告訴了媽媽?zhuān)_(kāi)始半信半疑，后來(lái)就責(zé)備我說(shuō)：“你的膽子太大了，蛇咬住你，看你怎么辦？以后不要再去看！”通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既讓孩子們運(yùn)用了所學(xué)詞語(yǔ)，還讓他們進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)的意思。

總之，拓展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的方法還有很多，我們語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用教材資源，高度重視學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練教學(xué)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說(shuō)話(huà) 、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

作者簡(jiǎn)介：趙容（1968—），女，重慶渝北，玉峰山中心校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。