[摘 要] 班級是學生最重要的成長環(huán)境之一，學生的全面發(fā)展離不開優(yōu)秀的班級文化，因此小學班級文化創(chuàng)建策略的課題研究越來越受重視。班級文化可以分為班級物質(zhì)文化、班級制度文化、班級精神文化、班級活動文化四個方面，因此必須從這四個方面進行建設。

[關鍵詞] 班級文化；小學班級；策略

一個班班級文化氛圍的好壞，直接影響著這個班級教育教學質(zhì)量，也間接影響到這班級所在學校的教育教學質(zhì)量，所以小學班主任必須重視班級文化建設。

一、班級文化概論

1.班級文化的科學內(nèi)涵：班級文化，是指一個班集體內(nèi)教師和學生通過教育、教學、管理、活動所創(chuàng)建和形成的具有本班級特色的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化是班級的群體文化，是班級的靈魂之所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵。

2.創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化的意義：創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化的意義主要體現(xiàn)在五個方面： 一是引導，可以調(diào)動學生的興趣，同時指明方向。二是凝聚，共同的奮斗目標，為班集體增光，大家一起努力，在同一個環(huán)境下生活，大家會更加的團結(jié)。三是激勵和教育，因為好的環(huán)境會激發(fā)學習的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長見識。四是制約和規(guī)范，可以用制度來約束大家的各種行為。五是輻射功能，班級文化一旦被大家所認可，就會產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去。

3.創(chuàng)建小學班級文化的主要內(nèi)容：（1）班級物質(zhì)文化建設，這是小學班級文化建設的基礎。（2）班級制度文化建設，這是小學班級文化建設的保障。（3）班級精神文化建設，這是小學班級文化建設的核心。（4）班級活動文化建設，這是小學班級文化建設的源泉。

二、創(chuàng)建小學班級文化的策略

小學班級文化建設是促進小學生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。小學班級文化建設的基本過程為：在以班主任為指導的班級文化建設中，通過班班級物化的熏陶、班級制度的管理、級精神的導向、班級活動的宣傳等要素的相互作用，使班級文化有序運行，形成一種循環(huán)動力，從而對學生的全面發(fā)展起到引導、平衡、充實和提高的作用。

1、小學班級物質(zhì)文化建設

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個方面入手：保持教室整潔，養(yǎng)成良好習慣，教室衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎；美化教室墻壁，打造豐富多彩的學習樂園：教室前面黑板的上方掛上整個班級的座右銘，因為目標、標語是導航燈，要讓學生一抬頭就能看到，班級奮斗目標的選擇當然是要經(jīng)過全體學生的討論決定的。教室墻壁的空白處粘貼富有激勵意義的格言警句或圖畫等；精心辦好黑板報，展示個性文化風采，黑板報可以說是一個班級的文化導向，是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。

2、小學班級制度文化建設

班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學生才能更好的發(fā)展。建設小學班級的制度文化，我認為是要在老師的指導下，本著民主、平等、一切為了學生發(fā)展的原則與學生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學生認同所制定的一些制度：創(chuàng)建切實可行班規(guī)，保障班級正常運轉(zhuǎn)；培養(yǎng)優(yōu)秀小學班干部，強力支撐班級運行；實行班干部輪換制，培養(yǎng)學生責任意識。增設班級學生管理崗位，鍛煉學生辦事能力；創(chuàng)建班級激勵制度，培養(yǎng)小學生競爭意識。

3、小學班級精神文化建設

班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點：確立合適班級的奮斗目標，培養(yǎng)學生目標意識和奮斗意識；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風，增強班級凝聚力；豐富班級內(nèi)的評價體系，使小學生學會賞識；培養(yǎng)小學生的班級認同感和歸屬感，使班級更加團結(jié)友愛；適時開展感恩教育，逐步完善班級情感文化。

4、小學班級活動文化建設

班級活動文化主要指班級開展的主題班會活動、文體活動和社會實踐活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培育并形成學生各種能力和習慣的功能日益明顯。通過此類活動培養(yǎng)學生熱愛讀書、獲取知識的能力，提高學生的文學修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開展“強身健體”踢毽子比賽，舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學生動口、動手、動腦的能力。通過各類比賽項目，孩子們互相競爭，共同努力，推動整個班級文化建設的健康發(fā)展。

創(chuàng)建小學班級文化應以人為本，在這個過程中，要建設一個溫馨多彩的“家”，制定一套嚴謹規(guī)范的班級制度，營造一個團結(jié)和諧的班級精神氛圍，建立一種民主平等的班級人際關系，采用一系列活潑生動的班級活動，共同來創(chuàng)造一個團結(jié)向上的班集體，使我們的小學生錘煉成“體魄健，品行優(yōu)，思維活，能力強，知識豐富的一代新人”，[1]這是以學生為本，一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實踐。

班級文化建設是一個長期工程，現(xiàn)在已經(jīng)受到越來越多的教育工作者地關注，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應社會快速發(fā)展的要求。

參考文獻：

[1]王曉棠，如何做一名出色的小學班主任[M].長春：東北師范大學出版社.2010

作者簡介：蔣哲力，海南師范大學初等教育學院，研究方向：中小學教育。