[摘 要] 在多媒體技術(shù)普及下的當代英語教育環(huán)境中，英文電影賞析對于大學英語教學有著無與倫比的直觀性。本文就英文電影賞析的特點來說明其對大學英語教學的輔助作用。

[關(guān)鍵詞] 英文電影賞析；英語教學

當今世界經(jīng)濟、文化交流日趨頻繁，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達便捷，多媒體技術(shù)日益成熟以及其在教學當中的普及，使得在英文教學中英文電影的賞析成為可能。以歐美國家為代表的電影文化產(chǎn)品不僅僅在劇情、國家文化、藝術(shù)等方面提供了豐富的營養(yǎng)，同時也可以讓學生開拓眼界、增長見識，在視覺和聽覺中感受到原汁原味的現(xiàn)代英語。所以在大學英語教學中合理、恰當?shù)剡\用英文原聲電影不失為一個非常有效的輔佐教學方法。

一、英文電影的特點

1、直觀性是英文電影最為明顯的特點

這種特性具體表現(xiàn)在英文電影可提供一個真實的英語語言環(huán)境，這對于一個在以中文為絕對主體語言環(huán)境下的英語教學有著無可比擬的優(yōu)勢。語言可以真切地反映一個國家和民族的政治、經(jīng)濟、文化、風俗習慣等，聲畫同步的電影藝術(shù)產(chǎn)品能最大程度地還原其現(xiàn)實環(huán)境，而這種直觀性可使學生身臨其境，進入最佳的認知狀態(tài)，從而可全面提高英語能力。

2、藝術(shù)性、觀賞性

電影本身就是一門人們喜聞樂見的現(xiàn)代綜合藝術(shù)，它可以容納文學戲劇、繪畫、攝影、音樂、建筑、雕塑等多種藝術(shù)，很多經(jīng)典電影擁有波瀾壯闊的場景、天馬行空的想象力、感人至深的情感，故電影具有很強的觀賞性。

二、基于英文電影特征下的英文電影對大學英語教學的輔助作用分析

英語電影對大學英語教學的輔助作用的是有條件的，即什么樣的電影適合學生觀看和學習。一般而言，可根據(jù)學生的情趣愛好及語言水平來決定，比如英語基礎(chǔ)較差的學生，可選擇語言淺顯、清晰易懂、語速較慢的影片。另外學生的背景和性格也會影響電影觀看的喜好。電影的選擇，關(guān)鍵是要能激發(fā)學生的興趣、調(diào)動其積極性，使其在語言文化學習上受益。

上文對英文電影特質(zhì)進行了闡述，這些特質(zhì)決定了合理的英文電影可以很好地運用在大學英語日常教學活動中，筆者認為其輔助作用有以下幾個方面。

1、跨文化交際

一般而言，認識和了解一種文化需要這么幾個階段：識別表面明顯的文化特征，識別細微而有意義的、與自己文化不同的文化特征，能夠從對方立場出發(fā)感受其文化。英文電影具有較大的文化差異，通過英文電影賞析可讓學生了解西方日常生活方式以及西方人們的思維方式等知識，只有理解西方文化才會以這種“西式”的立場來感受其文化。如《變形金剛》，我們可以了解到美國人的汽車文化；通過電影《飄》，我們能夠了解美國南北戰(zhàn)爭和奴隸制背景。了解英語國家文化差異，對于英語的整體學習有莫大的幫助，也可為跨文化交流和溝通打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的語感及提高聽力水平、鍛煉口語能力

美國語言學家喬姆斯基認為語言是一種天賦，人類天生就有語言習得機制，即使不經(jīng)過學習也可以在某種語言環(huán)境中習得。英文電影的直觀性，可以營造真實完整的英語語言環(huán)境，這就為學生提供形象化、生動化并且具有感染力的英語語言。如《老友記》中，“there you go”或“here you go”，兩者表達“干得好”的意思，平時我們教學中表達這一意思是一般用“well done”或者“good job”等，“here you go”則是美國人生活口語用語；又如問候的時候，“How are you”，我們最初接觸的回答經(jīng)典回答是“I’m fine，thank you，and you”，而許多影片中，會是這樣的問候：“What’s up，man？”，而不是“How are you”。學生接收到其展現(xiàn)出來的語言表達方式，這種方式包括節(jié)奏、用詞、語感、語調(diào)等方面，然后學生在不知不覺中、自然地習得純正的語言、語調(diào)以及俚語等，從而比較輕松地提高了英語聽力水平及英語口語交際能力。這種能力也是大學英語教學教學索要傳授的基本能力

3、寓教于樂，激發(fā)學習興趣

上文闡述了電影具有很強的藝術(shù)性以及觀賞性，這在英語教學中對于提高學生學習英語的興趣有著很大作用。心理學對于興趣的作用描述有三種：第一，興趣可以使人的智力得到充分的發(fā)揮；第二，興趣可以提高人的工作效率；第三，興趣是事業(yè)成功的重要因素。因此，英文電影賞析教學方式讓學生在優(yōu)美迷人的畫面或波瀾壯闊的場景中耳濡目染，對大量語言信息自然領(lǐng)悟。

4、豐富語言文化知識和技能，擴大詞匯量

英文電影有強烈的感染力，人物對白無疑是表現(xiàn)感染力的一部分，而每個角色都有自己生活經(jīng)歷和文化修養(yǎng)，所以每個角色都有自己語言特征，故他們在對白中使用的詞匯也不相同。教師在播放影片的同時提醒學生注重收集、積累生活化的詞匯和語句，并可對其進行詳盡分析，挖掘內(nèi)涵。以達到良好的教學效果。

四、結(jié)語

英文電影賞析在目前大學英語教學中沒有具體的教學目標，具有較大的隨意性，對電影作品的分析也不夠深刻，因此，真正做到對英文電影的賞析結(jié)合，也是需要大學英語老師面對和思考的問題。盡管存在上述問題，但在如今的大學英語教學中，英語電影賞析豐富了英語教學的內(nèi)容，并且使英語學習氛圍更加濃厚、地道，英文電影賞析的教學方法已經(jīng)成為一種常用的行之有效的方法。

參考文獻：

[1]朱凌云.英文電影在外語教學中的作用[J]，巢湖學院學報.2005（4）.

[2]李曦.英文電影賞析在大學英語教學中的作用[J]，影視教育.2010（16）.

[3]劉冀，王建永.英文影視賞析教程[M]，北京：中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社，2008.

作者簡介：王艷坤（1979—），河北石家莊人，石家莊學院外語系，講師，研究方向：英語語言文學。

崔偉麗（1977—），女，河北石家莊人，石家莊學院外語系，講師，研究方向：英語語言文學。