【摘要】對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，計算機基礎(chǔ)課程是其掌握計算機知識，學(xué)會處理計算機問題的一個很重要的途徑。本文作者對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革進行了一些探討，分析了教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，并給出了一些解決對策。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)問題對策

一、引言

在目前的本科高校中，計算機基礎(chǔ)是針對非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備綜合運用計算機及相關(guān)的軟硬件知識解決實際應(yīng)用問題的能力[1]。目前，在各個高校中對非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機教育一般包括兩部分的教學(xué)內(nèi)容：一是計算機文化基礎(chǔ)；二是計算機程序設(shè)計。內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院作為內(nèi)蒙古大學(xué)與鄂爾多斯市政府共建院校，是隸屬于內(nèi)蒙古大學(xué)的二級學(xué)院，于2008年7月20日正式掛牌成立?，F(xiàn)設(shè)有旅游管理、土木工程、自動化、電子信息科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)、交通運輸、表演專業(yè)（舞蹈）、音樂表演（演唱、演奏）9個專業(yè)，目前這些專業(yè)開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)一即計算機文化基礎(chǔ)，計算機基礎(chǔ)二VisualBasic、Access以及c語言和藝術(shù)類專業(yè)的計算機院二級，主要是photoshop教學(xué)。學(xué)院經(jīng)過幾年的發(fā)展，目前已初具規(guī)模，教學(xué)也已基本走上正軌。筆者作為該院的一名計算機教師，對學(xué)院計算機教學(xué)中存在的一些問題，提出一些建議，供大家參考。

二、教學(xué)中遇到的問題

2.1學(xué)生水平存在差異

進入大學(xué)前，由于中學(xué)已基本普及信息技術(shù)課程，學(xué)生都具有一定的計算機基礎(chǔ)知識。但由于學(xué)生所處地區(qū)的辦學(xué)條件、教學(xué)水平存在差異，導(dǎo)致學(xué)生計算機水平有很大的差別，只有小部分學(xué)生能熟練進行操作系統(tǒng)、辦公自動化軟件、常用工具及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等操作，甚至掌握了一門編程語言；大部分學(xué)生僅能夠進行簡單的網(wǎng)頁瀏覽和qq聊天，不常使用計算機的其他功能；另一部分學(xué)生受地區(qū)和家庭條件的限制，沒有接觸或很少接觸計算機[2]。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

由于本院以工科專業(yè)為主，只有一個文科專業(yè)和2個藝術(shù)專業(yè)。所以學(xué)生在大一兩個學(xué)期內(nèi)學(xué)完計算機基礎(chǔ)一和基礎(chǔ)二之后，除了自動化、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)外，其他學(xué)生大學(xué)四年可能就沒有其他計算機課程了。由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是通過考試，學(xué)習(xí)動力不足，這就造成在學(xué)習(xí)中比較被動，使他們沒有學(xué)習(xí)興趣，一旦其通過期末考試，基本就放棄了相關(guān)課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)知識陳舊

目前教材的選擇主要是一些名師編寫的經(jīng)典教材，這些教材雖然使用時間較長，問題相對較少，但是這些教材內(nèi)容陳舊，授課內(nèi)容與學(xué)生需求關(guān)系不大，達不到教學(xué)目的。其中最典型的一個例子就是操作系統(tǒng)，現(xiàn)在學(xué)生手中的電腦操作系統(tǒng)多以Windos Xp，Windos7為主，但是教材上在講解操作系統(tǒng)時很少涉及Windos7，仍主要是Windos Xp和Windos vista，但現(xiàn)在vista操作系統(tǒng)很少使用，很多學(xué)生都沒見過，所以講解vista操作系統(tǒng)對非計算機專業(yè)的學(xué)生幾乎沒有意義。

2.4教學(xué)時間嚴(yán)重不足

計算機基礎(chǔ)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論是基礎(chǔ)，實踐是目的[3]?，F(xiàn)在計算機基礎(chǔ)的課時較少，基礎(chǔ)一每學(xué)期32個理論課時，基礎(chǔ)二每學(xué)期48個理論課時，一和二都有24個上機課時。但是現(xiàn)在教材內(nèi)容多，涉及面廣，想在規(guī)定課時內(nèi)讓學(xué)生既掌握理論知識又能熟練上機操作比較困難。

2.5教學(xué)考核方式單一[4]

現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)課程考核采用筆試和上機測試綜合的方法，筆試成績占總成績的大部分分值，上機測試成績占較少分值，這種測試方式無法真正地考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而且容易造成學(xué)生為追求高分或通過考試而盲目死記硬背的結(jié)果。

2.6班級學(xué)生數(shù)量過多

現(xiàn)在多數(shù)專業(yè)都只有一個班，因此每班的學(xué)生數(shù)量較多，都在50人以上，有的班甚至達到70人左右。這就使得教師授課時要面對的學(xué)生人數(shù)眾多，無法顧及到每個人，有的時候如果缺課的人多還要點名查人，嚴(yán)重浪費了本就緊張的教學(xué)時間。而且在機房進行上機實踐的時候，由于人比較多，所以有很多人趁教師不注意，打游戲看電影。

三、解決問題的對策

3.1實施分級教學(xué)

考慮到學(xué)生入學(xué)時的計算機水平差異，可以對學(xué)生實施分級教學(xué)。學(xué)生在軍訓(xùn)期間參加學(xué)院組織的測試后分別進入相應(yīng)水平的班級學(xué)習(xí)，學(xué)院可以不再對所有班級用同樣的教學(xué)大綱，而是讓教師根據(jù)自己所帶班級學(xué)生的分班成績，制定自己的教學(xué)計劃。這樣既可以提高教師的教學(xué)積極性，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

3.2加強師資隊伍建設(shè)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)日新月異，所以學(xué)院更應(yīng)重視計算機教師的培訓(xùn)工作，采取多種措施幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。

3.3加強教材建設(shè)

目前學(xué)院使用的計算機基礎(chǔ)二的教材相對較好，基礎(chǔ)一的教材相對較差，因此，考慮后期由教研室教師自行編寫教材，將純理論知識放在實踐內(nèi)容之前，即將辦公軟件的相關(guān)實踐放在最后，邊講授邊實踐，這樣可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，強化動手能力。

3.4改進考試環(huán)節(jié)

現(xiàn)在學(xué)院考試是通過性考試，是以筆試為主的考試。期末成績的核定主要包括平時成績（10%）、期末上機成績（30%）、期末筆試成績（60%）。這種考核方式仍然突出理論考試環(huán)節(jié)，因此學(xué)生對上機環(huán)節(jié)重視不夠。為了提高學(xué)生對上機環(huán)節(jié)的重視，首先提高上機成績所占比重，將可以增加學(xué)生對上機環(huán)節(jié)的重視程度，提高學(xué)生的動手能力。其次如果可以引入考試系統(tǒng)的話，將進一步節(jié)省學(xué)校的紙質(zhì)資源，提高成績的客觀性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

3.5充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著計算機行業(yè)的發(fā)展以及計算機與其他交叉學(xué)科的融合，計算機基礎(chǔ)的內(nèi)容不斷增加，但是授課課時卻非常有限。為了解決學(xué)時的限制與授課內(nèi)容劇增的矛盾，可以借助網(wǎng)絡(luò)來完成部分內(nèi)容的教學(xué)，開展網(wǎng)上教學(xué)。

3.6減小班容量

小班教學(xué)有助于教師講授知識同時有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生們不會每節(jié)課都坐在最后邊，聽課不認(rèn)真，而老師也注意不到。同時在進行上機實踐的時候，小班由于人數(shù)較少，老師便于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生操作中存在的問題，可以及時進行更正。

參考文獻

[1]陳東，高校計算機教育改革之我見.中國中醫(yī)藥，2005，3（7）：46-47

[2]閻曉敏，音樂類院校《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程改革的新思路[J]電腦知識與技術(shù)，2011，7（5）：1087-1089

[3]許吉，計算機基礎(chǔ)課程教育教學(xué)改革初探.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011，24（3）：87-88

[4]陳剛，深化大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革. ]科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（34）：163