一、期待老師們的了解

與以往的學(xué)校相比，寄宿制學(xué)校規(guī)模較大，區(qū)域劃分清晰，配套設(shè)施完善、領(lǐng)導(dǎo)編制完整、師生人數(shù)眾多，與以往的工作相比，寄宿制學(xué)校帶給我們更加深刻的影響是來自德育和教學(xué)方面的壓力。換言之，后勤服務(wù)與管理依然不是大家腦海里既定的工作內(nèi)容和范疇，所以，對后勤工作的了解與關(guān)注，自然跑出了廣大教師的思維序列之外。在部分教師眼中，這是“個別人”的工作。

在寄宿制學(xué)校里，沒有后勤保障是無法想象的，假想：如果沒有水，2000多學(xué)生的吃飯就成問題，哪怕是一天，這種困難也是難以克服的；如果沒有電，自然沒有水，地源不能供熱，化糞池不能排水，夜間不能照明，各個樓上的衛(wèi)生間將會是個什么樣子？如果排污管道堵塞，下水逆流，所有管線系統(tǒng)將面臨癱瘓；如果設(shè)施設(shè)備得不到維護(hù)，我們的門窗、衛(wèi)生設(shè)施、室外設(shè)施、綠化地帶又將會是什么樣子？除了這些大的方面，后勤服務(wù)延伸到了學(xué)校的方方面面，角角落落?，F(xiàn)在的后勤教師被分成了食堂管理崗、樓層管理崗、水暖綠化崗、校產(chǎn)維護(hù)崗、財產(chǎn)管理崗五大工作崗位，后勤教師平時分工負(fù)責(zé)，遇到重大工作則集中完成。他們在各自的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極開動腦筋，加強技能訓(xùn)練，體現(xiàn)了知識加特長，教師兼工人的特點。

食堂管理崗位肩負(fù)著管理學(xué)生和經(jīng)營商的雙重重任，是學(xué)校食品安全的堅強守護(hù)者，負(fù)責(zé)人每天早早到校，對從業(yè)人員進(jìn)行晨檢，一次都不能間斷。要負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生的檢查督促，食品原料的質(zhì)量、數(shù)量驗收，違禁食品原料、添加劑的排查，食品加工過程規(guī)范操作監(jiān)督，督查經(jīng)營者消毒記錄、進(jìn)貨臺賬、索票索證制度落實情況，建立從業(yè)人員檔案，定期對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)段放假時要督促徹底進(jìn)行衛(wèi)生掃除，走在最后，學(xué)段開學(xué)，要督促進(jìn)行安全生產(chǎn)，提前到校。小食堂，大學(xué)問，在這個崗上工作久了，會學(xué)到許多關(guān)于食品安全方面的知識和要求，其掌握的業(yè)務(wù)專長，絕不亞于藥監(jiān)局一般工作人員。和老板打交道，太多的人情、關(guān)系是要不得的，老板可以和你躲貓貓，也可以拿糖衣炮彈來轟你，為了蠅頭小利就放棄原則的人是不能勝任這一崗位的，這一崗位挑戰(zhàn)你拒腐防變的防線，檢驗誠信公正的人品。

二、期待老師們的理解

后勤部門以“保障”和“服務(wù)”為工作核心，人員圈子很小，工作范圍卻很大。后勤人員在既定的崗位上履行職責(zé)，所做的工作有些并不為廣大教師所目睹，諸事瑣碎，永遠(yuǎn)沒有成就感。然而，多年的工作經(jīng)歷使我們后勤的老同志們成熟而淡定，他們負(fù)責(zé)任地默默奉獻(xiàn)，看透浮華，更趨實干。每隔一天，他們就要在學(xué)校里值一晚班，晚自習(xí)后，同學(xué)散去，清晰的腳步聲伴著高大的身影，隨著衛(wèi)生間、教室、走廊的燈相繼熄滅，樓管老師挨個巡視走完了五層教學(xué)樓，大約是半個小時的時間；當(dāng)方便面的香味從值班室飄出，是樓管教師為了兩個小時樓舍的安全，為了及時給學(xué)生開門，他把值班室當(dāng)成了家；當(dāng)他們戴上草帽，換上一身舊衣服，拿著勞動工具耕作在炎炎烈日之下，曾經(jīng)澆灌心靈的教師，變成了真正意義上的園丁；當(dāng)他們爬高梯，下地溝，排污水、修污泵，一身臭氣的時候，有幾個人想到了教師原本是個非常體面的工作。在許多人看來，后勤崗位上的教師，不是年齡太大的，就是教育教學(xué)“不行”的，但是，誰沒有老的時候，他們也有過年輕，也有過輝煌，也曾經(jīng)是中國教育的中流砥柱，年輕時他們受人仰慕，年老時更應(yīng)該得到尊重和理解，因為他們屹立不倒，依然為學(xué)校、為教育事業(yè)散發(fā)著光和熱。

后勤教師承擔(dān)著管理的職責(zé)，管好校產(chǎn)，讓其相對持久地在教育教學(xué)中發(fā)揮作用。班級財產(chǎn)按照“劃片包干，物隨生走，三年一輪”的原則，將責(zé)任主體明確在班級，這是常規(guī)的做法，也是明智的選擇。管理人員加大日常監(jiān)督，按照相關(guān)制度落實賠償責(zé)任，這是職責(zé)所在。他們經(jīng)常面對學(xué)生的包庇、教師的推諉、班主任的刁難，倍感工作的壓力。有人抱怨是校產(chǎn)本身質(zhì)量不好，有人埋怨賠償太高，有人推脫說“這是歷史遺留問題”，實際上是覺得這種事情不好處理，怕麻煩，可曾想過，將這燙手的山芋，交給后勤教師“越級”處理豈不是更加麻煩。每月的安全排查，都能查出許多問題，一頁頁排查表積于案頭，大家首先想到的是“應(yīng)該由誰解決這些問題”，很少有人追問“為什么會有這么多問題”。于是，后勤人員修了一批又一批，換了一批又一批，繼續(xù)修，繼續(xù)壞。責(zé)任主體漸漸淡出舞臺，享受型人物應(yīng)運而生。誰都不能眼睜睜看著公共財產(chǎn)遭遇破壞而無動于衷，到底誰該為此負(fù)責(zé)？

什么是理解？理解就是換位思考，或許有一天我也會走上這個工作崗位，如果我們都能站在對方的角度看待問題，在后勤教師的身上，一樣可以理解什么是“平凡而偉大”。

三、期待老師們的支持

這是個講究合作共贏的時代，學(xué)校工作一盤棋，德育居首位，教學(xué)是中心，后勤是保障，少了哪一個或忽視哪一個，都不能稱為完美?！败婑R未動，糧草先行”，后勤工作的重要性不在面上而在質(zhì)上。堅強的后勤保障為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)、生活提供了安全舒適的環(huán)境，這是后勤工作者感到欣慰和自豪的地方，老師們的支持會給后勤工作者強大的精神動力。在寄宿制學(xué)校里，后勤工作還會遇到諸如“落實國家營養(yǎng)改善計劃”、“后勤社會化”、后勤管理科學(xué)化、規(guī)范化等新問題，誠待大家的參與，誠懇接受大家的建議。盡一份責(zé)任和義務(wù)，關(guān)注后勤工作的成長與發(fā)展，尊重老教師的勞動成果，在教給學(xué)生知識、矯正學(xué)生品德的同時，教會學(xué)生生活，這也是對后勤工作無微不至的關(guān)心和支持。

寄宿制學(xué)校的后勤管理工作是實施素質(zhì)教育，為教育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的源頭活水。我們一定要堅持為教育教學(xué)和師生學(xué)習(xí)生活服務(wù)的宗旨，切實抓好學(xué)校后勤管理工作，把農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)成為安全、衛(wèi)生、文明、舒適的師生之家。■