“贏”字由亡、口、月、貝、凡組成的。仔細(xì)分析這個字組合的很有意思，“亡”代表危機(jī)，“口”代表口才，“月”代表積累，“貝”代表財(cái)富，“凡”代表平常。其實(shí)認(rèn)真想想這個“贏”字，你會發(fā)現(xiàn)它對學(xué)校的管理有很多借鑒意義。

一“、亡”———心存危機(jī)

亡即死亡，引申為失敗之意。要贏，必須有危機(jī)意識，必須匯集所有條件破釜沉舟，才能贏得成功。然而我們發(fā)現(xiàn)有些中小學(xué)校長思想陳舊、觀念落后、抱殘守缺、守株待兔，滿足于做“維持會長”。碰到困難，兩手一攤或兩手一推，不了了之，沒有開拓進(jìn)取的意識，沒有解決問題的辦法，沒有求新思變的思想。說白了就是缺乏危機(jī)意識，忽悠幾年，一走了之，對學(xué)校和學(xué)生根本不負(fù)責(zé)任。當(dāng)今社會正處在轉(zhuǎn)型時期，競爭無處不在，任何學(xué)校都不能保證自己永遠(yuǎn)立于不敗之地，校長面對自己的工作環(huán)境和職責(zé)任務(wù)，必須要居安思危、未雨綢繆。校長只有在強(qiáng)烈的危機(jī)意識和憂患意識之下，才能正確認(rèn)識形勢，正確認(rèn)識差距，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)，攻堅(jiān)破難，不斷前進(jìn)。危機(jī)意識不僅是學(xué)校管理長治久安的一種保證，也是促成學(xué)校變革、再造學(xué)校成功的重大動力之一。

二“、口”———學(xué)會交流

口，即嘴，引申為說話，在這里應(yīng)該指交流能力?！耙谎耘d邦，一言喪邦”。學(xué)校是知識分子心靈棲息的家園，校長說話講究藝術(shù)是保持與教師之間良好關(guān)系的重要紐帶。激勵性的語言和寬容的語氣，就不會使教師產(chǎn)生絲毫逆反情緒。校長說話切忌浮夸，言而不實(shí)，甚至叱責(zé)別人?！耙痪湓捒梢园讶苏f跳，一句話可以把人說笑”。校長要有一顆包容的心，眼睛不要總盯著教師的缺點(diǎn)?？纯聪旅孢@位校長的批評和贊揚(yáng)，就顯示了其自身極高的內(nèi)涵、素養(yǎng)，你也許就會有深刻的感悟?！斑@次考試，班級成績不夠理想，主要責(zé)任不在你，而是我對于你的指導(dǎo)還是太少了，其實(shí)一個新教師能夠摸索著教出這個成績就算不錯了，不要背上包袱，下個學(xué)期我們共同努力，相信你一定能夠有很大的進(jìn)步。”“本學(xué)期不順，中間調(diào)走了一位老師，接著又病倒了一位老師，正在為學(xué)校缺少人手而感到焦急之時，你能夠主動提出放棄一個月的產(chǎn)假，提前來到學(xué)校上課，解了學(xué)校的燃眉之急，我真不知道該如何去感謝你，千萬記住要照顧好自己的孩子啊。”事實(shí)上，教師作為一個特殊的知識分子群體，有著強(qiáng)烈的自尊心。對于自己的錯誤和缺點(diǎn)，他們真心希望校長能夠充分顧及其自尊心，對他們推心置腹，同事之間進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的交流。

三“、月”———善于積累

月，即日積月累。任何贏都需要時間的積累，需要在歲月上下工夫?！秳駥W(xué)》中講：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！彼舱f明了積累的重要性。校長的知識積累取決于學(xué)習(xí)?？梢哉f，學(xué)習(xí)是校長增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。有一句話說得好，“停止學(xué)習(xí)，就意味著拒絕成長”。選擇學(xué)習(xí)，就選擇了未來、成功和進(jìn)步。校長在工作中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，這就需要校長具有一個力成大器的頭腦，要善于學(xué)習(xí)，而且要有終身學(xué)習(xí)的意識。要自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識，從工作的實(shí)際需要出發(fā)，本著缺什么、補(bǔ)什么的原則，加快知識更新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富做好領(lǐng)導(dǎo)工作的知識武裝和知識儲備；要自覺成為學(xué)以致用、用有所成的表率，把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)。一個好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長，但一個好校長必須是好學(xué)的人。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能讓你對世界保持一種新鮮感，才能促使你不停地思考，才能使你的觀點(diǎn)不落后于教師、學(xué)生。讀書，會在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而影響你的教師、學(xué)生。另外，校長要多用“上智”去讀有字之書和無字之書，以研究的態(tài)度去學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教師的聰明做法等。要把學(xué)習(xí)看成是發(fā)展的動力。一名好校長一定要把讀書學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要工作，帶頭營造書香校園，做到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

四“、貝”———善于用人

貝，即寶貝，引申為財(cái)富之意。校長身邊的每位教師都是學(xué)校無形的財(cái)富。鄧小平同志曾指出：“善于發(fā)現(xiàn)人才，團(tuán)結(jié)人才，使用人才，是領(lǐng)導(dǎo)者是否成熟的標(biāo)志之一。”現(xiàn)代校長應(yīng)有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識才意識。事實(shí)上，校長身邊的每一位教師都是人才，關(guān)鍵是校長如何創(chuàng)設(shè)條件，使英雄有用武之地，讓廣大教師的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來。有人說：“只有無能的管理，沒有無用的人才”?！皬U物是放錯了位置的有用之材”，這就要求校長要努力成為當(dāng)代校園的“伯樂”，善于去發(fā)現(xiàn)教師之長，善于挖掘身邊人才的特點(diǎn)，使每位教師都有機(jī)會各盡所能，各顯其才。要善于使用身邊的人才。由于每個教師的生活背景、知識來源、能力表現(xiàn)、興趣愛好各不相同，校長在用人時千萬不要以個人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，不要以“框框”定取舍，不要以“小惡”而忘“大美”。要學(xué)會運(yùn)用“佛祖派工”的理論，揚(yáng)長避短，用人所長，使各類人才各得其所，各盡其能，各獻(xiàn)其功，力爭形成最佳組合，達(dá)到“1+1>2”的目的。

五“、凡”———甘做凡人

“在人之上，把人當(dāng)人；在人之下，把己當(dāng)人”。校長雖然身在帥位，但是絕對不要以帥自居，要在教師面前甘做凡人。馬斯洛在他的需要層次學(xué)說中，中肯地告誡我們：尊重的需要才是高層次的需要。只有優(yōu)厚的待遇，對教師這一知識層面的人群來說，還是不夠的，他們更看重的，是精神的激勵。事實(shí)上，教師最敏感、最強(qiáng)烈的要求是得到尊重，特別是受到校長的尊重。校長如何看待自己，那是你的修養(yǎng)問題，但是往往有些校長把自己的姿態(tài)放得過高，一定程度上影響了干群關(guān)系。用欣賞的眼光看待學(xué)生，用尊重的眼光看待教師。作為校長，要放下姿態(tài)，不可擺架子，要與人為善，要善于吸納、接納、容納人，既要容人之長，又要容人之短；要尊重、信任、理解人，給人以重要感；要幫助人實(shí)現(xiàn)其個人價(jià)值，以人之成功為己樂。另外，要表里如一，言行一致，講求個人的人品修養(yǎng)，注意個人在學(xué)校群體中的威信的形成，不許諾，不哄騙，不耍手腕，讓人覺得跟你交往有安全感。最終就能化各種消極因素為積極因素，逐步營造起一種心情舒暢、團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)有為、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。