改革開放以來，特別是中小學(xué)全面推行素質(zhì)教育以來，少兒舞蹈教育事業(yè)有了長足的發(fā)展。開展少兒舞蹈教育的學(xué)校越來越多，具有相當(dāng)?shù)膹V泛性。少兒舞蹈教育的水平迅速提高，涌現(xiàn)出一批具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的少兒舞蹈教育業(yè)余學(xué)校、業(yè)余演出團(tuán)體，創(chuàng)編了不少深受中小學(xué)生及家長歡迎的少兒舞蹈精品節(jié)目。少兒舞蹈教育的長足發(fā)展，充實(shí)和豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的實(shí)施途徑，推動(dòng)了少兒素質(zhì)教育的全面實(shí)施。目前，少兒舞蹈教育已經(jīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，成為中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分，成為中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。少兒舞蹈教育之所以能成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，這是因?yàn)樯賰何璧附逃谒刭|(zhì)教育中具有獨(dú)特教育功能。

一、少兒舞蹈教育是對(duì)少兒進(jìn)行素質(zhì)教育最好的一種方式

少兒舞蹈教育在教育內(nèi)容、教育過程、教育形式諸方面都具有德育教育的功能。少兒舞蹈教育的德育教育功能簡(jiǎn)述有四個(gè)方面。一是通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒高尚的情操，培養(yǎng)少兒對(duì)美的追求。少兒舞蹈教育通過優(yōu)美的音樂節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作及組合，塑造出優(yōu)美的舞蹈形象，少兒在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演的過程中受到了美的教育。尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節(jié)目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的思想教育內(nèi)容。少兒通過訓(xùn)練、表演，教育了別人，自己也受到了思想教育。二是少兒舞蹈教育是培養(yǎng)少兒團(tuán)隊(duì)精神的一種好形式。少兒舞蹈教育一般是一種集教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演為一體的教育活動(dòng)。在教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演等方面有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性。這種統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性有助于培養(yǎng)少兒嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，有助于培養(yǎng)少兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)、協(xié)作配合意識(shí)、榮譽(yù)觀念及培養(yǎng)少兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三是少兒舞蹈教育可以培養(yǎng)少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅(jiān)強(qiáng)意志。少兒舞蹈教育對(duì)于教育者和受教育者，都是艱苦的。對(duì)于受教育的少兒，他（她）們正是可以通過這種艱苦的學(xué)習(xí)過程，受到吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的教育。四是少兒舞蹈教育的德育教育功能是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗(yàn)的形式來實(shí)現(xiàn)的，真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合少兒思想品德形成的規(guī)律，因此，收效明顯。

少兒舞蹈教育的智育教育功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是對(duì)少兒可以進(jìn)行知識(shí)教育。舞蹈作為一門藝術(shù)，具有十分豐富的知識(shí)教育內(nèi)容，少兒舞蹈教育的過程首先是進(jìn)行舞蹈知識(shí)教學(xué)的過程。通過教學(xué)，少兒可以學(xué)習(xí)舞蹈方面的專門知識(shí)，這些專門知識(shí)是少兒知識(shí)教育體系中一個(gè)有機(jī)的組成部分。那種認(rèn)為舞蹈教育無知識(shí)的看法是極其片面的，也是極其錯(cuò)誤的。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、想象能力、欣賞能力。舞蹈教育可以提高少兒的文學(xué)欣賞能力。舞蹈教育還可以提高少兒的想象能力和理解能力，少兒在學(xué)習(xí)的過程中，要通過想象去不斷加深對(duì)舞蹈音樂、舞蹈語匯、舞蹈作品的理解，這對(duì)培養(yǎng)少兒的想象能力、理解能力大有好處。三是可以培養(yǎng)少兒的表現(xiàn)能力。少兒的表現(xiàn)能力是多方面的，用舞蹈語匯去表現(xiàn)思想情感和情緒，也是一種表現(xiàn)能力。少兒通過舞蹈教育，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈語匯表達(dá)自己的思想、情緒。四是少兒舞蹈教育的實(shí)踐表明，少兒舞蹈教育促進(jìn)了少兒的智育教育。筆者從事少兒舞蹈教育二十多年，培養(yǎng)了數(shù)千名學(xué)校舞蹈骨干人才。在這些少兒中，凡是舞蹈班學(xué)習(xí)的佼佼者，在學(xué)校一般都是文化課學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。舞蹈教育提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)作用少兒的智育教教育，可以提高少兒的智育水平。

舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的技藝性。在少兒舞蹈教育中，基本功訓(xùn)練就必然成為教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。通過舞蹈的基本功訓(xùn)練，可以促進(jìn)少兒的健康發(fā)育，提高少兒的身體素質(zhì)。首先，少兒舞蹈教育可以促進(jìn)少兒形體的健美。其次，舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練可以促進(jìn)少兒身體多方面的全面發(fā)育，增強(qiáng)少兒的體質(zhì)。再次，少兒舞蹈教育可以提高少兒身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性。少兒身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、敏捷性、靈活性本身就是舞蹈教學(xué)、訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，也是體育功能的體現(xiàn)。少兒舞蹈教育之所以具有顯而易見的體育教育的功能，是因?yàn)樗c體育教育具有共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是二者都是以人的肢體為訓(xùn)練的對(duì)象。因此，少兒舞蹈的體育功能顯而易見也是十分必然的。近年來，舞蹈與體育在一些方面已經(jīng)有了有機(jī)的融合，出現(xiàn)了體育舞蹈。少兒體育舞蹈現(xiàn)在已廣泛開展，這種舞蹈從體育的角度看，是一種藝術(shù)體育，從舞蹈的角度看，是舞蹈體育功能的延伸和擴(kuò)展。

少兒舞蹈是對(duì)少兒進(jìn)行美育教育的基本形式之一。對(duì)少兒進(jìn)行美育教育的形式很多，目前，舞蹈教育是最具廣泛性的形式之一。在對(duì)少兒實(shí)施舞蹈教育的過程中，少兒通過優(yōu)美的音樂旋律、優(yōu)美的舞姿優(yōu)美的舞蹈形象，陶冶了少兒美的心靈、美的情操，受到了美的教育。這種持之以恒的美育教育，有助于少兒形成美的形體，舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使少兒的外在形體和內(nèi)心人格形成美的統(tǒng)一。還應(yīng)該指出，少兒階段是人生進(jìn)行美育教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段中，抽象的美育教育方法不適合他們的思想特點(diǎn)和接受能力。而舞蹈教育形象直觀，動(dòng)感性強(qiáng)，符合少兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，通過少兒舞蹈教育對(duì)少兒進(jìn)行美育啟蒙教育，就變得十分重要而且十分必要，可以通過廣泛的舞蹈教育，培養(yǎng)和不斷提高少兒的審美意識(shí)和審美能力。

綜上所述，少兒舞蹈教育既是藝術(shù)教育的過程，也是德育教育、智育教育、體育教育、美育教育的過程。少兒舞蹈教育這種藝術(shù)教育形式，具有德育教育、開發(fā)智力、美育教育的素質(zhì)教育功能。也就是說，這種教育形式集德、智、體、美教育為一體，具有直觀性、形象性、參與性、感受性，符合少兒的心理、生理特征，是對(duì)少兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一種很好的教育形式。

二、對(duì)少兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)是舞蹈教育的主要目的

少兒教育是普及性教育，它是面向全體少兒進(jìn)行德智體美勞全面素質(zhì)發(fā)展的教育，所以在少兒舞蹈教學(xué)中的目的應(yīng)該非常明確，它不應(yīng)該是為了排幾個(gè)精彩的節(jié)目獲獎(jiǎng)出名；也不應(yīng)該是為了突擊完成某種任務(wù)，或是為了供成人欣賞；更不是為了培養(yǎng)舞蹈尖子的精英教育（如培養(yǎng)加工少數(shù)舞蹈家），而放棄全面發(fā)展教育。我們是從教育目的出發(fā)面向全體少兒教學(xué)，而是把舞蹈教學(xué)的全過程作為向少兒進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要手段和途徑。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中，無論是從選材、構(gòu)思、表演形式、音樂選擇，到動(dòng)作設(shè)計(jì)，還是在舞蹈的教練表演過程中，都要注意教育的目的和教育的任務(wù)，只有這樣，才能使少兒舞蹈教學(xué)向正確的方向發(fā)展，才能做到少兒舞蹈教學(xué)為少兒的素質(zhì)全面提高服務(wù)，也只有這樣，少兒舞蹈事業(yè)才能一步一步走上正軌，才能更加興旺發(fā)達(dá)。

1.認(rèn)識(shí)美。讓孩子通過少兒舞蹈去認(rèn)識(shí)生活。舞蹈是藝術(shù)，但它是源于生活又高于生活的，通過舞蹈教學(xué)可以讓孩子們?cè)诟顚哟紊险J(rèn)識(shí)生活，從小就感受到人類的真善美。例如少兒歌舞《三個(gè)和尚》，這個(gè)舞蹈表現(xiàn)的是：一個(gè)和尚自己挑水吃，兩個(gè)和尚一起抬水吃，而三個(gè)和尚卻你推我讓，誰也不愿意干活兒，所以就沒有水吃的故事。在故事中，當(dāng)寺廟失火時(shí)，三個(gè)和尚終于排除成見，齊心協(xié)力撲滅大火，保護(hù)自己的家園，這時(shí)就連舞蹈中擬人化表演者小水桶都伸出大拇指表揚(yáng)三個(gè)和尚，更何況聰明伶俐的孩子們。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行《三個(gè)和尚》的舞蹈教學(xué)中，不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)生活內(nèi)容，而且還要讓他們體驗(yàn)生活的真諦，從形象化的舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)少兒從小熱愛勞動(dòng)，具有勤勞合作的美德和精神。

2.體驗(yàn)美。讓孩子通過舞蹈真實(shí)地感受生活的美好。在少兒舞蹈教學(xué)中通過老師精心選題、配樂及優(yōu)美的動(dòng)作設(shè)計(jì)，讓孩子去體驗(yàn)人類生活的藝術(shù)升華。例如少兒舞蹈《洋娃娃與小熊跳舞》，在這個(gè)舞蹈的教學(xué)中，教師在讓孩子們學(xué)會(huì)洋娃娃與小熊舞蹈表演技能的同時(shí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苋祟惻c自然密不可分的關(guān)系，從而使孩子們的內(nèi)心世界平添幾分對(duì)人類博愛之心的向往與追求，這也是對(duì)人類善良美德的體驗(yàn)。

3.表現(xiàn)美。讓孩子通過舞蹈來表現(xiàn)無限美好的新生活。少兒舞蹈教學(xué)是最能夠讓孩子學(xué)會(huì)表現(xiàn)美的，孩子們把自己的情感通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來，不但在形式上創(chuàng)造了美，也在心靈中感受到了美，從而全面提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。舞蹈表現(xiàn)美的形式與其他教育形式有所不同，它是通過對(duì)音樂的感受，以協(xié)調(diào)的動(dòng)作來表現(xiàn)美。例如少兒舞蹈《動(dòng)物模仿操》就是通過表現(xiàn)靈活機(jī)敏的小猴既抓癢、又摘桃，深沉可愛的大象甩鼻、吃香蕉等情節(jié)來表現(xiàn)生活中的自然美，這些動(dòng)作風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象，富有美感。我們的教學(xué)則是在這表現(xiàn)美的神韻的同時(shí)，升華孩子們對(duì)生活的美好憧憬。

我國培養(yǎng)新一代的總目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以全面素質(zhì)教育必須從少兒教育抓起，對(duì)孩子們所實(shí)施的一切教育活動(dòng)都應(yīng)該緊緊地圍繞全面發(fā)展少兒素質(zhì)教育這一中心來進(jìn)行。舞蹈教學(xué)也不例外，雖然它有其自己的特殊性，但也要圍繞這一教育目的進(jìn)行，既發(fā)揮舞蹈教學(xué)獨(dú)有的育人功能，又為少兒整體素質(zhì)的全面提高發(fā)揮整體效應(yīng)。例如，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子集體主義和愛國主義的健康情感時(shí)，就可以選擇像《小球迷》這一類題材。舞蹈《小球迷》是通過一些小球迷為女排的大姐姐們鼓勁加油的場(chǎng)面，充分地表現(xiàn)出孩子們心中的喜與愛。這一舞蹈雖然短小，但將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在這一小小的舞蹈中潛移默化進(jìn)行。

又如我們培養(yǎng)少兒講文明、懂禮貌這樣的純樸、真實(shí)情感時(shí)，就可以選擇《好媽媽》這樣的題材。用純樸真實(shí)的情感通過歌舞，把講文明、懂禮貌的好習(xí)慣留在了孩子們的心中。在培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)就是力量、勇敢不為強(qiáng)暴的思想品德時(shí)，則選用像《老鷹捉小雞》等少兒歌舞，寓教于樂，使孩子們?cè)谟淇臁啡ぶ械玫絾l(fā)。

三、在少兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.引起興趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。舞蹈教學(xué)首先要引起孩子的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，這就要求教師要用準(zhǔn)確規(guī)范、優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈示范來感染孩子，要選擇生動(dòng)風(fēng)趣，便于孩子接受的舞蹈來吸引孩子，所以我們教師的素質(zhì)就要高。

2.理解與接受舞蹈內(nèi)容。理解是接受的前提，接受是育人的基礎(chǔ)，只有讓孩子理解與接受舞蹈語匯，才能達(dá)到育人的目的。例如在進(jìn)行少兒舞蹈《黑貓警長》教學(xué)中，如不先講解黑貓警長是如何騎著摩托車去抓老鼠和壞蛋，而只讓孩子們先學(xué)會(huì)動(dòng)作，要求身體90度前弓直腿、碎步小跑，我想孩子們學(xué)不到一分鐘就會(huì)累得毫無興趣。反之，如果讓孩子們理解了舞蹈語匯，那么他們做起來將會(huì)很輕松自如。

3.教學(xué)中要抓住關(guān)鍵特征。教師要善于抓住各種舞蹈表達(dá)風(fēng)格最典型的特征，對(duì)少兒進(jìn)行簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象的講解，使其明確掌握舞蹈語匯的表達(dá)內(nèi)涵。例如新疆舞最典型的特征是挺拔向上，最典型的動(dòng)作是點(diǎn)步搖身、動(dòng)脖等，這些都是我們新疆地區(qū)少數(shù)民族的勞動(dòng)實(shí)踐與生活環(huán)境密不可分的，所以教師在教學(xué)中一定要在教動(dòng)作的同時(shí)，配以豐富的典故講解，這樣孩子們無論在理性和感性上都會(huì)有所認(rèn)識(shí)，再跳起來就會(huì)有些韻味。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)造美。在少兒舞蹈教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)造美的嘗試，例如聽音樂即興表演，孩子們不僅要做舞蹈的學(xué)習(xí)者，還要做舞蹈的創(chuàng)造者。教師要為孩子們創(chuàng)造一種民主、熱情的教學(xué)氛圍，讓孩子們插上想象的翅膀，將生活中的所見所聞，能巧妙地運(yùn)用舞蹈語匯表達(dá)出來。重參與是培養(yǎng)孩子們積極動(dòng)腦、參與活動(dòng)的主要手段，盡管有些表達(dá)還很粗糙，甚至是風(fēng)馬牛不相及的，但要從態(tài)度積極的角度給予肯定。只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能，又能親身體驗(yàn)自己的創(chuàng)造活動(dòng)，就會(huì)使孩子們破除舞蹈高深莫測(cè)的神秘感，有利于培養(yǎng)孩子們勇于扣響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量。