無(wú)需高考、無(wú)需到校，隨時(shí)隨地、利用任何終端、以多樣方式學(xué)習(xí)名校名師課程。

美國(guó)《時(shí)代周刊》雜志在評(píng)選本國(guó)2012年十大教育事件時(shí)，將該年稱為“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”（MOOC，Massive Open Online Courses）教育年，原因在于美國(guó)的頂尖大學(xué)秉持“接受高等教育是人的基本權(quán)利”的理念，陸續(xù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，向全球?qū)W習(xí)者提供免費(fèi)的、可自由選擇的在線課程，致力于用信息技術(shù)推動(dòng)全球開(kāi)放的高等教育發(fā)展。

“MOOC元年”：新一輪學(xué)習(xí)革命興起

自2001年美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）宣布實(shí)行開(kāi)放課程計(jì)劃起，一場(chǎng)致力于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供免費(fèi)教育資源的“開(kāi)放教育資源（Open Educational Resource，簡(jiǎn)稱OER）”運(yùn)動(dòng)逐漸在世界各地開(kāi)展起來(lái)。時(shí)至今日，僅MIT一校就已在網(wǎng)上放置了2000多門課程，其他著名高校如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等也紛紛將自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源放在網(wǎng)上。風(fēng)靡中國(guó)的網(wǎng)易公開(kāi)課是OER的典型代表。2012年1月，斯坦福大學(xué)教授賽巴斯汀·索恩）創(chuàng)立U-dacity大規(guī)模開(kāi)放在線教育課程；3月，斯坦福大學(xué)教授安德魯·吳和達(dá)夫妮·科勒創(chuàng)立類似的課程Coursera；5月，哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院一道啟動(dòng)了同等規(guī)模的edX開(kāi)放在線教育課程，由此形成了脫胎于“開(kāi)放教育資源”運(yùn)動(dòng)的“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”三巨頭。

MOOC一經(jīng)推出，每門課注冊(cè)上課人數(shù)成千上萬(wàn)。以U-dacity為例，全球來(lái)自190個(gè)國(guó)家的超過(guò)16萬(wàn)人注冊(cè)學(xué)習(xí)了斯坦福大學(xué)兩教授的《人工智能導(dǎo)論》課程，最后2.3萬(wàn)人完成了整個(gè)課程學(xué)習(xí)。截至2013年6月18日，Coursera已有超過(guò)270萬(wàn)的注冊(cè)學(xué)生、480門五種語(yǔ)言課程以及來(lái)自四大洲62所世界名校的合作伙伴。

由于MOOC的出現(xiàn)，2012年注定是世界高等教育發(fā)展史上不平凡的一年。除了《時(shí)代周刊》的高度評(píng)價(jià)外，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰·漢尼斯教授將其比作教育史上“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”，《紐約時(shí)報(bào)》一位作者將2012年稱為“MOOC元年”。美國(guó)國(guó)家傳播協(xié)會(huì)主席羅伯特·舒特博士認(rèn)為，“MOOC為全世界的學(xué)生提供了進(jìn)入頂尖大學(xué)、接觸頂尖學(xué)者的機(jī)會(huì)”，這一點(diǎn)具有非常積極的意義。舒特博士還認(rèn)為，“MOOC的出現(xiàn)的確是教育資源、教育方式發(fā)生革命性變革的一個(gè)信號(hào)”。

有力推動(dòng)全球高等教育大眾化進(jìn)程

教育大眾化的要求主要體現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會(huì)的均等、教育過(guò)程中享有教育資源機(jī)會(huì)的均等、教育結(jié)果的均等以及為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)等方面，但由于各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面發(fā)展?fàn)顩r不同而教育大眾化方面存在差異。聯(lián)合國(guó)及各國(guó)政府都致力于改變這一狀況。MOOC的出現(xiàn)，特別是在其“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落”理想的指引下，為推進(jìn)全球高等教育大眾化進(jìn)程提供了重要契機(jī)。

MOOC為人們獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源提供了均等的機(jī)會(huì)。MOOC的出現(xiàn)，真正體現(xiàn)了“有教無(wú)類，因材施教”，無(wú)論誰(shuí)都可以平等地獲取這些資源。迄今為止，絕大多數(shù)課程是美國(guó)乃至世界各地的名校，或企業(yè)與名校進(jìn)行合作開(kāi)設(shè)的，這就保證了MOOC的教育質(zhì)量，而且這些課程也是免費(fèi)的，這樣就可以讓更多的人享受到優(yōu)質(zhì)的高等教育。傳統(tǒng)高等教育的做法是從學(xué)生中收取大量的錢，而MOOC對(duì)成千上萬(wàn)的學(xué)生不收錢或只收取最低的費(fèi)用，Coursera聯(lián)合創(chuàng)始人達(dá)夫妮·科勒稱它為“高等教育的真正民主”。

MOOC為學(xué)生提供了更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。這種自由選擇主要體現(xiàn)在學(xué)生隨時(shí)隨地、利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的需要在多樣的空間、以多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，使用MOOC意味著可以在全球范圍內(nèi)隨心挑選老師、課程；可以隨時(shí)按“暫?！辨I從而能對(duì)不懂的地方循環(huán)播放觀看；還可以在任何方便的時(shí)候聽(tīng)課。

MOOC將成為拉平世界教育的重要助力器。比爾·蓋茨在評(píng)論MOOC項(xiàng)目時(shí)說(shuō)：“看起來(lái)，我們確實(shí)有可能建立一個(gè)改善全球教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)，現(xiàn)在，我們才剛剛開(kāi)始。10年之后，我們會(huì)真正理解如何利用MOOC，用技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)推動(dòng)全球教育進(jìn)步的平臺(tái)，以擁有一個(gè)更好的世界教育系統(tǒng)。”

MOOC的挑戰(zhàn)及中國(guó)的應(yīng)對(duì)

眾所周知，當(dāng)今世界高等教育強(qiáng)國(guó)主要是歐美少數(shù)幾個(gè)國(guó)家，而這些國(guó)家的名校也是推動(dòng)MOOC建設(shè)最主要的力量。MOOC的推廣和傳播，會(huì)使這些國(guó)家高等教育的影響范圍和人數(shù)進(jìn)一步擴(kuò)大，有助于其保持全球影響力，并在新教育市場(chǎng)中獲得更大的市場(chǎng)收益。作為世界名校擴(kuò)充各自軟實(shí)力的重要工具，MOOC 的發(fā)展會(huì)造成“強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱”，從而出現(xiàn)“贏家通吃”的局面，這將使得其他國(guó)家的大學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。同樣，中國(guó)的高校也面臨MOOC帶來(lái)的沖擊。因此，要應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，可以嘗試從以下兩個(gè)方面著手：

一是借助國(guó)外MOOC平臺(tái)展示優(yōu)質(zhì)在線中文課程，擴(kuò)大中國(guó)名校的影響，提升中國(guó)名校軟實(shí)力。

推動(dòng)國(guó)內(nèi)知名高校成長(zhǎng)為世界一流大學(xué)是21世紀(jì)中國(guó)高等教育的重要發(fā)展戰(zhàn)略。借助MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者提供在線課程，不僅能夠擴(kuò)大大學(xué)的知名度，提升大學(xué)的社會(huì)影響力，而且還是提升其學(xué)生市場(chǎng)占有率的一種有效途徑。Coursera創(chuàng)始人認(rèn)為，“好的中文課程也會(huì)使歐美國(guó)家的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣”。因此，借助網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)高等教育市場(chǎng)，也應(yīng)是中國(guó)高校的重要戰(zhàn)略舉措。

2013年5月21日，清華大學(xué)與美國(guó)在線教育平臺(tái)edX同時(shí)宣布，清華大學(xué)正式加盟edX，成為edX的首批亞洲高校成員之一。清華大學(xué)將配備高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)與edX對(duì)接，前期將選擇四門課程上線，面向全球開(kāi)放。

二是建設(shè)中國(guó)版MOOC平臺(tái)，推進(jìn)大學(xué)的課程與教學(xué)改革，提升大學(xué)教育水平，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育公平，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

MOOC的流行預(yù)示著國(guó)際高等教育競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，中國(guó)大學(xué)既迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對(duì)中國(guó)的大學(xué)而言，最頂級(jí)的大學(xué)應(yīng)該積極推動(dòng)大規(guī)模開(kāi)放在線課程，以便在國(guó)內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，并提升國(guó)際市場(chǎng)的占有率。對(duì)于其他大學(xué)而言，可以充分利用好開(kāi)放教育資源和大規(guī)模開(kāi)放在線課程，深化大學(xué)課程與教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從2003年教育部開(kāi)始在線精品課程建設(shè)到2011年的大學(xué)視頻公開(kāi)課和網(wǎng)易公開(kāi)課的開(kāi)放，我國(guó)開(kāi)放教育資源建設(shè)也取得了豐碩成果，這使得來(lái)自農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生能夠通過(guò)類似大規(guī)模在線開(kāi)放課程之類的在線資源接受“非正式”的高等教育，彌補(bǔ)了我國(guó)教育發(fā)展中的公平缺失，助力中國(guó)夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)。