摘 要：高職院校作為高校的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)堅持社會主義理想和信念的高素質技能型人才的重要社會責任，構建和諧校園是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內在需要。高職院校學生黨員是學生的骨干分子，是黨組織連接廣大青年學生的橋梁和紐帶。發(fā)揮高職院校學生黨員在構建和諧校園中主體作用具有重要的意義。

關鍵詞：高職院校；和諧校園；學生黨員；主體作用

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0288-03

高職院校作為負有高素質技能型人才的重要社會責任，其作用日益凸顯。構建和諧校園是構建社會主義和諧社會的重要前提和基礎，更是高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內在需要。高職院校學生黨員是學生的骨干分子，是黨組織連接廣大青年學生的橋梁和紐帶。在和諧校園的建設中，充分發(fā)揮學生黨員的主體作用具有十分重要的意義。

一、發(fā)揮高職院校學生黨員主體作用的重要意義

根據(jù)教育部《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，“2011年全國共有普通高等學校2409所。其中，本科院校1 129所，高職（?？疲┰盒?280所”，高職（?？疲┰盒Ｕ剂巳珖胀ǜ叩葘W校的53.83%，占中國高等教育的半壁江山。高職院校擔負著培養(yǎng)堅持社會主義理想和信念的高素質技能型人才的重要社會責任，構建和諧校園是構建社會主義和諧社會的重要前提和基礎，因此，做好高職院校學生黨建工作有著十分重要的意義。

（一）發(fā)揮高職院校學生黨員主體作用是促進校園和諧的重要途徑

發(fā)揮高職院校學生黨員在構建和諧中的主體作用，是科學發(fā)展觀思想在黨內生活中的集中體現(xiàn)，是發(fā)揚黨內民主、充分調動高職院校學生黨員積極性、激發(fā)他們創(chuàng)造活力的有效途徑。發(fā)揮高職院校學生黨員的主體作用本質上就是高職院校學生黨員的民主權利。從理論上講，高職院校黨內民主的實質，就是在學校各基層黨組織的政治生活中，包括學生黨員在內的所有黨員都享有直接或間接地決定和管理黨內各項事務的權利。黨員是黨的主人，在黨內政治生活中當家做主，黨內一切權利屬于黨員。充分調動和發(fā)揮學生黨員的主體作用，黨員主體意識和觀念越強，黨員權利得到充分保障，黨內民主化程度就越深化，黨的活力和源泉就越能夠得到激活。學生黨員是高校黨的組成部分，充分發(fā)揮學生黨員的主體作用，是鞏固和加強高職院校黨內民主、構建和諧校園的重要途徑。

（二）發(fā)揮高職院校學生黨員的主體作用是和諧校園建設的客觀要求

就當前情況來看，一部分高職院校的基層黨組織把學生黨員置于被動地位，把學生黨員作為教育和管理的對象，忽視了他們對黨的建設的能動作用，將他們作為教育、管理、改造、提高和被要求發(fā)揮作用的對象。這極大挫傷了學生黨員參與教育管理的積極性。甚至有些學生黨員對接受教育管理持消極抵制的態(tài)度，使得我們對學生黨員教育和管理的針對性和實效性不強。分析其原因，與一定程度上忽視學生黨員的主體地位和主體作用有關。部分基層黨組織重服從輕自覺，片面地強調教育者的主導意識，在教育中強化灌輸主導意識的權威性，不注重聽取黨員的意見建議；重義務輕權利，主體權益弱化，片面地認為學生黨員是義務主體、責任主體，而忽略了權利主體，導致學生黨員教育和管理中存在著的官僚主義、經(jīng)驗主義和教條主義，最終導致教育管理工作的虛化和效果的淡化。要在根本上改變這種現(xiàn)象，我們就必須在對學生黨員的教育和管理中確立和強化他們的主體地位，充分發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務、自我激勵”的主體作用。

（三）發(fā)揮高職高專學生黨員的主體作用是和諧校園建設的內在需要

2007年10月，胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“尊重黨員主體地位，保障黨員民主權利，推進黨務公開，營造黨內民主討論環(huán)境”。2012年11月，胡錦濤同志在黨的十八大報告中強調：“保障黨員主體地位，健全黨員民主權利保障制度，開展批評和自我批評，營造黨內民主平等的同志關系、民主討論的政治氛圍、民主監(jiān)督的制度環(huán)境，落實黨員知情權、參與權、選舉權、監(jiān)督權?！备呗氃盒W生黨員是學?；鶎狱h組織的細胞，他們來源于學校各個系部和班級，是構建和諧校園的一支重要力量。學生黨員的積極性、主動性、創(chuàng)造性能否發(fā)揮，直接影響到高職院校和諧發(fā)展的成效。一是只有充分發(fā)揮高職院校學生黨員主體的作用，才能使學生黨員的個體得到全面發(fā)展，黨員隊伍的整體素質得到有效提高，從而為廣大黨員在和諧校園建設中發(fā)揮先鋒模范作用提供支持和保障；二是只有充分發(fā)揮高職院校學生黨員的主體作用，才能有效調動學生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生黨員的聰明才智，形成包括學生黨員在內的集體智慧與力量，使學校的決策更能體現(xiàn)學生意志、更能代表學生的根本利益，這是高職院?？茖W決策、民主管理的關鍵，也是學校事業(yè)順利發(fā)展的重要保證；三是只有充分發(fā)揮學生黨員的主體作用，才能切實保障學生黨員的學習、生活權益，使他們的合理利益訴求得到有效解決，從而充分發(fā)揮學生黨員的主動性和積極性，進一步推動黨內民主政治建設，進而通過黨內民主、黨內和諧存進校園和諧；四是只有充分發(fā)揮學生黨員的主體作用，才能使學生黨員成為同學的心聲反饋、黨的政策宣傳者，真正成為學校聯(lián)系師生、化解矛盾、理順人心，更好地成為為廣大教職員工服務的橋梁與紐帶；五是只有充分發(fā)揮學生黨員的主體作用，讓學生黨員講真話、說心里話，充分表達他們意見和建議，有利于在學生黨組織內部營造一個良好的氛圍，為創(chuàng)建和諧校園提供重要保證。

二、高職院校學生黨員主體作用存在的問題

學生黨員是高職院校學生中的骨干，是高職院校黨組織的新鮮血液，是黨員隊伍中最具有生機活力的群體。按照黨章規(guī)定，學生黨員擁有黨章賦予他們的權利，應成為黨內監(jiān)督和發(fā)展黨內民主的主體。但在高職院?；鶎狱h組織的活動中，學生黨員的主體作用往往被弱化，有時甚至被忽視，居于被管理、被教育、被領導的地位。

（一）高職院校學生黨員對黨的理論知識認識水平較低

現(xiàn)在高職院?；径际且岳砉た茖I(yè)為主，培養(yǎng)社會急需人才，針對性、目標性較強。在校大學生除了上黨課以及“兩課”外，很少有正式的課堂和實踐機會去了解和學習我們黨的相關理論知識，這就造成了高職學生黨員關于黨的理論知識淺薄。不能在實踐和學習中深刻體會黨的政策，不能在大是大非面前聽黨的話，跟黨走，在生活中也不能以理服人。

（二）少數(shù)學生黨員先鋒模范作用不突出

服務同學、奉獻社會，在校園活動中起模范帶頭作用是一個先進黨員最應具備的條件。大多數(shù)學生黨員都能夠積極地為同學服務，發(fā)揮模范帶頭作用，但也有的黨員認為自己在這方面做得比較差。具體表現(xiàn)為：一是思想上存在一定誤區(qū)。學習政治理論的積極性不高，有個別人表現(xiàn)出輕視甚至反感的態(tài)度。有的學生黨員奉信明哲保身的人生信條，“事不關己，高高掛起”，只注重潔身自好，不能帶動周圍普通大學生共同進步；有的學生黨員隨波逐流，作風不扎實，不敢與不良現(xiàn)象做斗爭；也有部分黨員意志薄弱，經(jīng)受不了一點打擊挫折，一見困難就投降，缺乏開拓進取，敢于拼搏的精神。二是服務意識不太強。不愿意主動為集體工作，為同學服務。三是平常表現(xiàn)不夠積極。少數(shù)學生黨員平常不能模范遵守學校規(guī)章制度，甚至還存在學生黨員因違反有關規(guī)定而被學校給與留校察看處理的情況。

（三）學生黨員角色定位不準，主體意識不強

部分學生黨員對自己的主體地位沒有清醒的認識，存在著民主意識淡薄和缺位的情況，習慣于服從和依賴黨組織，缺少獨立思考問題，不敢、不愿意自主發(fā)表意見。學生黨員的雙重身份，自覺不自覺地把自己擺到了黨內客體的位置上，這就使得學生黨員在工作中失去了主動探索和主動實踐的意識。

（四）高職院?；鶎狱h組織及負責人思想認識還不到位，重視程度不夠

在大學生黨員的教育和管理中，在如何看待和發(fā)揮學生黨員的主體作用的問題上，一部分高職院?；鶎狱h組織及負責人存在著重服從、輕平等；重義務、輕權利；重統(tǒng)一意志、輕主動的傾向，把黨員作為黨的工作對象，開展黨的工作的工具，偏重于向黨員提要求，派任務，較少注重學生黨員成為黨的建設的能動主體。一些黨組織負責人不能按規(guī)定堅持組織生活制度和“三會一課”制度，以集體活動替代組織活動，學生黨員組織生活就會不正常，開展批評與自我批評不夠，造成部分學生黨員黨的意識和黨員主體意識不強。二是主動教育不及時。少數(shù)基層黨組織在發(fā)展大學生黨員中存在片面的思想認識，認為發(fā)展黨員數(shù)量有“硬指標”，教育教育管理、發(fā)揮黨員主題作用是“軟任務”，沒有明確的考核指標和獎懲措施，放松了對學生黨員的主動教育，造成少數(shù)大學生入黨后參與支部活動自覺性和主動性不夠，影響了學生黨員發(fā)揮其主體作用。三是工作創(chuàng)新意識不強。把發(fā)揮學生黨員主體作用工作僅限于一般布置，一般對待，缺乏有針對性的分類指導和強有力的督查。學生黨員在黨內現(xiàn)實生活中享有的知情權、參與權、決定權、選擇權、監(jiān)督權往往很難落實，相當一部分學生黨員很難感受到自己的主體地位，其主體作用的發(fā)揮顯然受到較大的削弱。

三、發(fā)揮高職院校學生黨員在構建和諧校園中的主體作用

充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，要求我們在黨內事務中能夠充分體現(xiàn)學生黨員的主體意志，在黨的建設中各項活動能夠始終以學生黨員為主體來展開，在黨的組織生活中讓學生黨員的各項民主權利能夠得到充分的體現(xiàn)和必要的保障，真正把學生黨員看成是我們高職院校黨的活動的主體。

（一）高職院校學生黨員在構建和諧校園中的示范作用

學生黨員在構建和諧校園中的示范作用是黨員先進性的重要表現(xiàn)，是黨員素質高低的重要標志，是黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的具體體現(xiàn)。學生黨員充分發(fā)揮其示范作用，成為廣大學生學習和追求的風向標，成為黨組織的橋梁和紐帶。學生黨員在政治思想、道德品質、專業(yè)學習方面，起著帶頭和示范作用；在日?；顒印Ⅻh日活動、社會活動中，起著表率和凝聚作用；在學校、教師和學生的聯(lián)系上，起著橋梁和紐帶作用。學生黨員的言行和形象在廣大學生中有很強的號召作用。廣大學生通過身邊學生黨員的素質修養(yǎng)、工作風范和優(yōu)良學風的影響，進一步明確了自己學習、奮斗的目標，校風和學風有了明顯好轉。

（二）高職院校學生黨員的導向作用

高職院校學生黨員，是一群素質高、思想活躍的學生群體，他們體現(xiàn)著先進文化的發(fā)展方向。學生黨員作為校園各項活動的組織者和參與者，在構建和諧的過程中，起著導向作用。他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造牲，努力營造一種與社會主義文化相適應的和諧校園文化氛圍。健康向上的校園文化對大學生有著直接或潛移默化的導向作用，對大學生思想品德、行為規(guī)范的養(yǎng)成和生活方式的選擇具有滴水穿石、潤物細無聲的作用。學生黨員示范作用的發(fā)揮具有一種無形的力量，它能滲透在校園各個角落，使廣大師生中起著潛移默化的影響，在校風學風、和諧校園建設中起者示范導向作用。

四、發(fā)揮高職院校學生黨員的主體作用的途徑

（一）強化理論學習，提高黨性修養(yǎng)，激發(fā)學生黨員主體意識

正確的世界觀是一個人正確地認識這個世界和事情的保證。高職院校學生黨員普遍存在年紀輕、閱歷淺，科學社會主義理論功底不深等許多客觀實際，因此，強化學生黨員理論學習，提高黨性修養(yǎng)，激發(fā)學生黨員主體意識，是發(fā)揮高職院校學生黨員的主體作用的一條重要途徑。學生黨員要堅持不懈地學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，以科學發(fā)展觀作為行動的指南，努力改造自己的主觀世界，真正理解我們黨全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地樹立全心全意為人民服務的思想，在同學中真正體現(xiàn)大學生黨員的先鋒模范作用。強化理論學習，提高學生黨員的理論修養(yǎng)，引導學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）發(fā)揮組織優(yōu)勢，培養(yǎng)學生黨員主體品格

提高基層黨組織的吸引力和凝聚力是發(fā)揮學生黨員主體作用的前提。就目前高職院?；鶎狱h組織來說，一是完善措施，搭建利于發(fā)揮學生黨員發(fā)揮作用的組織平臺。按照 “低年級有黨小組、高年級有黨支部”的要求，積極探索在學生公寓、學生社團等學生群體中設立黨支部或黨小組，努力在實驗實訓基地、工學交替單位設置學生黨支部，使黨組織覆蓋到學生成長的各個環(huán)節(jié)和方面。二是強化責任，打造利于發(fā)揮學生黨員發(fā)揮作用的重用平臺。高職院校黨組織應讓學生黨員負責班級、社團、寢室或黨小組的日常管理工作，協(xié)助輔導員、班主任開展日常思想政治教育和心理健康教育，建立學生黨員承包責任制，讓他們在和諧校園建設中切實發(fā)揮作用。三是落實黨內相關制度，搭建利于發(fā)揮學生黨員發(fā)揮作用的制度平臺。目前高職院校必須貫徹落實以學生黨員的知情權、參與權、選舉權、監(jiān)督權為重點的黨內民主制度，調動學生黨員的積極性、主動性，充分發(fā)揮學生黨員在黨內生活中的主體作用。

（三）加強實踐育人，提升學生黨員主體能力

搭建學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用、提高黨性修養(yǎng)的有效載體和實踐活動平臺，讓學生黨員在實踐中受教育、長才干、做貢獻。缺乏必要的實踐活動平臺，離開實踐的載體，學生黨員即使具有良好的思想政治素養(yǎng)和主體意識，也很難發(fā)揮好其主體作用。我們要從各高校自身實際出發(fā)，創(chuàng)新實踐活動的方式，豐富實踐活動的內容，通過實踐活動充分發(fā)揮學生黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生黨員充當我們黨組織開展工作的骨干力量。

高職院校具有“職業(yè)”、“踐行”的特點。首先是理論與實踐的結合上。高職生60%的學習是在技能實踐上，通過思想教育和專業(yè)教育來培養(yǎng)學生熱愛勞動，遵守紀律，創(chuàng)造一種和諧的氛圍。其次是學院校與社會結合上。學校黨團組織充分發(fā)揮職業(yè)院校的特長，積極組織學生黨員參加志愿者服務、社會調查、技能大賽、科技服務等社會實踐活動。在實踐活動中，可以采取給學生黨員安排工作、完成任務，通過交任務、壓擔子等措施，進一步強化學生黨員在社會實踐活動中帶頭作用和示范作用。

參考文獻：

[1] 陳明，蘇海泉，田國勝.學生黨員在和諧校園建設的作用[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2006，（6）.

[2] 朱琪.大學生黨員在構建和諧校園中的主體作用[J].滄桑，2011，（2）.

[3] 李麗雪，詹木生.大學生黨員主體作用狀況分析與對策[J].泉州師范學院學報，2012，（2）.

[4] 李延，劉月娥，練琪.高校黨內基層民主建設突出黨員主體地位的有效途徑[J].黨建縱橫，2011，（2）.

[5] 盧連波.發(fā)揮學生黨員在高校黨建工作中主體作用的途徑[J].吉林省教育學院學院，2011，（10）.

[6] 黃麗明.高校學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用之我見[J].湖南科技學院學報，2009，（1）.

[責任編輯 魏 杰]